还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：苏教版一年级下册数学教案
成套系列资料，整套一键下载
数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案
展开
这是一份数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案，共6页。教案主要包含了获取信息，提出问题，探究两位数加一位数的计算方法，巩固应用，观察总结等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数加一位数（进位）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。
2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力,以及解决问题的能力。
3.通过创设的情景，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
重点
探索两位数加一位数（进位加）的计算方法，掌握口算的方法。
难点
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.我来点蜡烛。
2.算一算，填一填。
提问：怎样计算两位数加一位数？
引导学生得出：计算两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，然后再加上整十数。
导入新课
师：周末，小明、小亮、小红三儿到郊外游玩。你瞧，他们在正一起分享自己收集的画片呢!
学生独自完成，然后集体交流反馈。
学生自由说说。
通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：读一读，说说你从图中知道了什么数学信息？
反馈：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
师：根据这些信息，你能提出几个用加法解决的问题吗？
反馈：（1）小亮和小红一共有多少张？
（2）小亮和小明一共有多少张？
（3）小明和小红一共有多少张？
师：你能列式解决上面的问题吗？
根据学生的回答，课件出示：24+6 24+9 6+9
师：观察这三道算式，谁是我们以前学过的？得多少？
反馈：6+9是我们以前学过的，等于15。
师：你是怎么计算的？能说说你的方法吗？
反馈：（1）把6分成1和5，先算1+9=10，再算5+10=15。
把9分成4和5，先算6+4=10，再算10+5=15。
师：真不错！大家利用“凑十法”计算出了答案，那么24+6和24+9又该怎样计算呢？
二、探究两位数加一位数（进位）的计算方法
课件出示：24+6=□（ ）
师：24+6等于多少，你想怎样算？利用小棒摆一摆，并和同伴说说你的想法。
展示：先分别摆出24和6，先把4根和6根合起来是10根，也就是1捆。再和原来的2捆合起来是3捆，是30根。
师：怎样算式表示这一过程呢？
引导学生得出：把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。
师：将书上例1算式填写完整，并进行口答。
三、巩固应用
课件出示：24+9=□（ ）
师：24+9又等于多少呢？先摆小棒，然后再与同桌间说一说，先算什么，再算什么？
反馈：先分别摆出24和9，先把4根和9根合起来是13根，也就是1捆和3根。再和原来的2捆合起来是3捆和3根，是33根。
把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33。
师：将书上的算式填写完整，并进行口答。
四、观察总结
师：观察这两道算式，大家有什么发现？
课件出示：
引导学生观察得出：24+6、24+9的得数是三十和三十几，十位上多了1个十。
师：这多的1个十是哪里来的？
引导学生得出：个位满10向十位进1。
师：这就是两位数加一位数的进位加法，那么计算两位数加一位数（进位）要注意些什么？
引导学生得出：计算两位数加一位数（进位），先把个位上的数相加，再用它们的和与十位上的数相加。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体说说。
学生列出算式，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生尝试摆小棒，并交流算法，然后集体展示反馈。
学生自由说说。
学生完善算式，并进行口答。
学生摆小棒，然后与同伴说说，并集体交流。
学生独自完成。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生根据自己的认识与理解自由说说。
利用教材创设的情景，通过看图让学生说出获取的信息，并提出问题，不仅培养了学生审题意识和问题意识，同时又让学生重温了旧知，为学习进位加法做准备。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，本环节通过学生动手、动脑、动口等实践活动，发展了学生的语言表达能力，自主探究能力。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手让学生自主完成，不仅让学生获得成功的经验，同时提高了学生学习数学的兴趣。
通过本环节的学习，让学生发现算式的特点，同时总结出计算方法，培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
巩固运用
1.圈一圈，算一算。
2.猜一猜的后面是几。
3.谁先到？
4.拓展练习：月月读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了23页，第三天应该从第几页读起？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数加一位数（进位）
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
两位数加一位数（进位）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。
2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力,以及解决问题的能力。
3.通过创设的情景，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
重点
探索两位数加一位数（进位加）的计算方法，掌握口算的方法。
难点
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.我来点蜡烛。
2.算一算，填一填。
提问：怎样计算两位数加一位数？
引导学生得出：计算两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，然后再加上整十数。
导入新课
师：周末，小明、小亮、小红三儿到郊外游玩。你瞧，他们在正一起分享自己收集的画片呢!
学生独自完成，然后集体交流反馈。
学生自由说说。
通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：读一读，说说你从图中知道了什么数学信息？
反馈：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
师：根据这些信息，你能提出几个用加法解决的问题吗？
反馈：（1）小亮和小红一共有多少张？
（2）小亮和小明一共有多少张？
（3）小明和小红一共有多少张？
师：你能列式解决上面的问题吗？
根据学生的回答，课件出示：24+6 24+9 6+9
师：观察这三道算式，谁是我们以前学过的？得多少？
反馈：6+9是我们以前学过的，等于15。
师：你是怎么计算的？能说说你的方法吗？
反馈：（1）把6分成1和5，先算1+9=10，再算5+10=15。
把9分成4和5，先算6+4=10，再算10+5=15。
师：真不错！大家利用“凑十法”计算出了答案，那么24+6和24+9又该怎样计算呢？
二、探究两位数加一位数（进位）的计算方法
课件出示：24+6=□（ ）
师：24+6等于多少，你想怎样算？利用小棒摆一摆，并和同伴说说你的想法。
展示：先分别摆出24和6，先把4根和6根合起来是10根，也就是1捆。再和原来的2捆合起来是3捆，是30根。
师：怎样算式表示这一过程呢？
引导学生得出：把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。
师：将书上例1算式填写完整，并进行口答。
三、巩固应用
课件出示：24+9=□（ ）
师：24+9又等于多少呢？先摆小棒，然后再与同桌间说一说，先算什么，再算什么？
反馈：先分别摆出24和9，先把4根和9根合起来是13根，也就是1捆和3根。再和原来的2捆合起来是3捆和3根，是33根。
把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33。
师：将书上的算式填写完整，并进行口答。
四、观察总结
师：观察这两道算式，大家有什么发现？
课件出示：
引导学生观察得出：24+6、24+9的得数是三十和三十几，十位上多了1个十。
师：这多的1个十是哪里来的？
引导学生得出：个位满10向十位进1。
师：这就是两位数加一位数的进位加法，那么计算两位数加一位数（进位）要注意些什么？
引导学生得出：计算两位数加一位数（进位），先把个位上的数相加，再用它们的和与十位上的数相加。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体说说。
学生列出算式，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生尝试摆小棒，并交流算法，然后集体展示反馈。
学生自由说说。
学生完善算式，并进行口答。
学生摆小棒，然后与同伴说说，并集体交流。
学生独自完成。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生根据自己的认识与理解自由说说。
利用教材创设的情景，通过看图让学生说出获取的信息，并提出问题，不仅培养了学生审题意识和问题意识，同时又让学生重温了旧知，为学习进位加法做准备。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，本环节通过学生动手、动脑、动口等实践活动，发展了学生的语言表达能力，自主探究能力。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手让学生自主完成，不仅让学生获得成功的经验，同时提高了学生学习数学的兴趣。
通过本环节的学习，让学生发现算式的特点，同时总结出计算方法，培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
巩固运用
1.圈一圈，算一算。
2.猜一猜的后面是几。
3.谁先到？
4.拓展练习：月月读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了23页，第三天应该从第几页读起？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数加一位数（进位）
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
相关教案
数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计及反思： 这是一份数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教学设计及反思，共2页。教案主要包含了激趣引入，研究问题，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案及反思： 这是一份数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案及反思，共4页。教案主要包含了故事导入，创设情境，动手操作，探索新知，课后习题，巩固练习，全课小结，总结交流等内容，欢迎下载使用。
小学人教版6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案： 这是一份小学人教版6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案，共3页。
