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人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计
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人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计 1 神州谣 1．会认“州、华”等生字，会写“州、华、岛、峡”等生字，熟记8个四字词语。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确，流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 2课时 第一课时 一、歌曲导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》。 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。 2．师书课题，生齐读。 二、初读课文，自学生字 1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。 3．课件出示由生字组成的词语。(带拼音) 神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读，指名读，齐读) 4．合作学习，识记生字。 (出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径) 5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。 6．通读课文。 (生先自由练读，再四人合作读) 7．质疑：通读了课文后，你有什么不懂的地方吗？ 三、朗读感悟 1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面) 2．你看到了什么？你去过哪里？ 3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？ 5．指导朗读第二句。 (1)出示第二句。学生自由读。 (2)圈出“奔、涌、长、耸”。 (3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？ (4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读cháng。 (5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。 6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。 在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 8．师生交叉朗读全文。 四、指导书写 1．多媒体出示：州、湾，岛、峡。(点名读) 2．观察：写这四个字时要注意什么？ 学生讨论说出“州”字的笔顺及笔画名称。 3．教师范写，学生描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1．抽读生字卡。 (去拼音，个别读，男女生分角色朗读，分组读，齐读) 师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？ 2．认读词语。 师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体) 只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。 (学生自由练读，“开火车”读词语) 3．有感情地齐读课文。 师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体) 我们的祖国美吗？(美)那我们再一起美美地把课文读一读吧！ 二、读读记记 1．出示四字词语： 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 2．和同桌说一说这些词语的意思。 3．全班交流。 4．教师总结。 华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。 神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。 民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。 奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。 5．学生自读。 6．全班齐读。 7．尝试背诵。 三、课外拓展 1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。 2．谁能用一些词语来形容这些图片？ 3．学生自由回答。 多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。 (教师指导学生看看图，认认字，读读词) 四、指导书写 1．多媒体出示：族、谊、齐、奋。 2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。 3．指名说。 4．重点指导写好“族”。 5．学生练习书写。 五、教师总结 1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？ (学生自由回答) 2．全班有感情地朗读全文。 2 传统节日 1．正确认读“传、统”等生字，会写“贴、街”等生字，理解由生字组成的词语。 2．正确流利有感情地朗读课文。 3．让学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。 2课时 第一课时 一、谈话揭题，导入新课 同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字2《传统节日》。 板书课题：传统节日。齐读课题。 认识“传”“统”。传是多音字，这里读作chuán。 二、初步看图，读韵文 1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3．文中写到了哪些传统节日？用横线画出来。 三、按儿歌中的节日顺序，学儿歌 (一)学习春节。 1．过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，我们先学习第一个节日——春节。 2．(出示图片)图上画的小朋友们在干什么？(相机出示词卡：贴窗花 放鞭炮) 理解动词“贴”，还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？ 3．说一说春节这一天还有哪些风俗？春节是几月几日呢？ 讨论交流： (1)一家人聚在一起——包饺子。 (2)你知道人们春节为什么要吃饺子吗？(饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气) (3)拜年。 4．联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。 (1)学生自由练说。 (2)指名说。 (3)全班评议。 5．在这样的节日里，你想到了哪些成语？(欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋) 大家过春节开心吗？谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？(齐读这两行) 6．出示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件理解“欢笑”。 (二)学习元宵节。 1．过渡：过了春节就是热闹的元宵节了。(相机出示词卡：元宵节) 认识“宵”：你怎么记住这个字？你还可以组哪些词。 2．出示课件：小组合作，说一说元宵还有什么风俗？说一句或几句完整的话。 3．教师介绍元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。 4．指名读。 5．结合课件，理解第二句儿歌“大街小巷人如潮”。 归纳学习“春节、元宵节”这两个节日的过程： (1)看课件说说人们在做什么。 (2)简介相关节日风俗。 (3)说一说你是怎样过节日的。 (4)读儿歌，理解意思。 要求学生按这个过程，自学其余内容。 (三)学习清明节。 1．出示扫墓图片：少先队员们去了哪？他们去干什么呢？这是哪个节日？ 这是清明节，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，来扫墓。 2．理解句子：先人墓前去祭扫。 3．老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈。 4．清明前后春光明媚，草木吐绿，人们还可以到郊外散步游玩，去踏青。 5．指名读。 (四)学习端午节。 1．出示粽子：看，老师带来了什么？ 2．过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？(相机出示词卡：端午) 3．端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟。注意“舟”的读音，翘舌音zh。播放赛龙舟的短片：你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？ 4．端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你们知道是谁吗？ 师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。所以把五月初五定为端午节。 5．我们一起来读一读，记住这个节日。 6．端午节这天，人们除了吃粽子、赛龙舟，还要在门口挂艾草，可保佑身体健康。 (相机出示词卡：艾叶) 7．教师指导读这两行。 四、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“扫、贴，街、舟、艾”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 五、复习巩固 1．讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几个传统节日？ 2．正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，说说每个传统节日的风俗。 第二课时 一、检查复习 1．读词卡，说传统节日的名称。 2．指名读儿歌，读后评议。 二、按儿歌顺序，继续看图学词、学儿歌 (一)学习七夕节。 1．听故事：教师简述牛郎织女的故事。 2．看图片，理解句子：牛郎织女会鹊桥。 3．齐读：七月七，来乞巧。理解词语：乞巧。 (二)学习中秋节。 1．老师出示手中的月饼：大家知道什么节日吃月饼吗？ (相机出示词卡：中秋) 2．出示图画，学生观察，在图上你都看到了什么？ (圆圆的月亮，家人，月饼) 3．读句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 4．用自己的话说一说你和家人是怎样过中秋节的？ 5．教师介绍“中秋节”。 中秋节就是八月十五。中秋时节家家团圆赏月品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。让我们带着家人团聚喜悦的心情朗读这两行吧。 (三)学习重阳节。 1．过渡：过了中秋节就是重阳节了。九月初九是重阳节，双九寓意生命长久、健康长寿，所以人们把重阳节又叫老人节。又称为“重九节”或“老人节”。 2．重阳节有什么风俗呢？我们一起来读一读 3．学生交流回答：赏菊、登高。 4．齐读。 三、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“转、团、热、闹”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．指导书写结构，重点笔画。 4．教师范写生字，学生仔细观察。 5．指导书写姿势，学生描红，临摹。 四、齐读韵文，巩固延伸 1．多种形式练读，读出节日的欢乐。 2．按时间顺序排列下列节日。 中秋节 春节 重阳节 元宵节 端午节 清明节 3．以“过节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。 3 “贝”的故事 1．会认“甲、骨、币”等生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。 2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。 3．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。 2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气) 2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 二、初读课文，学习生字 1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段。 2．用你喜欢的符号标出本课生字。 3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互评。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字： 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 (1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。 (2)抽读生字。 (3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 5．学习词语，读读记记 (1)学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：币、财、钱。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“钱”时，组词：钱包、金钱。 (2)学生读读记记上面的词语。 (3)“开火车”读词。 (4)尝试记一记这些词语。 三、自读课文，理解课文大意 1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容。 3．全班交流。 4．教师总结。 本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。 第二课时 一、精读课文，学写故事 1．看插图，了解“贝”字的起源。 (1)出示插图。 (2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。 (由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”) 2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。 (1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。 (2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币) (3)识汉字。 ①出示汉字“赚、赔、购、贫”。 ②认一认这四个汉字。 ③找出这四个汉字的共同点。(都含“贝”字) ④想一想，这些字为什么都含有“贝”字，现在你知道答案了吗？(分组讨论) ⑤总结规律： 用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。 ⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)如：贵、赌、账、赊等。 3．小组合作，学写故事。 (1)听同学们讲一讲《“贝”的故事》。 (2)同伴评价。 评价标准： ①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。 ②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。 ③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。 (3)集体展示。 二、拓展积累 1．完成课后习题三。 (1)出示课后习题三。 (2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？同桌讨论，交流。 (3)指名回答。 要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多和美玉有关。 2．出示两组词语： (1)茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说 ①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？ ②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。 (2)明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸 ①自由读一读这组词，你有什么发现？ ②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？ 要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”带有“月字旁”的字均与肌肉有关。 三、指导书写 1．出示生字，让学生认读。 2．学写“贝、壳、甲、骨、币、钱、财、与、购”。 观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔。 要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展：“贝”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离．写好末笔横，做到左右伸展。 3．学写“壳、骨”。 要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松。中间的“冖”要写得略宽，“骨”字中间的横折要控制大小。 4．学写“钱、财、购”。 要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财、购”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。 5．学生练习书写。 四、课堂小结 学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。 4 中国美食 1．认识“菠、煎”等生字，会写“烧、茄”等生字，正确认读本课的生字、词语。 2．了解中国美食。 3. 感受中国灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感。 2课时 第一课时 一、导入新课 1．听片段相声《报菜名》。 2．揭示课题：今天我们就来了解中国美食。 3．板书课题，齐读课题。 二、认读词语 1．听教师范读，听准会认字的字音。 2．自读词语，把字音读准。 3．同桌互相读，相互指出读错的字音。 4．读词语卡片。 5．读会认字，再口头组词。 三、看图片，学美食 过渡：我们中国有很多美食，看，它们多诱人啊！ 1．看插图，报菜名，看谁读得准 2．说一说做这些食物都用到了哪些动词或烹调方法？ 教师提示：比如做烧茄子这道菜用到的烹调方法是：“烧”。 3．同桌交流，指名回答，教师板书： 烧 煎 煮 蒸 烤 炖 爆 炸 炒 4．看课件，认识每种烹调方法，大家想一想：制作哪些食物还会用到这些方法？ 烧是指将原料经煎炸或水煮后加入适量的汤汁和调料，并用大火烧开，再改小中火慢慢加热至将要成熟时定色的烹调方法。比如：红烧肉、红烧鲤鱼。 5．小组交流，汇报结果，看哪组说得好。 四、拓展延伸 观看短片《舌尖上的中国》，中国的美食天下闻名，各地有各地的特色，在你的家乡有哪些美食？ 第二课时 一、复习导入 上节课我们认识了中国美食，现在我们再来读读。(出示课件) 二、巩固会认字 用开火车的游戏巩固我会认的字。(课件出示生字)学生口头组词。 三、学写本课的生字 1．交流识字经验：我学会了什么字，我是用什么办法记住的？ “饭”与食物有关，所以部首是“饣”，我还知道这个部首的字：“饱、饺，饼”。 “烤”：用“考”加偏旁的方法来识记。 “鸡”和“鸭”也可以采用加一加的方法，这两个字是形近字，都是“鸟”字旁。 2．指导写字，并示范，重点指导“烤、烧、肉”。 烤：左右结构，注意“考”字的书写，最后不要多一笔。 烧：左窄右宽，注意“火”字做部首时的变化。 肉：注意两个“人”字子在田字格中的位置。 3．学生练习，教师巡视指导。 4．讲评学生书写。 四、巩固练习 1．说一说下面这几个字有什么共同点？ 煮 烹 烤 烧 烫 煲 2．比一比，再组词。 烧( ) 鸭( ) 炒( ) 浇( ) 鸡( ) 抄( )
人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计 1 神州谣 1．会认“州、华”等生字，会写“州、华、岛、峡”等生字，熟记8个四字词语。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确，流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 2课时 第一课时 一、歌曲导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》。 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。 2．师书课题，生齐读。 二、初读课文，自学生字 1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。 3．课件出示由生字组成的词语。(带拼音) 神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读，指名读，齐读) 4．合作学习，识记生字。 (出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径) 5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。 6．通读课文。 (生先自由练读，再四人合作读) 7．质疑：通读了课文后，你有什么不懂的地方吗？ 三、朗读感悟 1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面) 2．你看到了什么？你去过哪里？ 3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？ 5．指导朗读第二句。 (1)出示第二句。学生自由读。 (2)圈出“奔、涌、长、耸”。 (3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？ (4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读cháng。 (5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。 6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。 在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 8．师生交叉朗读全文。 四、指导书写 1．多媒体出示：州、湾，岛、峡。(点名读) 2．观察：写这四个字时要注意什么？ 学生讨论说出“州”字的笔顺及笔画名称。 3．教师范写，学生描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1．抽读生字卡。 (去拼音，个别读，男女生分角色朗读，分组读，齐读) 师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？ 2．认读词语。 师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体) 只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。 (学生自由练读，“开火车”读词语) 3．有感情地齐读课文。 师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体) 我们的祖国美吗？(美)那我们再一起美美地把课文读一读吧！ 二、读读记记 1．出示四字词语： 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛 2．和同桌说一说这些词语的意思。 3．全班交流。 4．教师总结。 华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。 神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。 民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。 奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。 5．学生自读。 6．全班齐读。 7．尝试背诵。 三、课外拓展 1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。 2．谁能用一些词语来形容这些图片？ 3．学生自由回答。 多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。 (教师指导学生看看图，认认字，读读词) 四、指导书写 1．多媒体出示：族、谊、齐、奋。 2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。 3．指名说。 4．重点指导写好“族”。 5．学生练习书写。 五、教师总结 1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？ (学生自由回答) 2．全班有感情地朗读全文。 2 传统节日 1．正确认读“传、统”等生字，会写“贴、街”等生字，理解由生字组成的词语。 2．正确流利有感情地朗读课文。 3．让学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。 2课时 第一课时 一、谈话揭题，导入新课 同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字2《传统节日》。 板书课题：传统节日。齐读课题。 认识“传”“统”。传是多音字，这里读作chuán。 二、初步看图，读韵文 1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3．文中写到了哪些传统节日？用横线画出来。 三、按儿歌中的节日顺序，学儿歌 (一)学习春节。 1．过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，我们先学习第一个节日——春节。 2．(出示图片)图上画的小朋友们在干什么？(相机出示词卡：贴窗花 放鞭炮) 理解动词“贴”，还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？ 3．说一说春节这一天还有哪些风俗？春节是几月几日呢？ 讨论交流： (1)一家人聚在一起——包饺子。 (2)你知道人们春节为什么要吃饺子吗？(饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气) (3)拜年。 4．联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。 (1)学生自由练说。 (2)指名说。 (3)全班评议。 5．在这样的节日里，你想到了哪些成语？(欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋) 大家过春节开心吗？谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？(齐读这两行) 6．出示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件理解“欢笑”。 (二)学习元宵节。 1．过渡：过了春节就是热闹的元宵节了。(相机出示词卡：元宵节) 认识“宵”：你怎么记住这个字？你还可以组哪些词。 2．出示课件：小组合作，说一说元宵还有什么风俗？说一句或几句完整的话。 3．教师介绍元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。 4．指名读。 5．结合课件，理解第二句儿歌“大街小巷人如潮”。 归纳学习“春节、元宵节”这两个节日的过程： (1)看课件说说人们在做什么。 (2)简介相关节日风俗。 (3)说一说你是怎样过节日的。 (4)读儿歌，理解意思。 要求学生按这个过程，自学其余内容。 (三)学习清明节。 1．出示扫墓图片：少先队员们去了哪？他们去干什么呢？这是哪个节日？ 这是清明节，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，来扫墓。 2．理解句子：先人墓前去祭扫。 3．老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈。 4．清明前后春光明媚，草木吐绿，人们还可以到郊外散步游玩，去踏青。 5．指名读。 (四)学习端午节。 1．出示粽子：看，老师带来了什么？ 2．过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？(相机出示词卡：端午) 3．端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟。注意“舟”的读音，翘舌音zh。播放赛龙舟的短片：你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？ 4．端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你们知道是谁吗？ 师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。所以把五月初五定为端午节。 5．我们一起来读一读，记住这个节日。 6．端午节这天，人们除了吃粽子、赛龙舟，还要在门口挂艾草，可保佑身体健康。 (相机出示词卡：艾叶) 7．教师指导读这两行。 四、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“扫、贴，街、舟、艾”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 五、复习巩固 1．讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几个传统节日？ 2．正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，说说每个传统节日的风俗。 第二课时 一、检查复习 1．读词卡，说传统节日的名称。 2．指名读儿歌，读后评议。 二、按儿歌顺序，继续看图学词、学儿歌 (一)学习七夕节。 1．听故事：教师简述牛郎织女的故事。 2．看图片，理解句子：牛郎织女会鹊桥。 3．齐读：七月七，来乞巧。理解词语：乞巧。 (二)学习中秋节。 1．老师出示手中的月饼：大家知道什么节日吃月饼吗？ (相机出示词卡：中秋) 2．出示图画，学生观察，在图上你都看到了什么？ (圆圆的月亮，家人，月饼) 3．读句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 4．用自己的话说一说你和家人是怎样过中秋节的？ 5．教师介绍“中秋节”。 中秋节就是八月十五。中秋时节家家团圆赏月品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。让我们带着家人团聚喜悦的心情朗读这两行吧。 (三)学习重阳节。 1．过渡：过了中秋节就是重阳节了。九月初九是重阳节，双九寓意生命长久、健康长寿，所以人们把重阳节又叫老人节。又称为“重九节”或“老人节”。 2．重阳节有什么风俗呢？我们一起来读一读 3．学生交流回答：赏菊、登高。 4．齐读。 三、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“转、团、热、闹”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．指导书写结构，重点笔画。 4．教师范写生字，学生仔细观察。 5．指导书写姿势，学生描红，临摹。 四、齐读韵文，巩固延伸 1．多种形式练读，读出节日的欢乐。 2．按时间顺序排列下列节日。 中秋节 春节 重阳节 元宵节 端午节 清明节 3．以“过节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。 3 “贝”的故事 1．会认“甲、骨、币”等生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。 2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。 3．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。 2课时 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气) 2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 二、初读课文，学习生字 1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段。 2．用你喜欢的符号标出本课生字。 3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互评。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字： 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 (1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。 (2)抽读生字。 (3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 5．学习词语，读读记记 (1)学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：币、财、钱。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“钱”时，组词：钱包、金钱。 (2)学生读读记记上面的词语。 (3)“开火车”读词。 (4)尝试记一记这些词语。 三、自读课文，理解课文大意 1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容。 3．全班交流。 4．教师总结。 本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。 第二课时 一、精读课文，学写故事 1．看插图，了解“贝”字的起源。 (1)出示插图。 (2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。 (由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”) 2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。 (1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。 (2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币) (3)识汉字。 ①出示汉字“赚、赔、购、贫”。 ②认一认这四个汉字。 ③找出这四个汉字的共同点。(都含“贝”字) ④想一想，这些字为什么都含有“贝”字，现在你知道答案了吗？(分组讨论) ⑤总结规律： 用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。 ⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)如：贵、赌、账、赊等。 3．小组合作，学写故事。 (1)听同学们讲一讲《“贝”的故事》。 (2)同伴评价。 评价标准： ①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。 ②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。 ③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。 (3)集体展示。 二、拓展积累 1．完成课后习题三。 (1)出示课后习题三。 (2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？同桌讨论，交流。 (3)指名回答。 要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多和美玉有关。 2．出示两组词语： (1)茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说 ①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？ ②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。 (2)明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸 ①自由读一读这组词，你有什么发现？ ②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？ 要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”带有“月字旁”的字均与肌肉有关。 三、指导书写 1．出示生字，让学生认读。 2．学写“贝、壳、甲、骨、币、钱、财、与、购”。 观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔。 要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展：“贝”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离．写好末笔横，做到左右伸展。 3．学写“壳、骨”。 要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松。中间的“冖”要写得略宽，“骨”字中间的横折要控制大小。 4．学写“钱、财、购”。 要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财、购”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。 5．学生练习书写。 四、课堂小结 学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。 4 中国美食 1．认识“菠、煎”等生字，会写“烧、茄”等生字，正确认读本课的生字、词语。 2．了解中国美食。 3. 感受中国灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感。 2课时 第一课时 一、导入新课 1．听片段相声《报菜名》。 2．揭示课题：今天我们就来了解中国美食。 3．板书课题，齐读课题。 二、认读词语 1．听教师范读，听准会认字的字音。 2．自读词语，把字音读准。 3．同桌互相读，相互指出读错的字音。 4．读词语卡片。 5．读会认字，再口头组词。 三、看图片，学美食 过渡：我们中国有很多美食，看，它们多诱人啊！ 1．看插图，报菜名，看谁读得准 2．说一说做这些食物都用到了哪些动词或烹调方法？ 教师提示：比如做烧茄子这道菜用到的烹调方法是：“烧”。 3．同桌交流，指名回答，教师板书： 烧 煎 煮 蒸 烤 炖 爆 炸 炒 4．看课件，认识每种烹调方法，大家想一想：制作哪些食物还会用到这些方法？ 烧是指将原料经煎炸或水煮后加入适量的汤汁和调料，并用大火烧开，再改小中火慢慢加热至将要成熟时定色的烹调方法。比如：红烧肉、红烧鲤鱼。 5．小组交流，汇报结果，看哪组说得好。 四、拓展延伸 观看短片《舌尖上的中国》，中国的美食天下闻名，各地有各地的特色，在你的家乡有哪些美食？ 第二课时 一、复习导入 上节课我们认识了中国美食，现在我们再来读读。(出示课件) 二、巩固会认字 用开火车的游戏巩固我会认的字。(课件出示生字)学生口头组词。 三、学写本课的生字 1．交流识字经验：我学会了什么字，我是用什么办法记住的？ “饭”与食物有关，所以部首是“饣”，我还知道这个部首的字：“饱、饺，饼”。 “烤”：用“考”加偏旁的方法来识记。 “鸡”和“鸭”也可以采用加一加的方法，这两个字是形近字，都是“鸟”字旁。 2．指导写字，并示范，重点指导“烤、烧、肉”。 烤：左右结构，注意“考”字的书写，最后不要多一笔。 烧：左窄右宽，注意“火”字做部首时的变化。 肉：注意两个“人”字子在田字格中的位置。 3．学生练习，教师巡视指导。 4．讲评学生书写。 四、巩固练习 1．说一说下面这几个字有什么共同点？ 煮 烹 烤 烧 烫 煲 2．比一比，再组词。 烧( ) 鸭( ) 炒( ) 浇( ) 鸡( ) 抄( )
