数学北师大版二 图形的运动平移和旋转一等奖说课习题ppt课件

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大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 图形的运动》单元的课时内容《平移和旋转》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《平移和旋转》是北师大版小学数学五年级下册《 图形的运动》单元的课时内容。平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的现象，让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。
1.结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转现象,并会直观地区别这两种常见的现象。2.使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形,并会分析移动后的图形是如何得到的。
学生在感知平移与旋转现象的基础上区别这两种现象,并能在方格纸上正确地画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
使学生体会到生活周边处处有数学,培养学生应用数学的意识。
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。他们具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。本节课《平移和旋转》是在学习了轴对称图形基础上学习的，加上学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课的教学内容并不难。
根据本节课的教学内容及三年级学生的认知水平，我将在本课中采用的教法是师生互动的学习方法及观察法与直观演示法。学生采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式，让学生充分感悟“平移和旋转”的特点，课堂上充分利用多媒体课件展示各种“平移和旋转”，让学生充分感受生活中的“平移和旋转”，进一步让学生亲自动手操作来感知、体验、理解“平移和旋转”。
板块一、谈话导入、揭示课题“同学们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老师就给大家带来了一些，想看吗?”这样很自然的引入了新课，然后让学生欣赏一些美丽的画面，和学生一同走进生动的画面中。
通过这些动感的画面，从视觉上给学生以强烈的刺激，使他们产生强烈的求知欲望。[设计意图，通过动感的画面激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。]
板块二、分析平移和旋转现象的特征出示看乌龟爬行和飞机飞行，看时钟的分针转动和风车转动现象的画面。让学生通过观察、发现， “平移”就是物体沿直线移动，方向不发生改变。“旋转”就是物体围绕着一个点顺着或倒着转动，方向发生了改变。得出“平移和旋转”这两种现象的本质。接下来用课件出示课本的图形，让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。
通过练习，进一步理解平移和旋转。再次用课件出示刚上课时的动感画面，让学生去判断它们的现象。[本环节的设计，先呈现平移和旋转的材料，培养学生小组合作意识，通过生生互动、师生互动在观察、比较平移和旋转现象的特征中，得出旋转与平移这两种现象的本质。]
板块三、深化认识平移和旋转现象我让学生动起手来比一比平移和旋转现象，让学生真实体会平移和旋转。 [本环节的设计，抓住学生的年龄特征，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知。]
板块四、体验在方格纸中平移后的图形我设计了一个长方形平移的画面，用多媒体演示长方形平移的过程，并引导学生思考：长方形作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈。
我针对学生可能出现的移动1格、3格、5格等不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。
接着让学生自己动手操作实践完成课本第19页的“试一试”第（1）、（2），我收集学生资源进行展评，最后我再完整的讲解平移的过程及结果。
[本环节的设计，主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的难点，通过多媒体演示长方形平移的过程,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。]
板块五、在方格纸中画出平移后的图形通过上一个环节学生已观察分析得出：物体平移时，先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。以四人小组为单位，画出平行四边形平移后的图形，小组通过讨论，很快就能画出平移后的图形。可以选几个画得快的同学上来汇报，自己是怎样画的？再让学生完成三角形平移后的图形。最后让学生总结出画平移图形的方法是：找点、移点、连点。
[本环节的设计，培养学生小组合作意识和动手操作的能力，让学生由发现——总结——应用，使学生逐层深入了解熟识并掌握所学的知识，达到本节课的难点突破。]
板块六、归纳总结本节课的知识点课堂总结我主要采用教师引领，学生总结的方法：“同学们，伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？”
[本环节的设计，学生自己总结，教师补充，加深了学生对“平移和旋转”的正确理解，更好的掌握本节课的教学内容。]
板块七、课外延伸 （1）、课后，请学生们用心去观察生活中“平移和旋转”的现象，下节课师生交流。（2）、完成课本第20页的“练一练”。
[本环节的设计，让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。]
板块八、课堂小结同学们,你们这节课有什么收获? 生1:旋转是物体绕着某一点或轴运动的现象。生2:平移是物体沿直线运动的现象。生3:平移后图形的大小、形状不变。师:判断图形平移的方向和距离时要注意什么呢?生1:图形平移的方向用上、下、左、右来叙述。
生2:确定平移距离要先找好一组对应点或对应线段,对应点或对应线段之间的距离就是图形平移的距离。师:在方格纸上画简单图形平移后的图形的方法是怎样的呢?生:按顺序找出所画图形的几个有代表的点或线段,按要求平移相应的格数,然后再把这些点或线段顺次连接起来。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一节课的好坏,关键在于教师,教师要切实组织好学生的课堂活动,为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
2、本课从学生的兴趣出发，通过“折一折、看一看、剪一剪、选一选、画一画”等实践操作活动，从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟。逐步体验轴对称图形的基本特征，发展学生的空间观念。继而将轴对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的艺术与美学价值。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。