高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第4节 协同进化与生物多样性的形成教学设计及反思

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第4节 协同进化与生物多样性的形成教学设计及反思，共3页。教案主要包含了协同进化，生物多样性的形成过程，生物进化理论在发展，实践应用等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
§6.4协同进化与生物多样性的形成
学科
生物
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过羚羊与狼、榕树与传粉榕小蜂、裸岩上的演替、原始大气演化的实例，帮助学生理解协同进化内涵、协同进化的结果是生物多样性，领悟进化与适应观。
2.通过构建现代生物进化理论的概念图，通过了解进化的其他观点，引导学生基于事实和证据进行批判性思维，认同科学是在争论中不断发展。
3.通过观察生物进化历程示意图，概述生物多样性及其形成过程，帮助学生形成生态意识，认同保护生物多样性的意义。
4.通过分析澳大利亚野兔和亚洲鲤鱼的生物入侵实例，引导学生关注现实生活，提高学生运用所学知识解决现实问题的能力。
教学重点：
1.协同进化与生物多样性形成的关系。
2.现代生物进化理论的要点。
教学难点：
1.协同进化与生物多样性形成的关系。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
观看“达尔文与彗星兰的故事“视频，带领学生讨论1.达尔文预测一定存在为彗星兰传粉的蛾类的理由是什么？2.如果后来达尔文未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推测是错误的？
说明彗星兰与长喙天娥一直在进行协同进化。
引出协同进化，激发学生学习探究的兴趣，增强学生在科学研究中的证据意识。
新知学习
一、协同进化
展示资料1羚羊与狼的故事，讨论思考1.狼的存在是否对羚羊有害无益？2.狼是否可以“高枕无忧”？展示资料2榕树与传粉榕小蜂的故事，介绍榕果和榕小蜂的结构特点，讨论思考1.榕小蜂的进化与榕树的进化有什么关系 ？2.榕小蜂传粉的专门化对自身和榕树有什么意义？3. 假如某一种传粉榕小蜂营养价值高，被开发成了“美味”，这会给生态系统带来什么影响？展示资料3裸岩上的演替和资料4原始大气的变化，讨论思考1.生物与无机环境相互作用，对生物和环境的多样性有何影响？
对协同进化进行小结，总结出协同进化的结果是生物多样性。
二、生物多样性的形成过程
协同进化是小尺度地描述了生物多样性如何形成，更漫长的进化长河中、更广袤的时空下，请学生思考生物多样性是如何形成的。
阅读教材中相应部分，教师讲解进化长河中的重要事件，论述生物与生物、生物与环境在进化中如何相互作用，带领学生完成教材P122的思考讨论题，讨论人类活动加快了物种绝灭速度对我们的启示。
三、生物进化理论在发展
丰富多彩生命世界的背后到底有着什么样的进化机制？从达尔文提出自然选择学说到当今分子生物学的飞速发展，生物进化理论又有哪些新发现？
带领学生构建概念图，概述以自然选择为核心的现代生物进化理论。让学生阅读教材第124页，了解生物进化的其他理论或学说，教师总结中性学说和间断平衡学说。
四、实践应用
展示澳大利亚治理野兔的故事，讨论思考1.引入该病毒后，野兔种群是怎样进化的？2.为什么死于该病毒的野兔越来越少？3.案例中的病毒如何进化？
展示美国治理亚洲鲤鱼的故事，讨论思考1.亚洲鲤鱼对美国当地的生物多样性带来了什么影响？2.亚洲鲤鱼让美国“头痛不已”，在全球化背景下，入侵物种的威胁越来越大。根据所学知识，你能想到哪些解决方法？
运用实例说明生物与生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中进化发展，即协同进化，推理出协同进化的结果是生物多样性。提高学生的归纳概括能力。
通过读图识图，培养学生的观察、推理能力，使学生形成生态意识，认同保护生物多样性的意义。
引导学生认同现代生物进化理论的主流和核心地位，认同科学是在争论中不断发展，树立辩证唯物主义世界观。
创设真实情境，引导学生关注现实生活，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
小结提升
梳理本节重要概念，完成课后习题。
检测课堂教学效果。
课后作业
完成概念检测，利用概念解决新情境中的问题。
巩固本节课学到的概念，提高学生学以致用的能力。