小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 She didn't have a television.教学设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 She didn't have a television.教学设计，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，学习策略等内容，欢迎下载使用。


Wrds:
单词
Phrases:
词组

课题
Unit2 She didn't have a televisin.
单元
Unit2
学科
英语
年级
五年级
学习
目标
一、知识目标
1、能够听懂、说出、认读、默写新词：night,wrk ,fire,radi,telephne,field, write,hpe,culd=culdn’t.
2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子：
She wrked in the fields.
She cked n a fire.
She didn't have a televisin r a radi.
She culdn't read r write.
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
二、能力目标
1、能根据情境正确使用过去时的肯定句和否定句谈论过去的事情，提出问题并作出解答。
2、培养学生听、说、读、写、做的能力。
三、情感目标
1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。
四、学习策略
1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
重点
掌握本单元生词，达到听、说、读、写。
难点
能够在情境中进一步学习与巩固“一般过去时”时态。
2.了解字母组合ai,ay,al，au，ar,发音
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin & Lead-in
展示图片，引导学生回忆和复习上节课所学过去和现在生活对比的句子，同时衔接本科阅读内容。
看图片，回忆所学句子，根据提示将句子补全。
复习导入，衔接话题，学生更易理解学习，图片激趣加深印象。
Let’s learn&let’s play
教师播放课件，呈现图片，描述图片引导学生说出生词。在语境中学习本节课的核心单词：night,wrk ,fire,radi,telephne,field, write,hpe,culd=culdn’t.
2）带学生熟读生词。
3）让学生以小组活动的方式，竞赛读词
学生看课件，猜测提示信息，尝试说出单词。在语境中学习本节课的核心单词：night,wrk ,fire,radi,telephne,field,write,hpe,culd=culdn’t.
2）读三遍单词，掌握其发音。
3）在小组内合作竞赛并积极参与
（1）通过语境创设学习单词，在语句中学习和掌握生词；（2）能够听懂、说出、认读、默写单词：night,wrk ,fire,radi,telephne,field,write,hpe,culd=culdn’t.
（3）游戏激趣同时检测学生掌握情况。
Lk,listen and say
1)播放P2 Lk,listen and say,引导学生感知一般过去时的否定句结构。
2）适当提问考察学生对关键信息的获取情况Hw many cats were there ?
1)看视频并感知一般过去时的否定句结构。
2）根据视频信息，回答教师问题。
1)加深学生感知There be句型的一般现在时和一般过去时。
2）让学生带着任务观看视频。
Listen and answer
图片引入听力，让学生听听力并回答问题Q:Did the frgs have any legs then?
带学生看动画，跟读对话。
认真听听力并，听关键词并回答问题。
跟读对话，模仿语音语调
利用教材，合理设计听力任务。
Reading
Pre-reading
利用课本图片导入阅读，并问问题What is Lingling ding ?
Fast-reading
让学生快速读信件并回答：
Wh is she writing t?
Scanning
让学生再次快速读信件并回答：
What is she writing abut?
Careful-reading
让学生细读信件，仔细理解问句并在原文中找出答案。
让学生再次细读信件并完成课本3的任务。
Pre-reading
看图片回答问题。
Fast-reading
快速读信件并回答问题
Scanning
再次快速读信件并回答
Careful-reading
细读信件，仔细理解问句并在原文中找出答案。
再次细读信件，仔细找出相对应的句子并完成填空。
充分利用教材导学
并以设置任务的方式让学生深度信件，输出阅读技巧的学习。
Watch and fllw
带学生看动画，跟读对话。
看动画，跟读对话，模仿语音语调
音频导读
Let’s read
1)分成三个情景，播放录音让学生跟读，教师适当模仿语音语调引导学生模仿录音。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
3)四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
4）给出评价标准，适当提出建议。
1)跟读录音，听从教师指导，模仿录音，调整自己的语音语调。
2)大声朗读对话，熟练语音语调。
3）四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。
4）注意倾听教师建议。
让学生模仿语音语调，促进学生的模仿能力，提高他们的发音水平。给学生多点上台展示自己的机会，锻炼他们的胆量和开口用英语交流的能力。
Free talk
&
Intrductin
1)给出图片，让学生对比信件中那位女士的过去生活和现在的生活，回答问题：
Q1:Where d yur parents wrk nw?
Q2:What d we have nw?
2）让学生用本课关键句型描述家庭成员过去和现在的生活。引出对幸福生活的真惜。
看图片，思考过去与现在生活的不同并回答：
In an ffice,a hspital,a bus statin,
a shp...
2）完成句子填空。
设计更深层次的问题，让学生有个情感升华，自然渗透德育。
Let's chant
放录音让学生跟读，熟练朗读句子。
跟读录音并熟练朗读句子。
多读培养英语语感。
Listen and say
&
Read and chse
播放音频，让学生跟读语音。
游戏形式训练单词语音的掌握。
1.跟读语音。
参与游戏形式训练单词语音。
趣味性游戏有利于调动学生的积极性。
D,ask and answer
让学生根据课本提示，两人一组谈论自己的过去。
根据课本提示，两人一组谈论自己的过去。
让学生积极参与并用所学过去时的句子结构表达自己的过去。促进同学间的相互了解。
Practise
让学生当小记者，采访老师或同学的过去和现在。用上：
Where did yu live then years ag?
Hw abut nw?
当小记者，积极采访老师和同学。
加强学生一般过去时的运用能力。
Exercise
让学生做练习，对不明白的题做好笔记。
做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。
练习巩固。
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned tday?”，给出思维导图辅助学生回顾本节课的核心内容。
学生根据思维导图回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Hmewrk
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
Grammar:语法
Unit2 She didn't have a televisin.
复习时态：
一般过去时
Sentences:句子
She wrked..
She didn't hpe yu are well
Phrases:词组
last night, talk abut, in the field , n a fire
Wrds:单词
night ,wrk ,fire ,r,radi,telephne,culdn`t=culd nt ,write ,hpe