外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 They are monkeys.教案设计

这是一份外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 They are monkeys.教案设计，共7页。

——教学设计
学情分析
本节课的授课对象是三年级学生。三年级学生处在学习英语的起始阶段，学生的学习兴趣比较浓厚，根据这一时期小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物。从学生的实际出发，在这堂课的英语教学中，适当的加入一些竞赛、游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得，一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合上用的上的富有生气的语言材料。小学生的持久性学习时间短，利用游戏性教学“无意注意”的特性，可以让学生在玩中学，在兴趣中学，有利于化难为易，减轻学生的负担，这也符合素质教育的要求。
教学目标
（1）知识技能目标
词汇：they、mnkey、tiger、lin、elephant、panda、baby、all、z
句型：能理解、掌握并能在实际情境中运用：
—What’s this?—It’s a/an…
—What are they?—They’re…
（2）能力运用目标
让学生通过学习本课的知识，能在实际生活中化理论为实际，充分让英语语言在实践中进行运用。
（3）情感目标
激发学习英语的兴趣。懂得要爱护动物，因为动物是我们人类的好朋友。
教学重点
（1）elephants 的发音、a/an 的用法。
（2）名词复数及句型的运用。
教学难点
1.区分单词、句子的单复数。
2.名词单复数和句型在实际情境中应用。
教法与学法
（1）任务型教学方法
让学生通过学习来完成所学知识的任务目标，从开始就无形地把任务参入教学中，以便最终达到教学目的。
（2）情境教学法：
考虑到学生的年龄和个性，用情境教学法能让他们印象更深刻，以小鸟要在森林里举行生日聚会，哪些动物回来参加，激发了学生的兴趣，也有利于培养学生的表达能力。
（3）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励评价为主，分别采用了师评、互评、自评为主要方式，课堂中适当地使用鼓励性评价和赠送蛋糕卡片的方法满足了学生渴望成功的心理，这是最简单而有效的方法。
（4）教具法
通过多样的多媒体课件展示让教学过程更具直观性，趣味性，更能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。另外让学生把课前画的动物图片贴在相应的动物单词下面，再问学生是什么动物，既活跃了课堂气氛，也巩固了所学知识，进一步提升了教学效果。
（5）游戏法
根据小孩好玩的心理，我在教学中设计了模仿游戏，让他们从玩中去学，更能提高他们的热情、兴趣，从而提高学习效率。
教学过程
（一）热身
1.师生问好，教师走到中间与学生边击掌边打招呼“Hell!/Hw are yu?…”
2.律动“Hw are yu?”
Hell, hell, hw are yu? Fine, fine, fine, thank, yu.
Hell ,hell，hw are yu? Fine, fine, I’m fine, t.
（二）激趣教学单词和句型。
1.课件出示bird 的图片，并自述：“I’m a bird. I live in the frest. Tday is my birthday, s I’m ging t have a birthday party. And I invite sme friends. Lk, they’re cming nw. Wh is cming?”( 用汉语解释一遍)。
播放“mnkey、tiger、lin、elephant、panda”等动物的声音，让学生猜猜还有谁来参加了Bird的生日聚会，如果学生猜对了，教师就出示相应的动物图片及单词。
2.教学单词
（1）在图片下方贴出相应的单词，教学生读。
（2）边做动作边读单词。
3.回顾girl、by的复数，教学新单词的复数。
4.训练下列句型。
T: What’s this?
Ss：It’s a /an…（bk、pen、pencil…）
T:（ Wh is cming?） What’s this?
Ss：It’s a /an…（tiger、 lin…）
（学会区分a/an 的用法）
5.Sing a sng：
Tiger、tiger、g、g、g；Mnkey、mnkey、g、g、g；Elephant、elephant、g、g、g；Panda、panda、g、g、g；Lin、lin、g、g、g…
6.接着，课件出示相关的动物图片。（复数）
T：（Lk, Wh are cming, t?） What’re they?
Ss: They’re…
7.教学生词they,并引导学生回答句子。
8.Sing a sng：
Tigers、tigers、g、g、g；Mnkeys、mnkeys、g、g、g；Elephants、elephants、g、g、g；Pandas、pandas、g、g、g；Lins、lins、g、g、g…
（三）教学生词baby、all、z,活动一：Listen and chant.
Which mnkeys are in the z?
（四）活动四，游戏：（mime）
把全班分为5个小组，分别以5种动物命名（Tiger team…）,最后胜利的那组，将会得到bird送出的礼物（蛋糕卡片）,从各小组中推选一名或多名学生来进行模拟表演。如：Tiger组的同学表演，其他4组的同学就问：“What’s this? What’re they?”Tiger组的其余同学就回答：“It’s a/an… They’re…”
（五）活动二：Listen,pint and find “They’re…”
1.Which animals are in the z?
2.听录音，跟读。
3.自由练读。
4.分角色读。
（六）巩固练习：
1、介绍自己画的动物：
（1）在老师让同学们课前画的几只自己喜欢的动物中，有没有今天学到的动物，用英语向同学介绍一下自己画的动物吧！
（2）把自己画的小动物分类贴在黑板上，师生对话：
T： What’re they?
Ss: They’re…
2、练习：Lk and chse.
3、用身边的物品做对话：
What’s this?—It’s a/an…
—What are they?—They’re…
（七）教师小结：
今天，许多小动物都来参加了小鸟的生日聚会，所以，她非常开心！同学们，你们喜欢这些动物吗？以后，同学们不论在动物园或是其他的地方，看到这些可爱的动物都应该怎么做呢？(保护动物)
（八）Hmewrk:
Try t find the plural nuns in daily life.
Eg. apple/apples ; bk/bks ; tree/trees
板书设计：
Mdule 2
Unit1 They’re mnkeys.
1．A：What’s this?
B: It’s a/an… (Tiger…)
2. A：What are they?
B: They’re … (lins…)