小学科学苏教版 (2017)三年级下册5 不同环境里的植物教学设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册5 不同环境里的植物教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的开篇课。围绕植物形态与环境的关系，通过先整体后具体的结构形式，展开了两部分的教学内容。
第一部分通过整体了解不同形态的植物适合生存的环境。首先教材用图片呈现五种不同形态的植物，组织学生在观察的基础上，认识它们各自的形态特征；然后用图文结合的形式介绍四种典型的环境，调用学生的前概念，分析活动一呈现的植物适合生活在这里的哪种环境中，将植物的形态与植物适合生存的环境建立联系，从而引出本课的核心内容：植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
第二部分是具体认识两种植物（大叶黄杨和杨树）适应环境的形态特征。首先在即刻观察中，要求学生比较两种树叶的表面光滑程度和厚度，发现大叶黄杨树叶厚且具有蜡质覆盖物，而杨树树叶薄且没有蜡质覆盖物。而后在延后观察中，要求学生观察这两种植物在秋、冬季的落叶情况，发现大叶黄杨能安然度过严冬，而杨树则落叶过冬。接着启发学生将观察到的现象联系起来考虑，即：长有厚且具有蜡质覆盖物叶子的大叶黄杨能保持绿色，而长有薄且没有蜡质覆盖物叶子的杨树则在秋、冬季出现树叶变黄、脱落的现象，从而发现大叶黄杨与杨树适应寒冷环境的秘密。教材还进一步要求学生设计一个常青树是否落叶的研究方案，鼓励学生获得植物适应寒冷环境的更多知识。
【学情分析】
学生在日常生活中能够接触到很多植物，尤其现在很多家庭里都有种植一些绿植，学生可能会对某一种植物有比较深的了解和认知；另外在旅游的过程中，也会接触到与日常生活不一样的环境，看到一些不常见的植物。但是对于植物与环境之间有着怎样的关系，学生并没有深入的思考过，所以本节课通过对一些常见环境中的典型植物的形态特点与其所生长的环境进行观察、比较、分析，从而将学生对植物零散的认知进行整合，建立起植物与其所生长的环境有着密切联系的认知。
【教学目标】
科学知识：
知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
科学探究：
1通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
2.能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，产生对身边植物适应环境的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：
强化爱护植物，保护植物的意识。
【教学重点】
知道植物的形态与其生长环境存在关联性。
【教学难点】
将观察到的现象联系起来思考。
【教学准备】
教师材料：课件、视频等。
学生分组材料：五种树木和四种环境的图片卡片、大叶黄杨树叶、杨树树叶、活动记录单。
【教学过程】
一、通过探寻植物的形态与环境的关系，导入本课
1.谈话：我们的周围有各种各样的植物，例如不同的树木、花草等等。
2.提问：对于树木，你们都知道些什么树？（根据学生的回答，可以适时追问某种树除了名字，你知道它生活在哪里吗？具体有什么特点？）
3.提问：大家知道的真不少。我这里有一些植物，看看你认识它们吗？
4.分别出示：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图片，请学生认一认，同时说一说每种树形态的基本特点以及树木长成这样的原因。
【设计意图】首先了解学生对树木相关知识的前概念情况；其次通过观察、猜测使学生初步将植物的形态与其生长环境建立起联系。
5.谈话：刚刚同学们在说树木特点形成原因的时候，说到了它们生长的环境。(出示：沙漠、高山、热带草原、热带沿海四种环境。)现在就请大家小组合作，共同分析这些树木应该生活在哪种环境当中。
6.小组活动：共同思考、分析、交流后，将植物的图片放入相对应的环境中。
7.小组展示结果。并说说这样做的理由。
8. 根据学生的回答进行追问，引导学生认识到：不同环境中的植物的特点不同，如热带地区的植物叶片较大，雨水较少地区的植物叶片较小；经常刮风的地区植物相对矮一些或树干没有那么坚挺等等。
9.引导学生小结：植物的形态与其生长环境有关。
10.出示课题：今天我们一起来研究不同环境下里的植物。
【设计意图】通过活动进一步引导学生思考、分析，最终认识到植物形态与其生长环境有关，植物各异的形态都是为了适应其生存环境。
二、比较大叶黄杨和杨树的叶子
1.谈话：既然植物的形态与其生长环境有着密切的关系，那么接下来我们就来研究我们身边比较常见的植物，它们有哪些适应环境的形态特点。
2.出示图片：大叶黄杨和杨树，并通过图片分别介绍两种植物四季变化的情况。
3.提问：同样是生活在我们周围的植物，为什么到了冬季，一种会树叶掉光，一种却还另外一番景象？你觉得可能是因为什么原因？
4.谈话：接下来我们具体通过观察、比较两种植物叶子的情况，再来分析其中的原因。
5.小组活动：小组合作共同完成对大叶杨树和杨树叶的观察、比较、记录；并根据记录结果进行交流。
6.各组展示活动记录，并再次说说分析后的原因。
7.引导学生了解：大叶黄杨树的叶子较厚、表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，帮助大叶黄杨顺利地过冬；杨树把自己的叶子都掉光，减少营养的消耗和水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。
［设计意图：首先通过对具体植物叶子的对比、观察，发现相同环境中的植物也是有着不同的形态特点，而这些都是为了植物更好的适应所生长的环境。其次了解常绿植物和落叶植物的特征。］
8.提问：虽然大叶黄杨是常青植物，但它真的四季都不落叶吗？
9.谈话：你能设计一个实验来证明自己的想法吗？
10. 小组讨论，交流实验想法，完成实验设计。
11. 各小组展示实验设计，并说明设计理由。
［设计意图：在认识常绿植物和落叶植物的特征后，进一步通过实验设计，了解常绿植物的路也规律和落叶植物的落叶规律，对植物对环境的适应有更为全面的认知。］
三、拓展
谈话：今天我们不但了解了不同环境里植物的特点，还知道了落叶植物和常青植物，希望同学们课后能够收集资料，除了大叶黄杨和杨树以外，还有哪些植物是落叶植物，哪些是常青植物。
［设计意图：对于哪些植物与大叶黄杨一样是常青植物哪些与杨树一样是落叶植物，学生对自己所知道的植物具体属于哪一类可能并不清楚，所以可以将这一部分作为相关知识的巩固和拓展，课后进行相关资料的收集，并将已有知识进行整合。］
【板书设计】
不同环境里的植物
植物的形态 环境
适应