初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 2 What time do you go to school?Section A第1课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 2 What time do you go to school?Section A第1课时教案，共5页。教案主要包含了学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.通过课前准备、当堂书写,学会本单元的基本词汇和句型,如时间表达法、日常作息时间安排等。
2.理解和运用what time和when引导的疑问句,以及相关的回答。
3.通过比较和对比不同时间安排的方式,提高自己的时间管理能力。
语篇研读
What:本课语篇是三篇对话材料,通过记者对Rick、Jim和Sctt关于日常活动情况的采访,介绍了对日常活动不同的时间安排。
Why:通过三人对日常生活活动不同的时间安排,展现对时间利用和健康生活习惯的引导。
Hw:通过使用what time和when引导的疑问句以及具体时刻和频率副词的表达,展示不同的日常作息习惯。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the wrds in 1a.
实践型作业:Write a shrt passage abut yur time schedule.
拓展型作业:Cmpare Rick, Jim, Sctt and yur schedule.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
导入本课新词汇和主题——日常活动和时间,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2. Enjy Chinese pems.
Time flies.
Time is mney.
Time tries all.
Time tries truth.
Tmrrw cmes never.
3. Free talk.
T: What’s the time?
S: It’s…
T: D yu have a gd time management?
S: Yes/N…
T: What’s yur Daily Rutine?
New wrds: get up, get dressed, brush teeth, take a shwer
通过英文诗赏析导入,激发学生兴趣,引出话题,同时德育渗透。根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过英文诗赏析和关于时间管理的小对话导入本课主题,引起学生的思考,激发他们的思维,同时,引出部分课文中的生词或词组,如get up、get dressed、brush teeth、take a shwer等,为学生接下来的学习扫清障碍
Activity 1:
Pre-listening
引导学生将1a中的图片和新学短语进行配对,为1b的听力打好基础
Finish 1a—Match the activities with the pictures and then check the answers tgether.
教师观察学生能否顺利完成图片和短语的配对,判断学生掌握情况并引导学生进行更多的what time句型的训练
续表
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过配对练习,学生学习感知本课重点词汇,图片辅助教学,有助于理解,加强记忆,为接下来的学习扫除障碍【学习理解】
Activity 2:
While-listening
通过完成1b的听力练习,熟悉日常活动和时间的表达
Listen t 1b—The teacher leads Students t listen and match the times with the actins. Draw lines frm the clcks t the pictures.
教师观察学生能否顺利使用本课词汇、句型来表达时间
设计意图
引导学生完成听力练习,有助于学生更清晰地理解what time引导的句型和答语的使用【学习理解】
Activity 3:
Pst-listening
通过角色扮演,练习本单元重点句型,掌握进行日常活动讨论时使用的频率副词的用法
Pair wrk 1c—Student A is the interviewer. Student B is Rick. Ask and answer questins abut Rick’s day.
教师观察学生能否准确地使用目标语言,关注培养学生的语言应用能力
设计意图
引导学生完成两人组对话练习,不仅要关注学生语言知识的获取情况,还要让学生学会珍惜时间【学习理解】
Activity 4:
Pre-listening:
Talk abut the picture in 2a.
通过观察2a的图片,预测Jim 家里的问题
Lk at the picture in 2a and describe the picture.
Answer: What prblem des Jim’s family have?
教师观察学生能否正确分析图片,寻找与本课主题有关的关键信息
设计意图
引导学生认真观察图片,帮助学生通过图片分析,提高听前预测能力【学习理解】
Activity 5:
While-listening
通过完成2a&2b的听力练习,进一步掌握日常活动的描述句型
1. Listen t the cnversatin and cmplete the sentences.
2. Listen again and cmplete this shwer schedule fr Jim’s family.
教师观察学生能否利用预测信息,能否完整地、顺利地完成听力中关键信息的提取,锻炼听力能力
设计意图
通过对Jim采访的听力练习,使学生能够感知语言素材的使用。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【学习理解】
Activity 6:
Pst-listening
通过两人组谈论Jim家里对早晨洗淋浴的时间安排,思考时间安排合理的重要性,培养学生珍惜时间的意识
Think abut the questins:
1. Is it necessary fr Jim t manage time like this? Why?
2. Talk abut yurself accrding t yur time schedule.
教师观察学生能否根据所学的主要内容进行深度思考和评价
设计意图
引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7:
Rle-play 2d
通过阅读2d的对话,回答问题,完成角色表演,引导学生思考Sctt的生活方式
Read the cnversatin and answer the questins:
1. Wh is he?
2. Where des he wrk?
3. What’s the interview mainly abut?
教师观察学生对Sctt生活方式的理解和反应,并根据学生回答的实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。同时还唤起学生珍惜时间,保持健康生活方式的意识,升华文章主题,让学生真正理解“Cherish time and keep a healthy life”的意义【迁移创新】