人教部编版三年级下册池子与河流优秀课件ppt

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文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习两个人物个性鲜明的对话，感受他们不同的价值观。 思维能力：结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。 审美创造：品味寓言诗语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
你见过池子和河流吗？你更喜欢池子还是河流？
它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。
同水不同命，那他们彼此会羡慕对方的人生吗？
伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫 （1769—1844），俄国著名的寓言作家，与伊索、拉封丹齐名，代表作有《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受宠的象》等。
自读课文，要求：1.读准字音，读通句子，说一说这首诗歌有几个小节。2.思考：这首诗歌与以往学的有什么不同？
本文是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗，全诗以池子与河流的对话展开叙事，诗歌共10个小节。
滚滚滔滔 　生涯 　贵妇　忙忙碌碌 遵 循 应验
你是如何识记这些字的？
熟字加偏旁：女+彐=妇 录+石=碌 尊+辶=遵 盾+彳=循
形近字比较：稻—滔 脸—验 崖—涯
运用形声字的特点归类识字：滔、遵、碌、验。
滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 应验
蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。任凭：无论；不管。淤塞：(水道)被沉积的泥沙堵塞。推究：推求探究(原因、道理等)。行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
默读课文，思考：课文可以分成几个部分？
第一部分( 第1—8小节) ：池子与河流的对话。第二部分( 第9、10小节) ：揭示池子与河流各自最终的命运。
课文第1—8小节是池子与河流的对话，哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？
第1—6小节是池子说的话。第7、8小节是河流说的话。
点拨：诗歌第1—6小节写池子说的话，第1—5小节只有“这是怎么回事？”后面有后引号，其余的话只有前引号没有后引号，直到第6小节才出现后引号。这是因为一个人连续说了几段话，且小节与小节之间没有提示语，可以在小节前标引号，小节后不标引号。讲完所有话，最后一个小节末尾再标后引号。第7、8小节同理。
自读池子说的话，思考：池子满意她自己的生活吗？她说话时应该是怎样的语气？
池子喜欢河流的生活吗？
默读河流说的话，思考：河流的看法和池子一样吗？
河流说话时应该是怎样的语气？
池子与河流各自选择了怎样的生活方式？各自胸怀怎样的志向？最后分别是怎样的结局？
池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你选择做池子还是河流？为什么？
在紧张焦虑的时候，我们也可以适当学习一下池子的生活态度，将自己的心情放松下来。
我更欣赏河流积极进取的人生态度，只有积极进取，才能拥有一个灿烂辉煌的人生。
如果时光能倒流，池子在干涸前，会做什么呢？
池子发现原来自己错的太离谱了。她拼命地让自己流动起来。经过不懈地努力她又慢慢恢复了原来的样子。这是池子不断地提醒自己：一定要遵循“水要流动才能保持清洁”这条铁律。从此她改变了自己的生活方式，快乐地生活着。
诗歌讽刺了池子的懒惰与贪图安逸，赞美了河流积极进取的人生态度。诗歌告诉我们的道理是：人不可以虚度年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
1.展开想象，续编这个故事，课后写在作文本上。2.完成相关练习题。