小学科学教科版 (2017)六年级下册6.测试塔台模型精品教案

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册6.测试塔台模型精品教案，共4页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨等内容，欢迎下载使用。

课题
1.6 测试塔台模型
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.通过实践,认识到测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
2.通过实践,认识到完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。
科学思维：
1.认识到检测工具对测试工作的重要性,从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。
探究实践：
1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。
2.能对测试结果进行反思,能归因问题所在。
3.能将问题进行梳理、归纳。
态度责任：
1.对测试活动充满好奇与热情,认识到测试的重要意义。
2.能基于观察事实做出合理判断。
3.能虚心接纳同学意见,通过反思交流,调整原有设计,从而达成集体共识
教学重难点
重点：理解测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
难点：通过分析、对比测试结果,能归因问题所在,明确改进方向。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.在一项工程完成后，工程师一般会通过测试来判断工程是否达标,今天我们要像工程师一样测试塔台模型，大家的塔台型合格吗?是否符合要求,我们一起来看看!
2.同学之间相互交流,思考可以从哪些方面测试塔台模型。

课
程
学
习
二、探索
（一）测试
1.出示测试标准(自评＋互评)大家可以根据所给的测试标准进行自评和互评,满分10分,每项基本得分1分，其中抗风抗震分别为2分，根据具体情况给分。
2.学生自评、互评,取其中的平均分。记录小组塔台模型的所得分数,注意评价要公平公正。
3. 制订科学合理的测试计划。
提问：在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？
学生小组讨论汇报。
（1）介绍测试工具。
学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇或扇子等。
教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。
（2）确定公平的测试方法。
①提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？米尺还是学生尺？还是一组用米尺一组用学生尺？
②提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？
预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。
③引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？需要什么工具呢？是不是也像刚才一样需要相同的工具和方法呢？
学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。
④小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。
4.教师协助学生测试塔台模型。
(1)教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。“
(2)学生测试并记录。
5.思考交流:怎样测试抗风、抗震能力,如何操作?
抗风:可以用电风扇吹塔台模型，电扇的档位越高抗风能力越好。
抗震:利用抗震检测仪检测。
6.材料成本如何计算:根据购物成本来计算,环保再造材料可以不计人。
（二）模型展示
1.自我评估:梳理塔台出现问题的原因并写在记录单中,明确本组出现的问题
2.问题梳理清单
3.教师组织学生讨论交流以下问题。
问题一：小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？
问题二：小组建造的模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？
学生小组对照本组测试结果，分析本组模型的优点与不足，研讨优缺点产生的原因，并填写学生活动手册中的塔台模型测试记录表。
三、研讨
（一）小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？
这个问题指向各组数据优势项目展示，并交流做法。
（二）小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？
这个问题指向各组得分较低项目分析，查找原因并寻找解决办法。
对于问题一与问题二，教师组织学生在“测试”板块“自我评估”中进行交流，帮助学生明确交流内容与目的。
（三）其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？
这个问题在“测试”板块“展示与测试”最后一个环节中进行交流。在交流中，学生相互学习借鉴，培养知识迁移应用的能力。
课堂
小结
测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。在这些项目的测试中除了测试标准统一外，更重要的是测量量化标准要尽量保持一致，这也是对比测试数据的关键。测试后评分要公平，公平、科学测试具有重要性。
板书设计
塔台模型测试记录表
设计图及文字说明
塔高
顶端
承重
抗风
能力
抗震
能力
材料成本统计
分工
合作
美观
一组
二组
三组
教学反思
本节课我们主要是对设计、制作的塔台模型进行一个测试,测试主要围绕着上节课的制作内容来进行,学生对于制作、测试塔台模型十分感兴趣,但是到底要测试哪些内容,如何判断是否达到工程标准,什么样的塔台模型合格?这节课学生都一一进行了解答。在测试时,考虑到测试的公平性,教师可以提前培训学生，建立公平的评价体系。