苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）精品ppt课件

导入新课

一、复习旧知

1.放鞭炮。

2.算一算，填一填。

二、导入新课

师：你瞧！在草坪的另一边，小华、小丽、小军也在一起分享自己收集的画片呢!

学生独自完成，然后集体交流反馈。

   通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

课件出示：

师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。

反馈：小华有30张画片，小丽有8张画片，小军有34张画片。

师：你能根据任意两句话，提出一个用减法解决的问题吗？

反馈：（1）小华比小丽多多少张？

（2）小军比小丽多多少张？

（3）小华比小军少多少张？

……

师：根据提出的问题，你能列出算式吗？

反馈：30－8     34－8    34－30

师：在这三道算式，哪一道算式是我们学过的？

师：那么怎样计算34－30呢？

师：计算27－6和34－30时，有什么不同？

引导学生观察得出：计算27－6时，先算7－6。

计算34－30时，先算30－30。

师：也就是说计算两位数减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相减。30－8、34－8虽然是两位数减一位数，但是个位上0－8和4－8都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这节课我们就来探究这方面的知识。

板书课题：两位数减一位数（退位）

二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法

课件出示：30－8=□（   ）

师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同学说一说。

 反馈：先摆出30根小棒

师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？

反馈：打开一捆，从10根里拿走8根。

师：也就是说从30里面拿出多少？

引导学生得出：从30里面拿出10，10减8得2,20加2得22。

师：你能用算式表示这一过程吗？

课件出示：

反馈：先算10－8=2，再算20+2=22。

师：将书上算式填写完整，并进行口答。

三、巩固应用

师：大家已经学会计算30－8了，那34－8又该怎样计算呢？

课件出示：34－8=□（    ）

师：把你的想法用小棒摆摆看，然后用同伴交流自己的想法。

展示：先摆出34根小棒，然后打开一捆和4根合在一起是14根，从14根里拿走8根。

师：你能用算式表示这一过程吗？并说说先算什么，再算什么。

课件出示：

师：将书上算式填写完整，并进行口答。

师：大家回忆一下，在摆小棒的过程中，有没有相同的地方？

课件出示：

引导学生观察得出：都先拆开了一捆。

师：为什么要拆开一捆呢？

师：这种方法叫做“借十法”。计算两位数减一位数（退位）要注意些什么？

    引导学生得出：计算两位数减一位数（退位），先把个位上的数相减，当个位不够减的时候从十位退1作10再减，将个位相减的差和十位上的数相加。

   学生独自阅读，然后集体交流。

学生独自思考，然后集体反馈。

学生独自列式，然后集体反馈。

学生：34－30是我们学过的。

学生自由说说，然后集体展示反馈。

学生独自观察，然后集体交流。

学生独自思考，然后集体说说。

学生尝试摆小棒，然后与同伴交流自己的算法。

学生自由说说。

学生独自观察，然后自由说说。

学生尝试写一写，然后展示反馈。

学生独自完成。

学生摆小棒、交流，然后集体反馈交流。

学生独自完成，然后集体交流展示。

学生独自完成。

学生独自观察，然后自由说说。

学生：个位不够减。

学生自由说说。

通过让学生说说获取的数学信息并提出问题，培养学生的问题意识，为后面的解决问题提供帮助。

通过列出算式，并尝试找出学过的算式进行计算，不仅复习了旧知，同时揭示了本节课要探究的知识，引发学生的思考，激发学生探究新知的欲望。

利用摆小棒的过程，让学生初步感受“个位不够减”，从十位借1再减”的算理，培养学生动手操作能力和独自思考、分析等能力。然后通过算式表示摆小棒的过程，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探究，留给学生充足的时间和空间，让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。

通过观察比较，让学生感受方法的互通性，同时总结出计算方法，培养学生观察、分析、比较、总结、概括的思维能力。

巩固运用   

1.填一填，说说先算什么，再算什么。

2.你能按着规律继续写下去吗？

3.明明用50元买了一本书，应找回多少钱？

4.拓展练习：○和△各表示什么数字？

学生独自完成，然后集体订正。

   设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。

课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

学生自由说说。

   利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。

板书

             两位数减一位数（退位）

通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。