初中语文人教部编版八年级下册写作 学写游记教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写游记教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，概念解读，典范引领，写作指导，当堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

2.能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。
3.学会在写作中恰当融入自己的情感,力争写出文情并茂的游记。
教学重难点
能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，古人说得好：读万卷书，行万里路。近年来，随着人们生活水平的提高，大家外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，总是令我们流连忘返。(展示旅游图片)如果能把这些美丽的风景变成文字，写成游记，遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游，那是多么有意义的事啊！今天我们就来学习如何写游记。
二、概念解读
游记：通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。
游记的要点，结合课文进行小结:
学生讨论回答
大屏幕出示:
三、典范引领
大屏幕出示:
5月28日,我和爸妈一起去游览北海公园。
10点,我们到了公园门口,买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖,一些人在湖上划船,湖边有很多游客。
我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。
我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名的北海白塔。
师:请同学们完成下面的任务。
(1)找四要素。
所至:公园门口—湖—亭子—琼岛—白塔。
所见:公园门口—湖(大,游人多)—亭子(有人休息)—琼岛(小岛)—白塔(有名)
所绘:没有写。
所感:没有写。
(2)优缺点。
优点:按照游踪来写。
缺点:缺乏具体的描写,没有所绘所感。描写景物,抒发感受,是写作的重点,需要详写。
2.润色案例,写出特色。
师:假如让你来修改这个案例,根据你所掌握的知识,你该如何修改?
学生动手修改,并分享修改后的文章。
四、写作指导
大屏幕出示:
1.游记主要写什么?
一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此串起全文。
二是描写景物,抒发感受。
后者是写作的重点,须详写;前者宜简写,不必事无巨细地叙述。当然,游览过程中一些特别的经历可以写出来,以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分,写“车夫之王”的言行,这是旅途中难得的趣事,值得一写。
2.游记应该怎样写?
(1)捕捉信息,梳理素材。
无论你是有所准备地游览,还是回想曾经的旅游经历,都要注意捕捉这些信息:游览的山川景物有什么与众不同之处,有哪些神话传说、乡风民俗、名人逸事、碑文楹联……这些都是你写作中的“源头活水”。
(2)游踪清晰,线索分明。
作文如串珠,需要一条线索贯串全文。游记常常以“游踪”为线索,将自然风光和游览观感有机结合起来。
课文借鉴:
如《一滴水经过丽江》的游踪为:玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→玉河→四方街前→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。文章借助一些标志性或提示性的词句,把游踪展现得非常清晰。
(3)血肉丰满,主次分明。
游记要交代游览的过程,却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中,对重要的行程、有特色的景观要重点描写,其余的可以略写甚至不写。
课文借鉴:
例如《在长江源头各拉丹冬》一文侧重写冰塔林,这是长江奇观之一,是非常具有代表性的景物。
(4)详细描写,突出其独特、令人难忘之处。
对于重点描写的景物,要注意详细描写它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。从不
同的角度,运用不同的表现手法生动地描绘。
课文借鉴:
例如《壶口瀑布》一文,运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法,生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、奔腾激越。
(5)情景交融,表情达意。
一篇好的游记,如果仅仅满足于写景叙事是不够的,还必须表达出作者的思想情感,这样文章才会余味无穷。
课文借鉴:
如梁衡观看壶口瀑布时感慨:黄河具有“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”的性格品质,犹如一个人,犹如中华民族伟大的品性。这种情感的抒发,丰富了景物的形象内涵。
3.游记写作的基本思路。
对游览点的向往—对心情的叙写—对景物的描写—对历史风俗民情的介绍—加入联想—融聚情感(可以适当运用借景抒情的手法)。在人文景观的描写中,环境烘托是必要的,选择恰当的景色进行烘托;在自然景观的描写中,应该运用修辞手法,但是不要落俗套,要自己去用心感受。
4.写游记需要注意什么?
——游记写作不要写成旅游路线图。
——针对你游览的某一地点中给你留下深刻印象的景点来作文,不必面面俱到,要懂得删减枝叶。
——必须考虑游记的写作顺序、写作角度。
——注意历史事物、传说的巧妙结合,升华游览的意义,增加文章的深度。
——写下的见闻应是经过选择的,渗透着情感和思考的。建议运用借景抒情的表现手法。
五、当堂练习
选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
参考范文：
游览莲花湖
春回大地，万物复苏，阳光明媚，景色宜人，户外踏青，美不自胜。趁着大好春光，我们一家便驱车前往莲花湖。
渐近莲花湖，远远地就看见粉红的云霞中那一块明镜。下车进入景区，迎接我们的是一条林荫道，左右两边的大树在半空中形成拱形，阳光透过嫩绿的叶子照下来，在地上洒下一片片碎金。
顺着林荫道我们来到了湖边，只见太阳似乎像一个天真可爱的小孩子，在水面上漂来漂去，和着微波拍击湖岸的节奏，跳着轻盈的水上芭蕾。荡舟湖上，更是惬意。蔚蓝的天空，深蓝的湖水，墨绿的远山，翠绿的近岛，加上四周的田园、村居，就像坐在影视厅看风景大片那样舒服，轻松愉悦之感油然而生。
踏上中心岛，迎面是一片翠绿的竹林。一根根修长的竹子直刺蓝天。我压抑不住心中的喜悦穿梭在竹林中，摸摸这根，抱抱那根，心想，要是我能像这竹子一样那该多好，要不了几年我也就成了英俊的帅哥。
走出竹林，我们便来到桃林。这时的桃林满是粉红的桃花，一朵朵，一簇簇，一片片，让你看不够。有的含苞欲放，有的抿嘴微笑，有的一脸灿烂。几只黄色的蝴蝶在花间飞来飞去，像一朵朵黄澄澄的小花在空中飞舞。漫步桃林，真是满眼的粉色，满鼻的馨香，满心的清爽。
走出桃林便是一片嫩绿的草地，其间不乏几朵不知名的小花，红的，粉的，黄的，紫的，煞是好看。本要上前摘几朵，却被妈妈拉住了。我顿时明白：大自然是要靠大家来保护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有。
中心岛的山顶是一棵棵翠绿的小树。这是鸟儿的天堂。它们一会儿跳上这棵树，一会又飞到另一棵树上，一个个自由自在，既调皮又可爱。真是燕子呢喃，杜鹃啼春，百鸟争鸣。就连小虫子也不甘示弱，啾啾地附和着。它们是那么和谐，犹如演奏着美妙的轻音乐。
久居城中的我偶赏其景，偶闻其声，真感这莲花湖是那么生机盎然，那么景色迷人，那么魅力无限，让人流连忘返。
点评：小作者抓住一个“游”字做文章，按移步换景写法，把自己和家人一起游莲花湖的事记叙得有条有理。行文中以自己的体验，把莲花湖的景物描写得淋漓尽致，让人有一种身临其境的感觉。并在不经意中向人们传达着一个信息：大自然是要靠大家来保护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有。
六、课堂小结
游记写作口诀：
1.移步换景和定点观察（顺序合理）
2.抓住特征，突出重点（详略得当）
3.景中有人，融情于景（情景交融）
4.人文典故，丰富内涵（内容丰厚）
5.妙用修辞，增添文采（语言优美）
6.创新思路，彰显个性（构思新颖）
项目
内容
习得方法
四要素
所至 所见 所绘 所感
写作内容应充实
顺序
游踪(移步换景) 时间
确定好写景的顺序
观察角度
定点观察(俯视、仰视、环视) 移步换景
观察角度要精准
写作方法
正面描写与侧面描写相结合;比喻、拟人、排比等修辞手法;写景与写人结合;写景与抒情结合。
运用多种写作方法