小学人教版6 11～20各数的认识教学设计及反思

这是一份小学人教版6 11～20各数的认识教学设计及反思，共3页。教案主要包含了揭示课题，直观认识几十几，教学写数，组织练习等内容，欢迎下载使用。

教学目的：


通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整


十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。


2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。


3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。


教学重点： 按顺序数出100以内的数。


教学难点：。知道几十九加一是多少。


课时安排：1课时


教学过程：











教学建议
教学过程
修改意见
从“几十几”的数的广泛应用切入课题，渗透“数学从生活中来”的观念，使学生认识到学习本课的意义。











在摆的时候，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会出满十进一的好处，直观认识几十几的组成。








教师把主动权交给学生，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行探索，有效突破难点。






































对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。
一、揭示课题


出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。


讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。


二、直观认识几十几


谈话引入


请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快


又好。


实物操作。


学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在那里。（让学生感到摆成2捆每捆10根和3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23根。）





拓展应用。


讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。


讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。


教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？


让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数给同学听。


小结


小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学生回答）


教师板书课题：几十几的认识


三、教学写数、读数和数的组成


看一看，想一想，写一写，说一说


教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位拨4颗珠。


提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。


让学生一起把这数读出来。


提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成？


试一试，练一练


让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。


四、组织练习


1、“想想做做”第1题


谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学你是怎样数的。


2、“想想做做”第2题


谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友5个5个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能5个5个地数数到100。


3、“想想做做”第3题


这么多星星怎样数才快？


4、“想想做做”第4题


指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，再找一找生活中的几十几的数。


5、“想想做做”第5、6、7题


学生独立完成，小组检查。
教学板书
教学后记
几十几的认识





出示非整十数的图
通过操作实践活动，学生理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力和数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。