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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B优质第一课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B优质第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了His，My，I’m，yur等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式：What’s yur name? 询问他人姓名，及如何使用句式：My name is ... 来回答自己的姓名。教材的情景图中是Mike和Jhn两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的询问他人姓名及回答的问答句式。第二幅情景图中，Mike和Jhn在向Miss White告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用Gdbye! 或Bye. 向他人告别。这两组句式都是交际功能非常强的，在日常生活中非常常见的句式，所以一定要提供机会或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。
Let’s play是一个针对询问及回答姓名的句式进行的游戏。学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。因为每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化之前学生并无法预测，所以游戏能够极大地激发学生的好奇心和参与的欲望。学生在积极地参与与交流中，不断重复操练重点句式，达到熟练掌握的程度。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s yur name? My name’s ... Gdbye! Bye!
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型What’s yur name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Gdbye! Bye! 来向他人告别。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s yur name? My name’s ... Gdbye! Bye!
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型What’s yur name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Gdbye! Bye! 来向他人告别
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 姓名卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Lk, this is Jhn. Let’s chant tgether.
Hell, hell, hi, hi, hi.
I’m Jhn, hi, hi, hi.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习以前学习过的知识，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step 2 Lead in
1.呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。
Teacher：Let’s read them tgether, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zm，Zip. These are names. Say with me, name. （板书单词）A sunds / eɪ/. Read it ne by ne, please. (请学生一个接一个地读单词，注意a的发音，随时纠正学生的错误或不准确的发音) His name is Mike. What’s yur name? （引导学生答出自己的名字，板书问句以及答句，引导学生使用完整的句子来说出自己的名字。提问多名学生，以让他们熟悉句子的说法）
设计意图：由A部分中学过的人物姓名导入课程，让学生明白name的含义，并让学生初步感受重点句式What’s yur name?以及My name is ...的用法及意义。
Step 3 Presentatin
1. 展示Mike和Jhn 的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，请学生通过录音发现答案。
Teacher: Lk at these tw bys. What are their names？Listen t the tape. Then find ut.
Teacher: Can yu say their name, nw? （指向其中一个男生）What’s his name? His name is ______. （因为学生还没有学习第三人称的物主代词，所以由教师将句子结构说出，只让学生说出姓名，补全句子）。
2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. This time please say with it.
设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。
Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. Yu can read it in pairs r in grups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Bys are Mike. Girls are Jhn. I’m Miss White. Let’s read.
Teacher: Nw wh wants t be Mike? Wh wants t play Jhn? Wh will be Miss White? Let’s find the best grup.
设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。
3. 链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一个人的姓名。
Teacher：What’s yur name? Please ask next ne. Let’s d a chain wrk.
4. 教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再询问他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。
Teacher：Hell! I’m Miss ... What’s yur name?
Student: My name is ...
Teacher: Gdbye!
Student: Bye.
Teacher：Please ask and answer like this. Yu can practice in pairs first. Then shw yur dialgue.
设计意图：先以一个单纯地问答活动让学生熟练掌握如何询问他人姓名，以及如何介绍自己的姓名。再用学生学习过的句子组成小对话，与学生进行交流。让学生在实际的交流中掌握重点句式的用法。
5. 出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓名进行问答练习。
Teacher: Let’s play a game. Lk, I have sme name cards. Read the names please. Chse ne and make a dialgue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个示范）I chse this. Please ask me. （请一个学生询问教师姓名）My name is ... （教师根据姓名条上展示的姓名回答问题）Wh wants t chse ne name? What’s yur name?
Teacher: Play the game in pairs. Then shw yur dialgue, please. I will find the best pair.
设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。
Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。
Teacher：Let’s chant. Lk at and listen t the chant first.
Hell, hell, hi, hi, hi. My name’s Mike. What’s yur name?
Hell, hell, hi, hi, hi, my name’s Jhn. My name’s Jhn.
Gdbye, gdbye, bye, bye, bye. Gdbye, gdbye, bye, bye, bye.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen t the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant tgether.
Teacher: Time’s up. It’s time t say gdbye. Gdbye, bys and girls. Bye!
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业
一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。
( ) 1. My name is _______. A. Sarah B. Chen Jie
( ) 2. I’m ______. A. Mike B. Jhn
( ) 3. My name’s _____. A. Chen Jie B. Miss White
( ) 4. I’m ______. A. Wu Yifan B. Mike
二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④ yur
_______________________________?
2. ① am ② Mike ③ I
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Mike
_______________________________.
三、为下列句子选择正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Hell. A. Bye.
( ) 2. Gdbye. B. My name is Jhn.
( ) 3.What’s yur name? C. Hi.
答案：
板书设计
Unit 1 Hell！
B. Let’s talk
Hell, I’m ...
What’s yur name?
My name is ...
Gdbye!
Bye!一、1. A 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①④③ 2. ③①② 3. ②③①④
三、1. C 2. A 3. B
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式：What’s yur name? 询问他人姓名，及如何使用句式：My name is ... 来回答自己的姓名。教材的情景图中是Mike和Jhn两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的询问他人姓名及回答的问答句式。第二幅情景图中，Mike和Jhn在向Miss White告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用Gdbye! 或Bye. 向他人告别。这两组句式都是交际功能非常强的，在日常生活中非常常见的句式，所以一定要提供机会或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。
Let’s play是一个针对询问及回答姓名的句式进行的游戏。学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。因为每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化之前学生并无法预测，所以游戏能够极大地激发学生的好奇心和参与的欲望。学生在积极地参与与交流中，不断重复操练重点句式，达到熟练掌握的程度。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s yur name? My name’s ... Gdbye! Bye!
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型What’s yur name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Gdbye! Bye! 来向他人告别。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s yur name? My name’s ... Gdbye! Bye!
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型What’s yur name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Gdbye! Bye! 来向他人告别
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 姓名卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Lk, this is Jhn. Let’s chant tgether.
Hell, hell, hi, hi, hi.
I’m Jhn, hi, hi, hi.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习以前学习过的知识，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step 2 Lead in
1.呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。
Teacher：Let’s read them tgether, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zm，Zip. These are names. Say with me, name. （板书单词）A sunds / eɪ/. Read it ne by ne, please. (请学生一个接一个地读单词，注意a的发音，随时纠正学生的错误或不准确的发音) His name is Mike. What’s yur name? （引导学生答出自己的名字，板书问句以及答句，引导学生使用完整的句子来说出自己的名字。提问多名学生，以让他们熟悉句子的说法）
设计意图：由A部分中学过的人物姓名导入课程，让学生明白name的含义，并让学生初步感受重点句式What’s yur name?以及My name is ...的用法及意义。
Step 3 Presentatin
1. 展示Mike和Jhn 的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，请学生通过录音发现答案。
Teacher: Lk at these tw bys. What are their names？Listen t the tape. Then find ut.
Teacher: Can yu say their name, nw? （指向其中一个男生）What’s his name? His name is ______. （因为学生还没有学习第三人称的物主代词，所以由教师将句子结构说出，只让学生说出姓名，补全句子）。
2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. This time please say with it.
设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。
Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. Yu can read it in pairs r in grups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Bys are Mike. Girls are Jhn. I’m Miss White. Let’s read.
Teacher: Nw wh wants t be Mike? Wh wants t play Jhn? Wh will be Miss White? Let’s find the best grup.
设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。
3. 链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一个人的姓名。
Teacher：What’s yur name? Please ask next ne. Let’s d a chain wrk.
4. 教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再询问他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。
Teacher：Hell! I’m Miss ... What’s yur name?
Student: My name is ...
Teacher: Gdbye!
Student: Bye.
Teacher：Please ask and answer like this. Yu can practice in pairs first. Then shw yur dialgue.
设计意图：先以一个单纯地问答活动让学生熟练掌握如何询问他人姓名，以及如何介绍自己的姓名。再用学生学习过的句子组成小对话，与学生进行交流。让学生在实际的交流中掌握重点句式的用法。
5. 出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓名进行问答练习。
Teacher: Let’s play a game. Lk, I have sme name cards. Read the names please. Chse ne and make a dialgue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个示范）I chse this. Please ask me. （请一个学生询问教师姓名）My name is ... （教师根据姓名条上展示的姓名回答问题）Wh wants t chse ne name? What’s yur name?
Teacher: Play the game in pairs. Then shw yur dialgue, please. I will find the best pair.
设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。
Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。
Teacher：Let’s chant. Lk at and listen t the chant first.
Hell, hell, hi, hi, hi. My name’s Mike. What’s yur name?
Hell, hell, hi, hi, hi, my name’s Jhn. My name’s Jhn.
Gdbye, gdbye, bye, bye, bye. Gdbye, gdbye, bye, bye, bye.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen t the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant tgether.
Teacher: Time’s up. It’s time t say gdbye. Gdbye, bys and girls. Bye!
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业
一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。
( ) 1. My name is _______. A. Sarah B. Chen Jie
( ) 2. I’m ______. A. Mike B. Jhn
( ) 3. My name’s _____. A. Chen Jie B. Miss White
( ) 4. I’m ______. A. Wu Yifan B. Mike
二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④ yur
_______________________________?
2. ① am ② Mike ③ I
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Mike
_______________________________.
三、为下列句子选择正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Hell. A. Bye.
( ) 2. Gdbye. B. My name is Jhn.
( ) 3.What’s yur name? C. Hi.
答案：
板书设计
Unit 1 Hell！
B. Let’s talk
Hell, I’m ...
What’s yur name?
My name is ...
Gdbye!
Bye!一、1. A 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①④③ 2. ③①② 3. ②③①④
三、1. C 2. A 3. B
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