小学人教部编版习作：看图画，写一写说课课件ppt

这是一份小学人教部编版习作：看图画，写一写说课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了例文赏析，例文一，放风筝于倩茹，例文二，放风筝李格，例文三，放风筝谷骏熙，例文四，放风筝杨苪滢，升格提优等内容，欢迎下载使用。

交代情况开头交代了放风筝的天气、人物和地点等基本情况。
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，温暖的春风轻轻拂过脸颊，今天真是一个好天气。表哥带着我和妹妹到田野里放风筝。 天空中的风筝真多呀！有漂亮的“小金鱼”，有凶猛的“老鹰”，有长长的“蜈蚣”，有可爱的“天线宝宝”，还有美丽的“蝴蝶”……让人目不暇接。
概括描写简单列举了天空中风筝的样式，表现了风筝的多种多样。
放 风 筝 于倩茹
语言、动作描写对“我”的语言、动作进行描写，把“我”放风筝失败时的愤怒、气馁展现得生动传神。
来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑起来，一边跑，一边努力放线，可是风筝东倒西歪，不是一头栽到地上，就是在地上滑行，累得我气喘吁吁、满头大汗，可风筝还是飞不起来。“这是什么破风筝啊！怎么也飞不起来！”我又气愤又沮丧地埋怨着，然后把风筝往地上一扔，一屁股坐在了草地上。
语言描写通过描写表哥的语言，写出了放风筝的技巧。
表哥看到了，走过来，捡起风筝对我说：“放风筝是有技巧的，要看准风向，顶着风一紧一松放线，风筝借着风力就能飞起来了，你再试试！”说完，表哥托起我的小燕子风筝，让我拿着线轴站在前面，妹妹抱着自己的蝴蝶风筝跟着我，为我加油。我按照表哥说的方法又试了一次，随着风的大小掌握着手
点明中心写“我”从 放风筝中明白的道理，突出了文章中心。
中线的松紧， 没过多久，“小燕子”真的慢慢地飞起来了，越飞越高，我心里别提多高兴了。 看着高飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要掌握一定的方法，多尝试，事情就能做好，获得成功。
小作者叙事清楚，想象丰富。文中先介绍放风筝的基本情况，再总写放风筝的情景，然后具体写自己是怎样放风筝的，最后写从放风筝中明白的道理。文中的情节一波三折，极具感染力。
语言描写开头描写表哥的语言，引出下文对放风筝的具体叙述。
“今天是星期天，蓝天白云，微风吹拂，走，我教你们放风筝去！”表哥说完，我和妹妹拿着风筝，跟着表哥来到郊外的草地上。
放 风 筝 李 格
合理想象描写草地上放风筝的人多和天空中各式各样的风筝，丰富了文章内容。
地上放风筝的人真多呀！有老爷爷带着小孙子的，有妈妈带着孩子的，有大哥哥大姐姐结伴而行的……蓝蓝的天空中飞舞着形形色色的风筝——老鹰风筝、金鱼风筝、蜈蚣风筝、仙女风筝……五颜六色的风筝在白云下飘飞，我情不自禁地说：“好美呀！”
动作描写运用一系列动词，写“我”放风筝的情形，具体、生动。
“表哥，快教我们放风筝吧！”表哥爽快地答应了。他边讲解边示范放风筝的技巧，我和妹妹一边认真听，一边用心记。 轮到我放风筝了。我拿着线轴放开线，表哥在身后高高地托起燕子风筝，我在前边跑，妹妹也跟着我跑。风来了，表哥放手了，可我拉线太慢，风筝落在了地上。第二次、第三次……终于，我的“小燕子”高高地飞向了天空。它的身姿一扭一扭的，像是在向其他风筝示威。
拟人修辞把小燕子风筝飞上高空的姿态写得生动形象。
语言描写简单写出了放风筝的技巧。
抒发感受结尾总结全文，表达快乐的心情。
这时候，妹妹也嚷嚷着：“表哥，我也要放风筝！我也要放风筝！”表哥又手把手地教妹妹：“感觉到风时，你用手把线带紧点儿，这样风筝就不会掉下来了。”妹妹听了表哥的话，不一会儿，她的“花蝴蝶”也在天空中翩翩起舞了。 今天，我和妹妹学会了放风筝，好开心哪！
小作者发挥想象，生动地描写了表哥教“我”和妹妹放风筝的情景。文章先写自己学放风筝，再写表哥教妹妹放风筝，叙事清楚，重点突出。文中对人物动作、语言的描写很生动，特别是对风筝的描写，运用拟人的修辞手法，加入自己的想象，写得极为精彩。
交代情况开头交代了放风筝的天气、人物和地点，引出下文。
概括描写简单交代了天空中风筝的样式，丰富了文章内容。
今天，天气晴朗，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，微风习习，送来了花草的芳香。我、佳佳和亮亮准备去公园放风筝。 我们来到公园，草坪上已经聚集了不少放风筝的人。看，天空中飞舞着各式各样的风筝，有漂亮的“大金鱼”，有多脚的“蜈蚣”，还有盘旋在空中的“雄鹰”……天空已经被风筝点缀成了一幅多彩的图画，真是让人叹为观止！
放 风 筝 谷骏熙
远处的一个小弟弟也在放风筝，他兴奋地跑跑跳跳，眼睛紧盯着风筝，努力地控制着风筝的方向，想让风筝飞得更高。他的爸爸妈妈幸福地依偎在一起，抬头仰望着高高的风筝。我想：他们一定是希望自己的孩子以后也如这风筝般越飞越高。
动作、语言描写通过描写“我”和亮亮的动作、语言，写出了“我们”放飞风筝的过程。
这时，亮亮赶紧拿出我们的燕子风筝，对我说：“你拿着线轴放线，我在后面举着风筝。”我接过线轴开始助跑，“我要加速啦！”我冲亮亮大喊着。随着我速度的加快，亮亮也跟着迅速跑起来。这时，我大喊一声：“放！”亮亮瞬间松手，我在前面边跑边扯线。一开始，风筝像喝醉了酒似的，摇摇晃晃地
表达愿望结尾表达了“我”的愿望——梦想越飞越高。
往下落，好在我掌握了风向，不一会儿风筝就走上了正轨。就这样，燕子风筝在我们的配合下飞上了天空。佳佳也让亮亮举起了蝴蝶风筝，很快她的“蝴蝶”也飞了起来。 看着我们的风筝迎着风越飞越高，我们的欢呼声也越来越高。我想：我们的梦想也会随着天上的风筝越飞越高、越飞越远……
小作者开篇用环境描写烘托放风筝的气氛，中间具体描写放风筝的经历，重点写了“我”和亮亮把风筝放飞到空中的过程，结尾表达了自己的愿望。全文思路清晰，叙事生动，详略得当。
排比修辞运用排比的修辞手法描写三月的景色，引出放风筝的时间、地点和人物。
三月的春风轻柔，三月的阳光明媚，三月的空气清新……三月正是放风筝的好时节。周末，我和爸爸妈妈一起去公园，看到很多人在草坪上放风筝。
放 风 筝 杨苪滢
修辞手法运用比喻、排比的修辞手法，生动地写出了风筝的种类多、颜色美。
我朝天空望去，只见蔚蓝的天空早已被五颜六色的风筝点缀成一个美丽的花坛。最威风的是红色的蜈蚣风筝，它正摆动着长长的身子，就像腾云驾雾的巨龙；最漂亮的是橙色的金鱼风筝，它轻轻地舞动着尾巴，就像技艺精湛的舞蹈演员；飞得最高的是褐色的老鹰风筝，它像威风凛凛的大将军，左冲右突，神气十足……
由远及近小作者按照由远及近的顺序描写画面上的内容，条理清晰。
草地上，远处的一家三口正在放风筝。那个小孩儿放的风筝越飞越高，他的爸爸妈妈正高兴地望着放飞的风筝，认为自己的孩子很棒。 近处三个和我差不多大的小孩子吸引了我的注意。你看，两个男生一前一后，旁边站着一个小女孩。后面的男生
动作描写运用一系列动词，具体地写出了两个男生放风筝时的样子。
双手把一个燕子风筝高高举过头顶，前面的男生一手拿着风筝轴，一手举着风筝线，边向前跑边扭头。只听他大喊一声：“放！”后面的男生立即松手，“小燕子”仿佛舒展开双翼，瞬间就飞了起来。看到燕子风筝飞起来了，小女孩举着自己的花蝴蝶风筝手舞足蹈地欢呼起来：“太棒啦！风筝终于飞起来啦！”我们一家人也跟着高兴地笑起来。
自然结尾交代结果，使文章内容完整。
天色渐渐暗了下来，大家都收起了自己的风筝。我和爸爸妈妈约定下周也来放风筝，放飞属于我们的快乐！
小作者按照由上到下、由远及近的顺序，描写了全家人一起在公园里看人们放风筝的情景。小作者在描写风筝的种类时，恰当地运用了排比、比喻的修辞手法，体现了风筝的种类、形态的多样；描写人物的活动时，主次分明，细致地描写了重点人物的动作和语言，表现了他们放风筝时快乐的心情。
放 风 筝 今天，阳光明媚，清风和煦，正是放风筝的好时候。李强叫上妹妹和王明，一起来到公园放风筝。 公园里真热闹哇！各色的风筝 都聚集到天上，畅快地享受着这美好的春日。 李强三人看到这样热闹的景象，手也
天上飞着各式各样的风筝，有轻快漫步的“蜈蚣”，有自在畅游的“金鱼”……它们
没有对空中的风筝进行简单描写。
吉林省吉林市龙潭区东城小学三（1）班 余 昊 指导老师：高 磊
开始痒痒了。李强说：“我们赶紧让风筝飞上天吧！”妹妹和王明笑着回答：“好哇！”说干就干，李强跟王明分工合作。王明双手捧起漂亮的燕子风筝，李强一手拿线轴，一手牵线，迎着风向前跑去。妹妹抱着自己心爱的蝴蝶风筝，跟着哥哥的脚步。跑出一小段距离后，李强 喊“放！”
对人物的动作写得不够具体。
感觉手上的线拉扯的力道越来越大，就回头冲王明
风筝就颤颤悠悠地飞起来了。妹妹拍着双手，开心 极了！ 燕子风筝很快就高高地飞到天空中，去跟“金鱼”“老鹰”作伴儿了。妹妹急忙说：“哥哥，也帮我把风筝放起来吧！”于是，王明也帮李强的妹妹把蝴蝶风筝放飞了。
可以运用语言描写，表现出妹妹高兴的心情。
王明把风筝往空中一抛，李强抓住时机，一扯风筝线，
地喊：“再高点儿！再高点儿！”
不远处，有一家三口也在放风筝。小男孩用力地扯着手中的风筝线，看上去很开心。他的父母正仰着头看着风筝，好像在说：“儿子真棒，风筝飞得又高又稳。” 天色渐渐暗下来，李强三人只好意犹未尽、还没尽兴地回家去了。
今天，阳光明媚，清风和煦，正是放风筝的好时候。李强叫上妹妹和王明，一起来到公园放风筝。 公园里真热闹哇！天上飞着各式各样的风筝，有轻快漫步的“蜈蚣”，有自在畅游的“金鱼”……它们都聚集到天上，畅快地享受着这美好的春日。
李强三人看到这样热闹的景象，手也开始痒痒了。李强说：“我们赶紧让风筝飞上天吧！”妹妹和王明笑着回答：“好哇！”说干就干，李强跟王明分工合作。王明双手捧起漂亮的燕子风筝，举过头顶，李强一手拿线轴，一手牵线，迎着风向前跑去。妹妹抱着自己心爱的蝴蝶风筝，跟着哥哥的脚步。跑出一小段距离后，李强感觉手上的线拉扯的力道越来越大，就回头冲王明喊：“放！”王明把风筝往空中一抛，李强抓住时机，一扯风筝线，风筝就颤颤悠悠地飞起来了。妹妹拍着双手，
开心地喊：“再高点儿，再高点儿！” 燕子风筝很快就高高地飞到天空中，去跟“金鱼”“老鹰”作伴儿了。妹妹急忙说：“哥哥，也帮我把风筝放起来吧！”于是，王明也帮李强的妹妹把蝴蝶风筝放飞了。 不远处，有一家三口也在放风筝。小男孩用力地扯着手中的风筝线，看上去很开心。他的父母正仰着头看着风筝，好像在说：“儿子真棒，风筝飞得又高又稳。” 天色渐渐暗下来，李强三人只好意犹未尽地回家去了。
春天，我们最喜欢放风筝。 地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。你看，我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
【含义深刻】题目表面上指风筝，实则代表着孩子们的理想，寄托了对未来的憧憬。
【比喻修辞】把风筝比作水兵帽，生动形象地写出了“我”的风筝的样子。
此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。 瞧哇，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞。这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。 还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见
【详略得当】略写瓦片风筝、双体花瓶风筝，详写竖琴风筝，重点突出。
了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。
在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。
【深化主题】结尾总结全文，深化了文章主题。