人教部编版三年级下册童年的水墨画课堂教学课件ppt

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在童年的百花园里，我们看到了真善美。
运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。
翻到单元篇章页读一读，你发现了什么？
选自“课前预学单”第5题
5.资料收集与整理：准备一张自己童年的照片，并简单批注事件和心情。
你们是如何记住这个“墨”字的？
选自“课前预学单”第4题
4.根据水墨画的特点选一选。下面哪幅画是水墨画？（ ）
A. B. C.
“黑”字的四点要均匀铺开，“土”字要写得扁平，最后一横写长一点儿。
认读下列词语，注意读准字音。◇扑腾　　　　　　　　　 ◇蘑菇　水葫芦◇扇动　拨动　你拨我溅 ◇水墨画　染绿　碎了　清清爽爽
拟声词：形容重物落地的声音。
动词：①游泳时用脚打水。也说打扑腾。②跳动。③<方>活动。④挥霍；浪费。
选自“课前预学单”第2题
选自“课中导学单”活动一
活动一：《童年的水墨画》中的三首小诗有什么共同点？
都是以孩子们游戏、生活的地点作为题目
都是表现孩子们的快乐的；都是描写童年生活的
都是六行三句，句末押韵
《溪边》写 孩子们 在溪边 垂钓 时宁静而又欢乐的场景。《江上》写 孩子们 在江上 欢乐戏水 的场景。《林中》写 孩子们 在林中 采蘑菇 的愉快场景。
自读课文，思考这三首小诗分别写了什么内容？尝试用“谁在什么地方干什么”的句式来总结。
选自“课中导学单”活动二
活动二：《童年的水墨画》中的三首小诗分别描绘了三幅怎样的画面？请给它们命名。
这首诗歌中，有没有难以理解的诗句？你是用什么方法来帮助理解的？先小组交流一下吧!
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
诗人运用了拟人和比喻的手法，把垂柳当作人来写，把溪水比作“镜子”和“绿玉带”。
垂柳长在溪水旁边，枝条像人的长发一样垂了下来，倒映在水面上，就像人在照着镜子梳妆打扮。山溪特别绿，像绿玉做的带子一样。
感受到溪水平静、碧绿、清澈的特点，这样平静的溪水才能像镜子一样。
诗句这样写，你们能感受到溪水怎样的特点呢？
精读《溪边》，指导学习
活动三：运用多种方法理解难懂的句子。
1.我会联系上下文来理解。《溪边》第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明_____________________。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是_____。“人影给溪水染绿了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。
青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，人影倒映在碧绿的山溪里，也就被染上了淡淡的绿色
选自“课中导学单”活动三
在“人影给溪水染绿了”这句话里，一个“染”字让你感受到了什么？
在溪边，垂柳、山溪、人影都是绿的，你还能看到其他颜色吗？
溪边不仅有美景，还有动人的声音呢！你们听到了吗？
如果你就是诗中的小孩子，此时，你会发出怎样的欢呼呢？
溪 边垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
后面一句读得欢快一些，因为钓到鱼特别开心，读出画面的“动”。
前面两句应该读得慢一些，好像时间都静止一样，读出画面的“静”；
怎么通过朗读表现这一静一动的美好画面呢？
男女生合作读一读《溪边》，女生读前两句，男生读最后一句，感受《溪边》里的静和动。
学习《江上》，感受戏水之欢
谁像“刚下水的鸭群”？如何理解这句话？
从“一双双小手”可知是一群小朋友像“刚下水的鸭群”。将孩子们比喻成“刚下水的鸭群”能够突显孩子们欢腾的动作、快乐的样子。
还有谁找到了别的能看出孩子们快乐的句子吗？
“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”
“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”
2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花 两排银牙。 联系上文和生活经验，我知道“水葫芦”是指_____________________________________________。“两排银牙”代指_______________________。读着这句诗，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________。
游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子
然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙
孩子们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突
溪 边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
还记得组诗描绘了哪三幅画面吗？
溪边垂钓图、江上戏水图、林中采菇图。
我们在学习《溪边》和《江上》时，运用了哪些方法来理解难懂的句子？
诵读《林中》，想象画面
请大家用自己喜欢的方式诵读《林中》，并运用上节课学到的方法，小组合作，理解这首诗。
自学要求： ◇明诗意：先借助关键字词单独理解重要的诗句，然后在小组内说说自己对诗意的理解。圈画出不太明白的地方，和同学一起讨论讨论。 ◇想画面：想象诗歌描绘的画面，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。 ◇悟诗情：能从诗歌描写的事和景中，体会到诗歌表达的感情。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
说说你们读这首诗的感受？
从“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词中，感受到语言的节奏美，体会到了拟人这一修辞手法的生动性。
男生读二字词语“清爽、明亮”，女生读叠词“清清爽爽、明明亮亮”，大家比较一下，想想叠词有什么作用。
句子里用上叠词后更有节奏感，更有童趣了。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
斗笠是遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
赋予了小蘑菇人的特征，接着又运用比喻的修辞手法，把小蘑菇比作开放的山花，特别形象、生动。
1.结合图片，我知道“一个个斗笠”在句中是指____________________。2.想象画面，理解诗句。 雨后，小蘑菇钻出地面，孩子们来采蘑菇，___________________________________________________________。
活动一：运用多种方法理解难懂的句子。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
的孩子们像一个个蘑菇，欢叫声抖落了草叶上的雨珠
谁能用自己的话描述自己读这句诗时想象的画面？
雨后小蘑菇钻出地面，吸引山里的孩子们上山采摘。他们头戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，远远望去，就像一只只蘑菇；他们一边采一边嬉戏，洒下一路欢声笑语。
《童年的水墨画》组诗共有六首，我们已经学了三首，另外三首会写些什么呢？怎么写的？我们一起来看看。
写的是小朋友在街头看书，看得特别投入，也非常开心。
写的是小朋友照着花儿的样子在画画，画得特别逼真，连蜜蜂都被吸引过来了。
《树下》写的是小朋友们在树下玩耍，阳光和老树也被吸引了。
你能像我们学过的三首小诗那样给这三首小诗分别拟一个小标题吗？试试看吧！
街头看书、花前作画、树下嬉戏。
草 坪天空把草坪当作绿色的毛毯，草坪像云朵一样绵软。欢笑声给草坪平添了许多生趣，不远处卧着几个小帐篷。忽然天空中出现一只风筝，草坪上追逐着孩子和笑声。
活动二：仿写小诗。 你的童年有哪些值得回忆的场景呢？回忆童年往事， 仿照课文形式写成小诗。拿起笔试试吧。
选自“课前预学单”第3题
3.仔细观察汉字在田字格中的占位，把每个字写两遍。
墨 染 竿 葫 蘑 菇
先两边再中间，注意最后写“人”。
上下结构，不要写成三点水旁的左右结构，“九”字的撇上不要加点
右半部分“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。“十”字的悬针竖要长伸，使整个字重心稳定。