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人教部编版12 坐井观天精品教案设计
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这是一份人教部编版12 坐井观天精品教案设计，共6页。教案主要包含了复习导入，整体感知，明确观点，精读对话，分析观点，想象写话，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”，通过换词、举例子、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得认识事物，看待问题，要站得高，才能看的全面。
3.练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感和想法。
教学重点：朗读课文和对青蛙和小鸟争论的认识。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
一、复习导入：
1.板书课题
2.讲了谁和谁之间的故事？（青蛙、小鸟）
3.上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？
二、整体感知，明确观点
1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
2.检查学生学习情况，指名回答。
（课件：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）
3.谁理解它们各自的观点？
青蛙认为天___________小鸟认为天__________（井口那么大、无边无际）
三、精读对话，分析观点
（一） 研读小鸟的观点
1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
小鸟认为——学生齐读显红部分
（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读
小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。
出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（ 一百多里，口渴了）
（3）感受“一百多里”，相当于从和县到南京那么远，开车要一个多小时。
（4）教师描绘创设情境：小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作，乌云密布，大雨将至，快点往前飞……
小鸟飞的感觉是什么？（苦 累）
出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读。
（5）区别理解“渴”“喝”意思和字形，并指导书写。
（6）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际（出示词卡）
（7）还有什么也是无边无际！
出示：（ ）无边无际，大得很哪！（引导：大自然中•••）
（8）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
（二）研读青蛙的观点
1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——？
出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。
（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——
（3）指名读 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？
（1）我们来做个试验——卷书看黑板。
（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教师引读 ：
瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。
一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。
一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读
（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）
（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义
出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论
反馈，随机指导朗读并评价。
（1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
3.天天坐在井里，你读得真好！
那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）
（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）
出示语句，指名朗读
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读
（男生当青蛙，女生当小鸟）
（四）分角色朗读课文
1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。
自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）
四、想象写话，拓展延伸
1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，出示跳出来图片。
2.青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）请你写来。
板书设计
坐井观天
小鸟 井沿 无边无际 见多识广
青蛙 井底 井口那么大 目光短浅
教学目标：
1.利用部首理解字意记住字形学习“渴”和“喝”，通过换词、举例子、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“一百多里”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得认识事物，看待问题，要站得高，才能看的全面。
3.练习分角色朗读课文，在充分读的基础上理解人物的情感和想法。
教学重点：朗读课文和对青蛙和小鸟争论的认识。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
一、复习导入：
1.板书课题
2.讲了谁和谁之间的故事？（青蛙、小鸟）
3.上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？
二、整体感知，明确观点
1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
2.检查学生学习情况，指名回答。
（课件：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）
3.谁理解它们各自的观点？
青蛙认为天___________小鸟认为天__________（井口那么大、无边无际）
三、精读对话，分析观点
（一） 研读小鸟的观点
1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
小鸟认为——学生齐读显红部分
（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读
小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。
出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（ 一百多里，口渴了）
（3）感受“一百多里”，相当于从和县到南京那么远，开车要一个多小时。
（4）教师描绘创设情境：小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然狂风大作，乌云密布，大雨将至，快点往前飞……
小鸟飞的感觉是什么？（苦 累）
出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读。
（5）区别理解“渴”“喝”意思和字形，并指导书写。
（6）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际（出示词卡）
（7）还有什么也是无边无际！
出示：（ ）无边无际，大得很哪！（引导：大自然中•••）
（8）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
（二）研读青蛙的观点
1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——？
出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。
（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——
（3）指名读 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？
（1）我们来做个试验——卷书看黑板。
（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教师引读 ：
瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。
一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。
一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。
就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读
（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）
（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义
出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论
反馈，随机指导朗读并评价。
（1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
3.天天坐在井里，你读得真好！
那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）
（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）
出示语句，指名朗读
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读
（男生当青蛙，女生当小鸟）
（四）分角色朗读课文
1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。
自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）
四、想象写话，拓展延伸
1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，出示跳出来图片。
2.青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）请你写来。
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小鸟 井沿 无边无际 见多识广
青蛙 井底 井口那么大 目光短浅
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