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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B一等奖第二课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B一等奖第二课时教案设计，共6页。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了ruler, eraser, pencil, crayn等文具名称之后，继续学习文具名称。Zm这个小马虎书包没有拉上拉链就去上学，结果很多文具都跑出来了。小蜗牛在旁边好心提醒，Zm才发现问题。在这样有趣的场景下，为学生展示了要求能够听、说、认读的单词：bag, pen, pencil bx, bk，以及要求能够听、说的单词：n, yur。这些词汇与他们之前学习过的词汇为一类，都与学生的学习生活相关，理解都不成问题。这些单词拼写相对简单，比较符合发音规则，学生拼读、记忆都不会有太大问题。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的指令性活动，如打开你的铅笔盒，合上你的书等。在学生练习词汇时，可以结合这些指令，让学生先能够听懂指令，区分清楚每个单词，再进行正确的反应。
在进行词汇学习时，重要的是要让学生通过各种形式的活动，掌握词汇的意思、读音、字形。并让学生将词的音、形、义结合起来，真正掌握词汇。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil bx, bk
2. 能够听懂、会说单词：n, yur
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open yur pencil bx. Shw me yur pen. Clse yur bk. Carry yur bag.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil bx, bk
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open yur pencil bx. Shw me yur pen. Clse yur bk. Carry yur bag.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具单词、图卡、实物
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：I have a pencil. Me, t.
Teacher: Bys and girls, listen t the chant, please.
Teacher: Nw, let’s say the chant tgether. Shw me yur statineries when we say the chant.
设计意图：以学习过的韵句来引入课程，唤醒学生的已知知识，可以起到温故知新的作用。同时，韵句这种富有韵律的活动，也可以激发学生的学习兴趣，迅速把他们的注意力吸引到英语学习中来。
Step 2 Lead in
1.出示文具，说出自己拥有的物品。
Teacher：Lk, I have a pencil. I have an eraser. I have a crayn. （老师适当停顿，请学生说出文具名称，补全句子，以复习之前学习过的文具名称）I put them in my pencil bx. （以动作表明句子的意思，使学生明白pencil bx的含义）（向学生展示铅笔盒）I have a pencil bx. Say with me, please, pencil bx. （板书单词）pencil, bx, a pencil bx. （展示不同的盒子的图片）This is a bx, this is a bx, t. These are bxes. And this is a pencil bx. We put pencils in this bx. We call it a pencil bx. Read the wrd ne by ne, please. （学生接龙读单词）D yu have a pencil bx? Shw me yur pencil bx. （举起铅笔盒，使学生明白Shw me ...的意思）
Teacher：What’s in my pencil bx? Lk. （展示图片，或使用实物，展示出里边的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔） I have a pencil. I have an eraser. I have a crayn.（再一次让学生说出文具名称）And I have a pen. （展示实物或图片）This is a pen. Say with me, pen. （板书单词）Bys read it, please. Girls read it, please. D yu have a pen? Shw me yur pen, please.
设计意图：以学过的词汇串连呈现新授词汇pen及pencil bx，使学生不仅明白单词的意思，同时还对其字形、用法都有所了解。通过接龙读和男女生读，使学生熟悉单词的读音。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: I have a pencil bx. Zm has a pencil bx, t. What else des Zm have? What happens t his statineries? Listen t the tape.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: This is Zm. This is a snail. This is Zm’s bag. His bag is pening. The pen, the pencil bx, the bk, the ruler, the pencil, the crayn, the eraser are ut f his bag. （指向图中的物品，让学生说出相应的单词，并板书单词）The snail says: Zm! Yur bag! Zm says: Oh, n!（引导学生说出句子）
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What’s this? （展示文具卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Nw, guess what it is. （请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Lk，it’s a ...
（3）猜单词。展示文具的部分图片， 请学生猜出单词名称。
Teacher：Nw, lk, what’s in the bag? We can see a part f them. Please guess.
（4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，these are sme letters. Put the letters in rder, we can see a wrd. What is it? Yes, it’s a ruler. Please guess like this.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第三个游戏则是将单词的意义与单词的字音结合起的活动。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。四个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：This is my bk. Where is yur bk? Shw me yur bk, please. Shw me yur ruler. Shw me yur pen. Shw me yur pencil bx. Shw me yur ruler. Nw Carry yur bag. （先做动作，让学生理解carry的意思）Open yur pencil bx. Clse yur pencil bx. （以动作示范让学生理解pen与clse的意思）
设计意图：通过教师的示范，使学生理解指令的意思，并能够顺利地做出指令的动作。 同时，也使学生能够听懂本课时重点词汇的意思。
3. 游戏：Simn says.
Teacher：It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, pen yur bk. Please pen yur bk. When I say, pen yur bk. Please dn’t d that.
设计意图：这个游戏既提高了学生的反应能力，又能达到让学生听懂单词的目标。
Step 5 Summary
呈现文具类图片，请学生一一读出其英语名称，再播放韵句：I have a pen. Me, t. 学生齐唱韵句，再请学生自己编制韵句，演唱韵句。
Teacher: Lk at these statineries. Read them, please.
Teacher: Let’s say the chant tgether. I have a pen. Me, t.
Teacher: Please make a chant like this. And then shw yur chant.
设计意图：再一次重现韵句，利用自编、表演韵句，从而总结、复习本课的重点词汇。
Teacher：Please put all f yur statineries in yur pencil bx. And put yur pencil bx and bks in yur bag. Dn’t d like Zm. It’s time t say gdbye. Bye, bys and girls.
设计意图：提醒学生要整理好自己的书包，养成良好的生活习惯。
课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. bag A. B.
( ) 2. pen A. B.
( ) 3. pencil bx A. B.
( ) 4. bk A. B.
二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. n B. bk C. bag
( ) 2. A. pen B. pencil C. bag
( ) 3. A. my B. pen C. yur
( ) 4. A. eraser B. pencil C. name
三、根据图片选择正确的单词，补全句子。
( ) 1. Shw me yur _______. A. pen B. crayn
( ) 2. Open yur ______. A. bk B. pencil bx
( ) 3. Clse yur ______. A. bk B. pencil bx
( ) 4. Shw me yur ______. A. bag B. bk
答案：
板书设计
Unit 1 Hell!
B. Let’s learn
bag pen pencil bx bk
Open yur pencil bx. Shw me yur pen.
Clse yur bk. Carry yur bag.
一、1.A 2. A 3. B 4. B
二、1.A 2. C 3. B 4.C
三、1.A 2. B 3. A 4. A
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了ruler, eraser, pencil, crayn等文具名称之后，继续学习文具名称。Zm这个小马虎书包没有拉上拉链就去上学，结果很多文具都跑出来了。小蜗牛在旁边好心提醒，Zm才发现问题。在这样有趣的场景下，为学生展示了要求能够听、说、认读的单词：bag, pen, pencil bx, bk，以及要求能够听、说的单词：n, yur。这些词汇与他们之前学习过的词汇为一类，都与学生的学习生活相关，理解都不成问题。这些单词拼写相对简单，比较符合发音规则，学生拼读、记忆都不会有太大问题。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的指令性活动，如打开你的铅笔盒，合上你的书等。在学生练习词汇时，可以结合这些指令，让学生先能够听懂指令，区分清楚每个单词，再进行正确的反应。
在进行词汇学习时，重要的是要让学生通过各种形式的活动，掌握词汇的意思、读音、字形。并让学生将词的音、形、义结合起来，真正掌握词汇。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil bx, bk
2. 能够听懂、会说单词：n, yur
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open yur pencil bx. Shw me yur pen. Clse yur bk. Carry yur bag.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil bx, bk
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open yur pencil bx. Shw me yur pen. Clse yur bk. Carry yur bag.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具单词、图卡、实物
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：I have a pencil. Me, t.
Teacher: Bys and girls, listen t the chant, please.
Teacher: Nw, let’s say the chant tgether. Shw me yur statineries when we say the chant.
设计意图：以学习过的韵句来引入课程，唤醒学生的已知知识，可以起到温故知新的作用。同时，韵句这种富有韵律的活动，也可以激发学生的学习兴趣，迅速把他们的注意力吸引到英语学习中来。
Step 2 Lead in
1.出示文具，说出自己拥有的物品。
Teacher：Lk, I have a pencil. I have an eraser. I have a crayn. （老师适当停顿，请学生说出文具名称，补全句子，以复习之前学习过的文具名称）I put them in my pencil bx. （以动作表明句子的意思，使学生明白pencil bx的含义）（向学生展示铅笔盒）I have a pencil bx. Say with me, please, pencil bx. （板书单词）pencil, bx, a pencil bx. （展示不同的盒子的图片）This is a bx, this is a bx, t. These are bxes. And this is a pencil bx. We put pencils in this bx. We call it a pencil bx. Read the wrd ne by ne, please. （学生接龙读单词）D yu have a pencil bx? Shw me yur pencil bx. （举起铅笔盒，使学生明白Shw me ...的意思）
Teacher：What’s in my pencil bx? Lk. （展示图片，或使用实物，展示出里边的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔） I have a pencil. I have an eraser. I have a crayn.（再一次让学生说出文具名称）And I have a pen. （展示实物或图片）This is a pen. Say with me, pen. （板书单词）Bys read it, please. Girls read it, please. D yu have a pen? Shw me yur pen, please.
设计意图：以学过的词汇串连呈现新授词汇pen及pencil bx，使学生不仅明白单词的意思，同时还对其字形、用法都有所了解。通过接龙读和男女生读，使学生熟悉单词的读音。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: I have a pencil bx. Zm has a pencil bx, t. What else des Zm have? What happens t his statineries? Listen t the tape.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: This is Zm. This is a snail. This is Zm’s bag. His bag is pening. The pen, the pencil bx, the bk, the ruler, the pencil, the crayn, the eraser are ut f his bag. （指向图中的物品，让学生说出相应的单词，并板书单词）The snail says: Zm! Yur bag! Zm says: Oh, n!（引导学生说出句子）
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What’s this? （展示文具卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Nw, guess what it is. （请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Lk，it’s a ...
（3）猜单词。展示文具的部分图片， 请学生猜出单词名称。
Teacher：Nw, lk, what’s in the bag? We can see a part f them. Please guess.
（4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，these are sme letters. Put the letters in rder, we can see a wrd. What is it? Yes, it’s a ruler. Please guess like this.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第三个游戏则是将单词的意义与单词的字音结合起的活动。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。四个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：This is my bk. Where is yur bk? Shw me yur bk, please. Shw me yur ruler. Shw me yur pen. Shw me yur pencil bx. Shw me yur ruler. Nw Carry yur bag. （先做动作，让学生理解carry的意思）Open yur pencil bx. Clse yur pencil bx. （以动作示范让学生理解pen与clse的意思）
设计意图：通过教师的示范，使学生理解指令的意思，并能够顺利地做出指令的动作。 同时，也使学生能够听懂本课时重点词汇的意思。
3. 游戏：Simn says.
Teacher：It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, pen yur bk. Please pen yur bk. When I say, pen yur bk. Please dn’t d that.
设计意图：这个游戏既提高了学生的反应能力，又能达到让学生听懂单词的目标。
Step 5 Summary
呈现文具类图片，请学生一一读出其英语名称，再播放韵句：I have a pen. Me, t. 学生齐唱韵句，再请学生自己编制韵句，演唱韵句。
Teacher: Lk at these statineries. Read them, please.
Teacher: Let’s say the chant tgether. I have a pen. Me, t.
Teacher: Please make a chant like this. And then shw yur chant.
设计意图：再一次重现韵句，利用自编、表演韵句，从而总结、复习本课的重点词汇。
Teacher：Please put all f yur statineries in yur pencil bx. And put yur pencil bx and bks in yur bag. Dn’t d like Zm. It’s time t say gdbye. Bye, bys and girls.
设计意图：提醒学生要整理好自己的书包，养成良好的生活习惯。
课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. bag A. B.
( ) 2. pen A. B.
( ) 3. pencil bx A. B.
( ) 4. bk A. B.
二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. n B. bk C. bag
( ) 2. A. pen B. pencil C. bag
( ) 3. A. my B. pen C. yur
( ) 4. A. eraser B. pencil C. name
三、根据图片选择正确的单词，补全句子。
( ) 1. Shw me yur _______. A. pen B. crayn
( ) 2. Open yur ______. A. bk B. pencil bx
( ) 3. Clse yur ______. A. bk B. pencil bx
( ) 4. Shw me yur ______. A. bag B. bk
答案：
板书设计
Unit 1 Hell!
B. Let’s learn
bag pen pencil bx bk
Open yur pencil bx. Shw me yur pen.
Clse yur bk. Carry yur bag.
一、1.A 2. A 3. B 4. B
二、1.A 2. C 3. B 4.C
三、1.A 2. B 3. A 4. A
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