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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B精品第三课时教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B精品第三课时教学设计，共7页。教案主要包含了根据句子选择正确的图片，根据情景选择正确的句子等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read部分包括两个活动，第一个活动Circle the same letters. 四组字母中或有两个或有三个相同的字母，学生需要认真观察，然后再把它们圈出来。第二个活动Read and cunt中提供了写在树叶上的许多单词，旁边则写出了这些单词并提供了图片，学生需要数一数，在树叶上的相同单词有多少个，把数字写在旁边这列单词的横线上。这两个活动一个针对字母进行，一个针对文具类单词进行，检验了学生认读字母、单词的能力。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学生会听到四组对话。他们需要针对所听的内容，将教材中的四组图片标明顺序。这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Lk and match中提供了六幅图片，八个单词，学生需要将单词与相对应的图片连线。这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Hell，在歌曲中学生需要使用hell向Sarah, Jhn, Mike打招呼。在学习歌曲的同时，还可以复习巩固如何向别人打招呼。学生可以将歌曲中的姓名改成自己朋友的姓名，边唱边向自己的朋友打招呼，既学会了歌曲，又真正使用了句子向朋友交流。
Stry time展示了一个发生在Zm和Zip之间的有趣的故事。这是两个动物主角的首次见面。Zip本来藏在草丛里，她向Zm问好。Zm猜来猜去猜不到她的身份，最后两个人互相介绍，并共同玩起来。小故事简单有趣，复习了本单元中介绍自己的句子：I’m ... My name’s ... 以及打招呼用的句子：Hell! Hi!并呈现了句子：Wh’s there? Are yu Tutu? Let’s play. 等。学生在学习故事的过程中，扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲hell。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、文具单词图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲：ABC sngs。学生一起跟唱。
Teacher: Let’s listen t a sng. Sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。同时带领学生复习字母表内容，为下一环节的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 你能发现什么？呈现一幅图片，让学生从中找出字母，看他们能找到多少。
Teacher：Lk at this picture. Can yu find the letters? Say them.
Say them.
设计意图：带学生复习字母的字形，通过游戏加强其对字母的印象。
2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词。最后呈现Zip的名字。
Teacher: Lk at these letters. Put them in rder, yu can see a wrd. Lk at these fur letters. It’s the wrd bk. Guess, what wrd is this?
Teacher: What abut these three letters? What wrd is this? It’s a name. It’s Zip.
设计意图：由字母引入本单元的重点单词，通过重组字母猜单词的方式来复习，加深学生对于单词的拼写的印象。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a stry abut Zip. Watch carefully.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: Can yu see Zip? What des Zip say? Zip says Hell. Wh’s this? Yes, it’s Zm. Zm says: Hi! Wh’s there? Des Zip tell him? N. She says: Guess! Zm thinks that is Tutu. Nw Zip is ut. She says: I’m Zip. And Zm says: Hi, Zip! My name’s Zm. What d they d then? They play tgether.
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the stry freely.
设计意图：通过听、看故事，讨论故事内容，跟读，自由读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容交流时，要充分考虑到学生的英语水平，多使用肢体语言、暗示、简笔画等各种直观的形式帮助他们理解教师表达的内容。
Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best pair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2. Let’s sing. 学唱歌曲。
Teacher: We knw Zm and Zip. It’s time t say hell. Let’s listen t the sng first. Listen carefully.
Teacher: Listen t the sng again. Sing with it, please.
Teacher: Sing the sng tgether, please.
3. 请学生自编歌曲。
Teacher: Please sing hell t Zm and Zip. Can yu d that? Shw me.
Teacher: Nw try t sing hell t yur friends. Change the name. Practice then shw me yu sng.
设计意图：通过学唱、指定姓名改编、自由改编三个环节的活动，让学生彻底熟悉歌曲的歌词内容，并能够自主演唱，自由运用。
4. 完成Let’s check中的Listen and number。
Teacher：Zm says hell t yu, t. Let’s listen. Lk at these pictures. Yu shuld number them with 1, 2, 3... accrding t what yu hear.
Teacher: Which picture is N. 1? What d they say? Which is N. 2? What d they say? What abut N. 3? Hw abut N. 4?
设计意图：通过Zm串连两个环节的活动，先让学生听录音完成排序活动，再通过提问，让学生重复对话内容。这样既保证了学生能够听懂本单元的重点句式，也保证了他们能够会说这些重点句式。
5. 完成Let’s check中的Lk and match。
Teacher：D yu remember Zm’s bag. Lk, these are sme statineries. Please match the wrds and the pictures.
Teacher: （指向图片）This is a ____. （用这种形式，让学生说出图片的英文名称，补全句子）
设计意图：先让学生自主认读单词，检验他们是否能够理解单词的意思。然后再让学生说出单词。这样能够使学生将单词的音、形、义统一起来。
6. 完成Start t read活动。
Teacher: There are s many wrds abut the statinery. Can yu cunt the wrds? There are tw pens. S we write 2 here. Please cunt the wrds. Then write the numbers in the blanks.
Teacher: Hw many pencils? Hw many pencil bxes? ...（检验学生的答案）
Teacher: Are these wrds? （呈现Circle the same letters）N, these are letters. Can yu find the same letters? Lk at the first grup. There are three a. Can yu find the same letters in grup 2, 3 and 4? Circle them and say.
设计意图：由文具类单词的认读入手，连接上一环节中的活动，再由数目串接字母认读的练习，完成阅读活动。
Step 5 Summary
播放歌曲Hell，学生齐唱。
Teacher: Let’s say hell t the letters. Let’s sing the Hell sng t the letters.
设计意图：请学生将原歌曲里的姓名改成字母。一方面复习了本课时学习到的歌曲，另一方面也复习了字母表中的字母。以歌曲结束课程，也可以使学生在轻松的气氛中巩固所学的内容。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. pen B. pencil C. penci bx
( ) 2. A. bag B. eraser C. bk
( ) 3. A. pencil B. ruler C. crayn
( ) 4. A. ruler B. pen C. bag
( ) 5. A. bk B. eraser C. pencil
二、根据句子选择正确的图片。
( ) 1. I have an eraser. A. B.
( ) 2. I have a pencil. A. B.
( ) 3. I have a crayn. A. B.
( ) 4. I have a ruler. A. B.
三、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④yur
_______________________________?
2. ① a ② ruler ③ I ④ have
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Zm
_______________________________.
4. ① Zip ② am ③ I
______________________________.
四、根据情景选择正确的句子。
( ) 1. 你会用以下的句子向朋友打招呼：
A. Hell. B. Gdbye.
( ) 2. 你会用以下的句子向朋友告别：
A. Hell. B. Gdbye.
( ) 3. 你会用以下句子介绍自己：
A. What’s yur name? B. I’m Jhn.
( ) 4. 你会用以下的句子告诉别人你拥有的东西:
A. I have a bag. B. My name’s Mike.
答案：
板书设计
Unit 1Hell！
C. Stry time
Wh’s there?
Are yu Tutu?
I’m Zip!
My name’s Zm.
Let’s play一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B
二、1.B 2. B 3. A 4. B
三、1. ②①④③ 2. ③④①② 3. ②③①④ 4. ③②①
四、1. A 2. B 3. B 4. A
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read部分包括两个活动，第一个活动Circle the same letters. 四组字母中或有两个或有三个相同的字母，学生需要认真观察，然后再把它们圈出来。第二个活动Read and cunt中提供了写在树叶上的许多单词，旁边则写出了这些单词并提供了图片，学生需要数一数，在树叶上的相同单词有多少个，把数字写在旁边这列单词的横线上。这两个活动一个针对字母进行，一个针对文具类单词进行，检验了学生认读字母、单词的能力。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学生会听到四组对话。他们需要针对所听的内容，将教材中的四组图片标明顺序。这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Lk and match中提供了六幅图片，八个单词，学生需要将单词与相对应的图片连线。这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Hell，在歌曲中学生需要使用hell向Sarah, Jhn, Mike打招呼。在学习歌曲的同时，还可以复习巩固如何向别人打招呼。学生可以将歌曲中的姓名改成自己朋友的姓名，边唱边向自己的朋友打招呼，既学会了歌曲，又真正使用了句子向朋友交流。
Stry time展示了一个发生在Zm和Zip之间的有趣的故事。这是两个动物主角的首次见面。Zip本来藏在草丛里，她向Zm问好。Zm猜来猜去猜不到她的身份，最后两个人互相介绍，并共同玩起来。小故事简单有趣，复习了本单元中介绍自己的句子：I’m ... My name’s ... 以及打招呼用的句子：Hell! Hi!并呈现了句子：Wh’s there? Are yu Tutu? Let’s play. 等。学生在学习故事的过程中，扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲hell。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、文具单词图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲：ABC sngs。学生一起跟唱。
Teacher: Let’s listen t a sng. Sing the sng tgether.
设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。同时带领学生复习字母表内容，为下一环节的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 你能发现什么？呈现一幅图片，让学生从中找出字母，看他们能找到多少。
Teacher：Lk at this picture. Can yu find the letters? Say them.
Say them.
设计意图：带学生复习字母的字形，通过游戏加强其对字母的印象。
2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词。最后呈现Zip的名字。
Teacher: Lk at these letters. Put them in rder, yu can see a wrd. Lk at these fur letters. It’s the wrd bk. Guess, what wrd is this?
Teacher: What abut these three letters? What wrd is this? It’s a name. It’s Zip.
设计意图：由字母引入本单元的重点单词，通过重组字母猜单词的方式来复习，加深学生对于单词的拼写的印象。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a stry abut Zip. Watch carefully.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: Can yu see Zip? What des Zip say? Zip says Hell. Wh’s this? Yes, it’s Zm. Zm says: Hi! Wh’s there? Des Zip tell him? N. She says: Guess! Zm thinks that is Tutu. Nw Zip is ut. She says: I’m Zip. And Zm says: Hi, Zip! My name’s Zm. What d they d then? They play tgether.
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the stry again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the stry freely.
设计意图：通过听、看故事，讨论故事内容，跟读，自由读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容交流时，要充分考虑到学生的英语水平，多使用肢体语言、暗示、简笔画等各种直观的形式帮助他们理解教师表达的内容。
Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best pair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2. Let’s sing. 学唱歌曲。
Teacher: We knw Zm and Zip. It’s time t say hell. Let’s listen t the sng first. Listen carefully.
Teacher: Listen t the sng again. Sing with it, please.
Teacher: Sing the sng tgether, please.
3. 请学生自编歌曲。
Teacher: Please sing hell t Zm and Zip. Can yu d that? Shw me.
Teacher: Nw try t sing hell t yur friends. Change the name. Practice then shw me yu sng.
设计意图：通过学唱、指定姓名改编、自由改编三个环节的活动，让学生彻底熟悉歌曲的歌词内容，并能够自主演唱，自由运用。
4. 完成Let’s check中的Listen and number。
Teacher：Zm says hell t yu, t. Let’s listen. Lk at these pictures. Yu shuld number them with 1, 2, 3... accrding t what yu hear.
Teacher: Which picture is N. 1? What d they say? Which is N. 2? What d they say? What abut N. 3? Hw abut N. 4?
设计意图：通过Zm串连两个环节的活动，先让学生听录音完成排序活动，再通过提问，让学生重复对话内容。这样既保证了学生能够听懂本单元的重点句式，也保证了他们能够会说这些重点句式。
5. 完成Let’s check中的Lk and match。
Teacher：D yu remember Zm’s bag. Lk, these are sme statineries. Please match the wrds and the pictures.
Teacher: （指向图片）This is a ____. （用这种形式，让学生说出图片的英文名称，补全句子）
设计意图：先让学生自主认读单词，检验他们是否能够理解单词的意思。然后再让学生说出单词。这样能够使学生将单词的音、形、义统一起来。
6. 完成Start t read活动。
Teacher: There are s many wrds abut the statinery. Can yu cunt the wrds? There are tw pens. S we write 2 here. Please cunt the wrds. Then write the numbers in the blanks.
Teacher: Hw many pencils? Hw many pencil bxes? ...（检验学生的答案）
Teacher: Are these wrds? （呈现Circle the same letters）N, these are letters. Can yu find the same letters? Lk at the first grup. There are three a. Can yu find the same letters in grup 2, 3 and 4? Circle them and say.
设计意图：由文具类单词的认读入手，连接上一环节中的活动，再由数目串接字母认读的练习，完成阅读活动。
Step 5 Summary
播放歌曲Hell，学生齐唱。
Teacher: Let’s say hell t the letters. Let’s sing the Hell sng t the letters.
设计意图：请学生将原歌曲里的姓名改成字母。一方面复习了本课时学习到的歌曲，另一方面也复习了字母表中的字母。以歌曲结束课程，也可以使学生在轻松的气氛中巩固所学的内容。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. pen B. pencil C. penci bx
( ) 2. A. bag B. eraser C. bk
( ) 3. A. pencil B. ruler C. crayn
( ) 4. A. ruler B. pen C. bag
( ) 5. A. bk B. eraser C. pencil
二、根据句子选择正确的图片。
( ) 1. I have an eraser. A. B.
( ) 2. I have a pencil. A. B.
( ) 3. I have a crayn. A. B.
( ) 4. I have a ruler. A. B.
三、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④yur
_______________________________?
2. ① a ② ruler ③ I ④ have
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Zm
_______________________________.
4. ① Zip ② am ③ I
______________________________.
四、根据情景选择正确的句子。
( ) 1. 你会用以下的句子向朋友打招呼：
A. Hell. B. Gdbye.
( ) 2. 你会用以下的句子向朋友告别：
A. Hell. B. Gdbye.
( ) 3. 你会用以下句子介绍自己：
A. What’s yur name? B. I’m Jhn.
( ) 4. 你会用以下的句子告诉别人你拥有的东西:
A. I have a bag. B. My name’s Mike.
答案：
板书设计
Unit 1Hell！
C. Stry time
Wh’s there?
Are yu Tutu?
I’m Zip!
My name’s Zm.
Let’s play一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B
二、1.B 2. B 3. A 4. B
三、1. ②①④③ 2. ③④①② 3. ②③①④ 4. ③②①
四、1. A 2. B 3. B 4. A
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