初中语文人教部编版八年级下册式微获奖课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册式微获奖课件ppt，文件包含人教统编版语文八年级下册课外古诗词诵读《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课件pptx、人教统编版语文八年级下册课外古诗词诵读《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共40页， 欢迎下载使用。

识记诗歌的内容。理解诗歌的情感。了解诗歌的艺术手法。
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了。式，语气助词。微，昏暗。
（如果）不是为了养活你们。躬，身体。
天黑了，诗人为什么不回家?
由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。
“式微式微，胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。
设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。
这首诗抒发了怎样的情感？
日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
这首诗最突出的艺术特色是什么?
这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。
青青子衿，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音？青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮！
①子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。②悠悠：深思的样子。③宁（nìnɡ）：岂，难道。④嗣（sì）音：继续通音信。嗣，接续，继续。⑤佩：指佩玉的带子。⑥挑（tā）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑦城阙：城门两边的楼台。
这首诗的主要内容是什么?最后一句有什么含义?
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?
全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
城阙辅三秦③，风烟望五津④。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路⑤，儿女⑥共沾巾⑦。
①少府：县尉的别称。②蜀州：今四川崇州。③城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。
④五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。⑤歧（qí）路：岔路口。⑥儿女：恋爱中的青年男女。⑦沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。
请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。
关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用?
①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。
“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的?
用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。
“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。 
赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。
依依惜别之情高远旷达之志
八月湖水平，涵虚①混太清②。气蒸云梦泽③，波撼岳阳城。欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑥。
①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。②混太清：与天空浑然一体。太清，天空。③云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。④欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。
⑤端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。⑥徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。徒，白白地。
请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。
这两句诗从视觉、听觉、触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,水汽蒸腾,笼罩着广阔的云梦泽地带,水波澎湃浩荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃起来,极富艺术感染力。“蒸”字有一种云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔腾之势,“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡,气魄宏大。
请结合全诗内容,从写法的角度赏析这首诗的艺术特色。
这首诗运用了比兴的手法。诗的前半首写洞庭湖,既是为了扣题,写洞庭湖的壮丽,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题作铺垫。后半首主要用比,以“舟楫”喻引荐,喻出仕的途径;以“垂钓者”隐指官吏:以“羡鱼”喻对仕途的向往;又有“临渊羡鱼,不如退而结网”的弦外之音,隐含求仕之意。
请完成本课《分层作业》