数学三年级上册1 口算除法第一课时教案设计

这是一份数学三年级上册1 口算除法第一课时教案设计，共8页。教案主要包含了激趣导入，自主学习，合作探究，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容：


冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。


教学提示：


本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。


教学目标：


1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。


2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。


3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。


重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。


教学准备


教具准备：多媒体课件


学具准备：小棒


教学过程：


一、激趣导入。


师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？


生：我有很多毛绒玩具。我特别喜欢玩具熊。


生：我有一只玩具狗……


师：想不想去看看这些玩具是怎样做出来的？ 好，让我们一起启程，去玩具制造厂参观吧！


【设计意图：用同学们感兴趣的毛绒玩具引入，激发学生的兴趣。】


二、自主学习，合作探究。


1、 师：玩具到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到玩具厂去看一看，好吗？（出示情境图）


师：这是玩具厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？


随着学生的回答呈现问题。


生可能提出的问题：


每个箱子要装多少个玩具熊？


师：同学们仔细想一想，谁会列算式？


生：80÷4


师：究竟每个箱子要装多少个玩具熊？你是怎么知道的？


2、生独立探究。


师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。


生小组学习后汇报交流。


学生可能想到的几种方法：


用学具操作：（1）把八个十平均分成4份，每份是二个十，就是二十。


（2）因为20×4=80，所以80÷4=20。


……


【设计意图：学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】


交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？


分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。


3、 师：我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看，帮助工人师傅算一算：需要多少个包装箱？


学生独立完成。


学生可能出现的情况：


把240看作24个十……


因为40×6＝240


所以240÷4＝60


……


【 设计意图：学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。】


师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？


学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。


抢答：教材第45页试一试。


【 设计意图： 通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。】


4、探索两位数除以一位数的口算。


师：课件出示例2。怎样列式呢？


生：84÷4=


师：84÷4商是多少?你能用小棒分一分吗?


小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根?


生：先分捆，把8捆分成4份，再把零散的4根分给每一份1根；这样每份有21根。


师：用算式表示：80÷4=20，4÷4=1，20+1=21。


总结：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，然后把两次结果相加。


抢答：教材第46页练一练1题。


【设计意图：让学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】


三、巩固新知。


1、投篮。





2、教材第47页2、3题。


答案：1、略2、教材47页2、36÷3=12（根）3、66÷2=33（台）


四、达标反馈。


1、连一连。


630÷7 80 120÷3


240÷8 40 270÷9


320÷4 90 40×2


240÷6 30 270÷3


2、90÷3=（ ）表示把9个十平均分成3份，每份是（ ）个十，就是（ ）。


3、直接写得数。


63÷3= 77÷7= 42÷2= 86÷2=


答案：1、略 2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43


五、课堂小结。


师：通过今天的学习，我们学会了什么？


生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。


生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。


师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。


六、布置作业。


1、教材第45页练一练第1、2、3题。


2、教材第47页4、5题。


答案：1、教材第45 页1. 40，70，50，400，60，80


2. 240÷3=80（盒） 240÷6=40（盒）


3. 略


2、教材第47页4、120÷4=30（本） 120÷6=20（本）


5、90，60，70，90，80，90，70，20，，14，21，23，11


板书设计


口算除法


1、每箱装多少个玩具熊？


80÷4=20（个）


需要多少个包装箱？


240÷4=60(个)


2、每个花坛摆多少盆花？


84÷4=21（盆）


教学反思


教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。对于这样的课应让学生多加练习。


教学资料包。


（一）教学资源包。


乘法口诀表的来历


《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从 “一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。


中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。


现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。


九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。现在小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初不知道这种简单的乘法表。


西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了他的方便之处，所以学习这个新方法。当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。


（二）资料链接。


小除号的烦恼


有天我做了个梦，梦见我自己走进了数学王国里。王国里住着好多我认识的数字朋友，还有各种符号。


“咦，怎么没看见小除号呢？”我奇怪地问它的好朋友小乘号。小乘号摇摇头说：“没看见，我们去找它吧。”


找呀找，在一个城堡的拐弯处，看见小除号坐在角落里唉声叹气。我问：“小除号，你为什么叹气呀？”小除号说：“咳，这学期二年级的小朋友刚学了除法，可他们太粗心，把我和小乘号搞混了。明明是8÷8=1，有些小朋友却写成了8÷8=64，你说，我见了心里能不难过吗？”


我听了小除号的话，脸通红通红，小除号它不正在说我吗？我就是那个粗心的人。


离开数字王国，我暗下决心，一定要改了粗心这个坏毛病，做完作业一定认真检查！


看完这个故事，女儿对除法变得感兴趣了！虽然对除法的认识还有些模糊，但我想经过深入的学习慢慢会好的！