小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 I went there last year.教案

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 I went there last year.教案，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，学习策略等内容，欢迎下载使用。


Wrds:
单词
Phrases:
词组

课题
Unit 1 I went there last year.
单元
Mdule6
学科
英语
年级
五年级
学习
目标
一、知识目标
1、能够听懂、说出、认读、默写新词：pht,stay, week以及短语Li Peple, in the east/west/nrth/suth f China。
2、能听懂会说句子It's in the nrth did yu
I went there last yea r with...
Did yu g with yur mther and father?
Yes，I did. / N, I didn't.
3、能用所学对话中的过去式句型描述自己或他人的经历，以及该地的方位。
二、能力目标
1、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。
2、培养学生听、说、读、写、做的能力。
三、情感目标
1.通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
2.通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
重点
掌握本单元生词，达到听、说、读、写。
难点
能听懂会说句子It's in the nrth did yu
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Free talk
给出一张中国地图，让学生思考并回答自己的假期旅行并导入本课话题：
Where did yu g ver the hliday?
Hw did yu g?
What did yu d ?
回忆自己的假期生活并与同学谈论问题，相互沟通和了解。
紧扣本课主题设计问题，让学生迅速进入本课话题的学习。
Lead in
给出一张中国地图，让学生说出所圈地方的位置导入本课的话题：
A:Where
B:It is in the China?
根据中国地图学习方位词，并能说出中国各城市的准确方位。
图片导学，给出本课目标句型让学生操练，为后面学习做好铺垫。
Let’s learn
1）教师播放课件，呈现图片和句子，引导学生通过图片提示学习生词,给出句子，在语境中学习本节课的核心单词：mn,stay, parent, June, July, remember
2）带学生熟本课目标句子和生词。
学生看课件，猜测提示信息，尝试说出单词。在语境中学习本节课的核心单词：mn,stay, parent,June,July,
remember
2）读目标句子和熟读单词，掌握其发音。
（1）通过语境创设学习单词，在语句中学习和掌握生词；（2）能够听懂、说出、认读、默写单词：：mn, stay, parent , June,July,remember
Let’s review
New wrds:
通过快速展示图片，让学生迅速说出生词，进行单词头脑风暴，训练快速记忆。
New wrds:
通过快速展示图片，让学生迅速说出生词，进行单词头脑风暴，训练快速记忆。
及时巩固所学，加强印象，为记忆词汇做铺垫。
Lk,listen and say
放视频，让学生跟读录音，熟读句子。
跟读录音，熟读句子。
利用课本视频资料快速学习句子。
Listen and answer
Extensive Listening
图片引入听力，让学生听听力并回答问题Q1:Hw many phts d Lingling talk abut?
Q2:What are the phts abut?
认真听听力，听关键词并回答问题。
利用教材，合理设计听力任务。
Watch and fllw
带学生看动画，跟读对话。
看动画，跟读对话，模仿语音语调
音频导读
Listen and chse
Intensive Listening
让学生预读五个句子，再次播放录音，让学生仔细听，判断句正误。
预读五个句子，再词仔细听听力，判断句正误。
利用教材，合理设计听力任务,让学生作精听训练，培养听力技能。
Pst-listening
1.让学生阅读对话，完成短文挖空。
给出关于海南黎族的图片，让学生学习相关背景知识。
仔细阅读对话，根据所给短文，填写与之相对应的词汇。
了解和学习海南黎族人的背景知识。
听后细节理解，整理对话成小短文的形式，带领学生深入学习文本，总结理清所学内容。
通过背景知识学习让学生拓宽知识面。
Let’s read
1)分成四个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
1)跟读录音，听从教师指导，模仿录音，调整自己的语音语调。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
让学生模仿语音语调，促进学生的模仿能力，提高他们的发音水平。
Let’s act
1)四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）给出评价标准，适当提出建议。
1）四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
2）注意倾听教师建议。
给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
知识点讲解
1.文中例句，教授知识点：
Let's+动词原形:让我们做某事。
1） I went there last year.我去年去了那里。
句子结构:
主语+动词过去式+过去时间
2)一般过去式的-般疑问句结构:
Did +主语+动词原形+其它?
3）f...无生命的名词所有格用f表示
4）动词过去式：be动词过去式: is- was ，are were
isn't- wasn't ，aren't weren't/实意动词过去式
动词过去式的规则和不规则变化。
2.英汉互译
给出中英文短语让学生小组合作自学课本知识点。
1.文中例句，教授知识点：学习知识点并做笔记。
2.英汉互译
根据给出中英文短语，小组合作自学课本知识点。
文中例句，深入了短文并让学生学习知识点。培养学生合作自学的能力。
Listen and say
播放音频，让学生跟读语音。
跟读语音。
趣味性游戏有利于调动学生的积极性。
Practise
展示图片，依次引导学生根据提示完成句子。
以竞赛的形式，看哪个小组说的句子最多。
1）看图片，与同学讨论并根据提示完成句子。
2）小组合作，分别写出句子，并整合，举手参与竞赛。
锻炼学生学以致用的能力，以写句子作为输出形式，检验学生掌握情况，小组竞赛增加紧张感和趣味性，激发学生学习兴趣。
D a survey
让学生以小组为单位，根据表格提示作问卷调查，用上目标举行进行谈论交流。
I went tWhere is it?
It's in the.. f...
When did yu g?
I went there.
Did yu g with.?
Yes/N,
I went there with . ..
What did yu d there?
I tk phts/visited ...
在小组中根据表格提示作问卷调查，用上目标举行进行谈论交流。
实现目标语言的真正输出，培养学生交际能力。
Exercise
让学生做练习，对不明白的题做好笔记。
做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。
练习巩固。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned tday?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Hmewrk
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
Unit 1 I went there last yearGrammar:语法
.
复习一般过去时
一般过去时
Sentences:句子
I went there last year.
Did yu g there with yur parents?
Phrases:词组
f curse,phts f...,last year,g with,stay with

Wrds:单词
mn,get,July,June,remember,west ,suth,parent ,stay ,nrth,east,west