小学数学三 走进花果山---10以内数的加减法教案设计

7 小猴跳水---- 连加、连减

      教学内容

教材第53～57页，小猴跳水---- 连加、连减。

      教学提示

创设情境，通过对情境图的观察，将图中的意思摆一摆、说一说，体会连续增加和连续减少的意义，并将其意义抽象成算式，让学生会裂连加、连减的算式。及计算的方法。

      教学目标

知识与能力

1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的算式解决问题。

2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。

3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。

过程与方法

通过创设情境和摆一摆、说一说活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。

情感、态度与价值观

进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。

      教学重点、难点

教学重点：理解连加连减的意义；能够列连加、连减的算式解决有关问题掌握连加连减的运算顺序和计算方法。

教学难点：能够列连、连减的算式解决有关问题。

      教学准备

教师准备：课件，口算卡片

学生准备：学习用品，每人准备10个小正方体

      教学过程

（一）新课导入：

出示课件第53页信息窗7

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬，提出问题，以故事开门见山，激发学生的参与热情。

（二）探究新知：

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能会提出下列问题：

①草地上一共有多少名同学？

②小河里一共有多少条鱼？

③河岸上还剩下多少只青蛙？

④树上还剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？……

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，又来了3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

设计意图：整个学习过程学习连加、连减的读法和计算方法，让学生独立尝试连加、连减的读法和计算方法，目的在与培养学生对知识的迁移能力感知只是之间的内在联系。让学生说一说，到列算式，学生的积极性特别高，热情激昂。

（三）巩固新知：

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

1、自主练习第1、3题是连加连减的操作练习题。练习时可以让学生借组学具操作。

  2、自主练习第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。

  3、自主练习第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现小猫吃鱼的情境，通过看图，提高学生分析问题的能力。

4、自主练习第5、8题 是带有故事情节的解决问题的题目。练习时可以先让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。

5、自主练习第6题是连加连减口算练习。练习时 可以让学生直接写出算式的得数。

6、自主练习第9题是看数轴写算式。

7、自主练习第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，教师要引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写。

8、第11题是比较大小的题目。题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可以先计算出结果在计算。

设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡视，了解学生对知识掌握情况，安排学生独立计算，再一次创造性放手给学生，学生在不知不觉中理解了连加连减的意义。

（四）达标反馈

1．填一填。

□○□○□＝□

2．算一算。

3+4+1=   6+4+0=   7+2+1=

2+2+4=   4+3+2=   5+0+3=

3．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。

4．解答题。

    盒子里原来有2个球,放进2个球,又放进3个球,现在盒子里一共有几个球?

□○□○□＝□（个）

参考答案：

1．填一填。

3+3+4=10 

2．算一算。

      3+4+1=8     6+4+0= 10    7+2+1=10

      2+2+4=8     4+3+2=9      5+0+3=8

3．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。

4．解答题。

   2+2+3=7（个）

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了连加、连减。

生：我学会了连加、连减计算。

生：我今天对学的比较快。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、算一算：

10-3=     9-6=     7-4=      9-2=      10-5=

7-4=      8-4=     10-7=     8-5=     9-7=

2、

3、

答案1、算一算：

10-3= 7    9-6=3     7-4= 3     9-2= 7     10-5=5

7-4= 3     8-4= 4    10-7= 3     8-5= 3     9-7=2

2、4+2+3=9       10-2-5=3

3、2+4+4=10

▇ 板书设计       7小猴跳水---- 连加、连减

  （1）一共有几个小朋友？        （2）书上还剩几只猴子？

4+3+2=9（个）                        5-1-2=4（只)

      教学资料包

教学资料：〇、□和 分别代表几

7-2=〇      〇-4= 〇+   =□

〇=5            =1     □=6

资料链接

补充习题

1．填一填。

□○□○□＝□

2．算一算。

10-4-4=   9-3-2=   8-0-7=

7-3-4=    9-2-6=   8-2-4=

3．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。

□○□○□＝□

4．解答题

    盒子里原来有10个球,拿走2个球,又拿走3个球,现在盒子里还剩几个球?

  参考答案：

1．填一填。

   9-2-4=3

2．算一算。

10-4-4=2    9-3-2= 4   8-0-7=1

7-3-4=0     9-2-6= 1   8-2-4=2

3．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。

4．10-2-3=5(个)