小学语文人教部编版三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界教学设计及反思，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。




这段时间的学习，学生观察了身边的不少事物，肯定会有新的发现。那么就让学生把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导学生写完后把自己认为写得好的部分读给小组同学听，展示交流。交流习作之后，能试着用一句话说说自己最近的观察感受，和同学分享心得。此次习作意在让学生品味观察的乐趣，交流分享的快乐。





经过“初试身手”的几句话练习，学生对本次习作已有材料积累，对怎样写在头脑中已有头绪。本次习作正是他们大展身手的平台。





指导学生从较多的观察发现中选择材料，要把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导学生学习习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，从中领悟到写事物的方法，并运用到自己的习作中。





【知识与技能】


1．写下自己最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景。


2．写完之后，能把自己认为写得好的部分读给小组同学听。


3．习作交流之后，能试着用一句话说说最近的观察感受和学习心得。


【过程与方法】


懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。


【情感、态度与价值观】


1．品味观察的乐趣，交流分享的快乐。


2．增强学生习作的自信心。





重点


引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。


难点


1．指导学生在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。


2．指导学生能用一句话说说最近的观察感受和学习心得。





教师：课件，杨梅。


学生：课前预习《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》。





2课时


第一课时





写下自己观察时印象最深的一种事物或一处场景。





重点


学会观察，发现生活中的新事物或新现象。


难点


把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。





一、激发兴趣，导入主题


师：大家都有一双明亮的眼睛，每天都会发现很多东西，这就是人最伟大的地方。在上节课的“初试身手”中，我们用几句话写下了自己的观察发现，大家写得很好，说得也很好。今天，我们再把自己观察发现写得详细、具体。


板书：我们眼中的缤纷世界。


二、出示图画，引导观察


1．课件出示文中的三幅图画，学生观察。


2．思考：这三幅图画分别描写了怎样的场景？


3．学生交流。


4．指名回答。


5．教师评价并引导学生说出这些场景的特点。


第一幅图：秋天来了，树叶纷纷飘落。


第二幅图：清晨的大街上，老爷爷在扫地，小朋友们背着书包上学去，马路旁边的报刊亭开门了。


第三幅图：课间十分钟，同学们有的在看书，有的在聊天，有的在和老师谈心，有的在擦黑板。


6．引导学生说说如果写这些场景，要从哪几点来写。


三、阅读《我家的小狗》，学习写法


1．课件出示书中的习作例文《我家的小狗》，学生自由朗读。


2．思考：作者经过仔细观察，从哪些方面写了“王子”的淘气可爱？(小组内交流)


3．指名说，教师小结。


四、观察实物，指导写法


1．教师拿出事先准备好的杨梅，引导学生细致观察。


2．师：我们先看杨梅的外形是什么样的？它是什么颜色的？


3．请几位同学尝一尝杨梅，说说杨梅的味道。


五、阅读《我爱故乡的杨梅》，学习写法


师：请同学们翻开课本，读习作例文《我爱故乡的杨梅》，跟随作者走进文中，去发现作者的观察顺序，去字里行间感受杨梅更多的知识。


1．轻声读课文，思考：文章围绕杨梅写了哪些内容？


2．读完后，学生交流，完成例文后的表格。


板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)


师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。


3．播放课件，学生齐读。


4．出示第4～6自然段(杨梅果)。


5．默读、画批，说说文章是怎样具体写杨梅果的。读读这些句子。


6．全班汇报交流。


(1)学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：遍身生着小刺。(让学生抓住圆圆的、平滑的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。)


学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。


(2)用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。(让学生体会在写的时候可以用上表示顺序的词。)


(3)引发讨论：“酸倒了牙齿”是说杨梅果很酸，不好吃吗？(引导学生说出其实还是在写杨梅的甜。)


7．指导学生总结写事物的方法。


六、走进生活，寻找实例


1．引导学生想一想生活中还有哪些事物或场景值得去写，学生回忆、梳理。


2．各抒己见，细说自己的观察发现。


(1)同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚。(什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么。)


(2)集体交流，互相评议。


先指名一、两名学生交流，教师进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。


七、构思起草，修改完善


1．激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快又好。


2．学生独立构思，书写，教师巡视。


3．指导修改，完善习作。





习作：我们眼中的缤纷世界


杨梅树、杨梅果(形、色、味)


第二课时





1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。


2．指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。


3．引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。








重点


引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。


难点


在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。





一、导入


师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。


二、独占鳌头


1．学生自由朗读认为自己写得好的部分给小组同学听，再说说为什么觉得写得好。


2．学生评议、交流。


3．小组内推荐写得好的习作全班欣赏。


三、佳作亮相


1．欣赏第一篇学生优秀习作。


(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作，请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写得好吗？好在哪儿？


2．欣赏第二篇学生优秀习作。


(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。


(2)全班交流，教师小结。


四、美文赏读


我们眼中的缤纷世界


说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。


星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。


这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！


点评：小作者有一双善于观察的眼睛。他用笔记下了陈雨欣主动倒教室里的垃圾的场景，向我们刻画了一位为班集体服务的同学形象，并带给我们启示和引导：怎样做班级的主人。


五、点石成金


师：虽说同学们都非常用心，但习作里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇习作。(出示相关例文)


1．请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？


2．学生交流。


3．学生拿出练习纸修改。


4．指名评改。


六、自改展示


师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改。只有勤于修改习作，我们的写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修改。


1．学生自改习作。


2．小组内展示自己修改后的段落。


七、课堂总结


师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。











习作：我们眼中的缤纷世界


要养成修改习作的好习惯





本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。