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鲁教版 (五四制)六年级下册第八章 数据的收集与整理3 数据的表示课文ppt课件
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这是一份鲁教版 (五四制)六年级下册第八章 数据的收集与整理3 数据的表示课文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了核心素养目标，旧知回顾，探究新知1，探究新知2，随堂练习，检测反馈，探究新知3，议一议，想一想，跟踪练习等内容，欢迎下载使用。
会用数学的眼光观察现实世界:理解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。形成数学的好奇心、想象力和创新意识。
会用数学的语言表示现实世界:能从扇形统计图中获取信息，经历、体会“数据能帮我们做出决策”，发展数据分析观念、应用意识。
会用数学的思维思考现实世界:会求百分比培养计算能力，运用数学结合解决有关现实问题，形成实事求是的科学态度。
1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；
2）折线形统计图能清楚地反映事物的变化情况；
3）扇形统计图能清楚地表示各部分在选择中所占的百分比。
小明是校学生会体育部部长，他想了解现在学生们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学欢迎的比赛。于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查问卷及结果如下：
调查问卷你最喜欢的球类是（ ）.（单选）A.篮球 B.足球 C.排球 D.乒乓球 E.羽毛球 F.其他
1.如果你是小明，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ 2.喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？足球，排球，乒乓球，羽毛球，其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？ 3.你能尝试画扇形统计图表示上述结果吗？ 4.在扇形统计图中，每部分扇形所对应的圆心角的度数怎样确定？
23%、21%、9%、32%、12%、3%， 1
360°×该项所占的百分比
在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与 的比.
根据上述小强的调查数据，可以按如下方法绘制扇形统计图。
（1）计算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中：
（3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比.
扇形统计图，可以直观地反映各部分在总体中所占的比例.
你会制作扇形统计图吗？ 制作扇形统计图一般分哪几步？
1.计算各选项人数占调查总人数的百分比， 2.计算各个扇形的圆心角度数， 3.画出各个扇形，并标上百分比。
①利用圆和扇形表示总体和部分的关系。
②圆代表总体，扇形代表圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分。
③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
④一般不能从图中直接得到具体数量。
1.在幸福村的果园里， 的面积种植了梨树， 的面积种植了苹果树， 的面积种植了杏树， 其余的面积种植了桃树。 你能根据这些数据完成右面的幸福村果树种植面积扇形统计图吗？
1.根据下面所给的数据，完成扇形统计图。（1）地球陆地面积约占地球总面积的 ， 海洋面积约占地 球总面积的 。（2）从总体上看，中国山地多、平地少，海拔在500m以上的地 区约占全国陆地总面积的 ， 海拔在500m以下的约占 。
做一做：1．观察下图，回答问题：
如果用整个圆表示9公顷稻田，那么扇形C大约代表多少公顷稻田？
如果用整个圆表示你们班的人数，那么扇形B大约代表多少人？
如果用整个圆表示总体，那么哪个扇形表示总体的25%？
图示的是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图，根据统计图，小明认为对全年食品支出费用乙户比甲户多，你同意他的看法吗？为什么？
因为甲、乙两家庭全年支出费用的总额未知，无法比较.
小明对在全班40名学生中进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人，其他12人。他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1，为什么会这样呢？
感兴趣的人数有重复现象，不符合各部分在总体中所占的比例.
2002年10月12日《青年报》第2版刊载了下面的扇形统计图。请你仔细的观察一下，这幅图有没有问题？
从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?
下面统计图反映了宁波市农村居民与城镇居民的生活状况差异，从中你能得出哪些信息和结论？（数据来源：)
宁波市农村与城镇居民总收入比例统计图
宁波市农村与城镇人口比例统计图
1.下图是一个正在绘制的扇形统计图，整个圆表示某班参加体育活动的总人数52，扇形Q表示参加立定跳远的人数，那么参加立定跳远的人数是——
52×(1-30%-21%-24%)=13人
2.某校六年级一班有50名同学，综合素质评价“运动与健康”方面的统计图如图所示，则该班“运动与健康”评价等级为C的人数是——
50×（1-40%-38%-6%）=8人
2.扇形统计图的意义：(1)圆代表整体;(2)扇形代表总体中的不同部分；(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
1.制作扇形统计图的一般步骤：
(1)计算各部分占总体的百分比；(2)计算各部分所占圆心角的度数；(3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
习题8.4第1、2、3题习题8.5第1、2题
会用数学的眼光观察现实世界:理解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。形成数学的好奇心、想象力和创新意识。
会用数学的语言表示现实世界:能从扇形统计图中获取信息，经历、体会“数据能帮我们做出决策”，发展数据分析观念、应用意识。
会用数学的思维思考现实世界:会求百分比培养计算能力，运用数学结合解决有关现实问题，形成实事求是的科学态度。
1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；
2）折线形统计图能清楚地反映事物的变化情况；
3）扇形统计图能清楚地表示各部分在选择中所占的百分比。
小明是校学生会体育部部长，他想了解现在学生们更喜欢什么球类运动，以便学生会组织受同学欢迎的比赛。于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了10名同学进行调查，调查问卷及结果如下：
调查问卷你最喜欢的球类是（ ）.（单选）A.篮球 B.足球 C.排球 D.乒乓球 E.羽毛球 F.其他
1.如果你是小明，你会组织什么比赛？你是怎样判断的？ 2.喜欢篮球运动的人数占调查总人数的百分比是多少？足球，排球，乒乓球，羽毛球，其他球类运动的百分比呢？上述所有百分比之和是多少？ 3.你能尝试画扇形统计图表示上述结果吗？ 4.在扇形统计图中，每部分扇形所对应的圆心角的度数怎样确定？
23%、21%、9%、32%、12%、3%， 1
360°×该项所占的百分比
在扇形统计图中，每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与 的比.
根据上述小强的调查数据，可以按如下方法绘制扇形统计图。
（1）计算各选项人数占调查总人数的百分比，并填在下表中：
（3）在圆中画出各个扇形，并标上百分比.
扇形统计图，可以直观地反映各部分在总体中所占的比例.
你会制作扇形统计图吗？ 制作扇形统计图一般分哪几步？
1.计算各选项人数占调查总人数的百分比， 2.计算各个扇形的圆心角度数， 3.画出各个扇形，并标上百分比。
①利用圆和扇形表示总体和部分的关系。
②圆代表总体，扇形代表圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分。
③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
④一般不能从图中直接得到具体数量。
1.在幸福村的果园里， 的面积种植了梨树， 的面积种植了苹果树， 的面积种植了杏树， 其余的面积种植了桃树。 你能根据这些数据完成右面的幸福村果树种植面积扇形统计图吗？
1.根据下面所给的数据，完成扇形统计图。（1）地球陆地面积约占地球总面积的 ， 海洋面积约占地 球总面积的 。（2）从总体上看，中国山地多、平地少，海拔在500m以上的地 区约占全国陆地总面积的 ， 海拔在500m以下的约占 。
做一做：1．观察下图，回答问题：
如果用整个圆表示9公顷稻田，那么扇形C大约代表多少公顷稻田？
如果用整个圆表示你们班的人数，那么扇形B大约代表多少人？
如果用整个圆表示总体，那么哪个扇形表示总体的25%？
图示的是甲、乙两户居民家庭全年支出费用的扇形统计图，根据统计图，小明认为对全年食品支出费用乙户比甲户多，你同意他的看法吗？为什么？
因为甲、乙两家庭全年支出费用的总额未知，无法比较.
小明对在全班40名学生中进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人，其他12人。他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1，为什么会这样呢？
感兴趣的人数有重复现象，不符合各部分在总体中所占的比例.
2002年10月12日《青年报》第2版刊载了下面的扇形统计图。请你仔细的观察一下，这幅图有没有问题？
从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?
下面统计图反映了宁波市农村居民与城镇居民的生活状况差异，从中你能得出哪些信息和结论？（数据来源：)
宁波市农村与城镇居民总收入比例统计图
宁波市农村与城镇人口比例统计图
1.下图是一个正在绘制的扇形统计图，整个圆表示某班参加体育活动的总人数52，扇形Q表示参加立定跳远的人数，那么参加立定跳远的人数是——
52×(1-30%-21%-24%)=13人
2.某校六年级一班有50名同学，综合素质评价“运动与健康”方面的统计图如图所示，则该班“运动与健康”评价等级为C的人数是——
50×（1-40%-38%-6%）=8人
2.扇形统计图的意义：(1)圆代表整体;(2)扇形代表总体中的不同部分；(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
1.制作扇形统计图的一般步骤：
(1)计算各部分占总体的百分比；(2)计算各部分所占圆心角的度数；(3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比。
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