人教部编版八年级下册时间的脚印完美版教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印完美版教学ppt课件，文件包含核心素养目标部编版初中语文八年级下册8《时间的脚印》课件pptx、核心素养目标部编版初中语文八年级下册8《时间的脚印》教案含教学反思docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。

陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考人北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从 1949 年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物 。同学们，你们知道吗？通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。或许这看起来十分不可思议，你也会质疑岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗?它是怎么记录那些已逝的时间的? 今天就让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。
1、掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累重点词语。2、品味语言，体会生动的写法。3、弄清作者辩证的思路，学习用辩证的观点看问题。4、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
1.明确文章的说明内容，了解说明方法。2.弄清说明的层次，把握文章的说明顺序。3.弄清作者辩证的思路，学习使用辩证的观点看问题。
腐蚀 龟裂浑浊 山麓海枯石烂粗糙 刨刮楔形文字
标出全文的段落序号?并回答共几段。
标出全文的独句段，数一数共几段?分别是哪些?在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段?
其中有8个段落是独句段。 分别是第1、5、7、13、18、22、24、27段。其中第5、7、18、22、24、27段有着承上启下的作用。
文章在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样是否偏离了主旨?
从作者的思路看，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。这样分析，就不能说这一段偏离了主旨。从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理。
请大家梳理下课文的层次。
第一部分(第1-4段)首先提出“时间”的话题。第二部分 (第5一29段)是文章的主体部分，这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生 (第5-21段)，接着讲其他几种情况 (第22-25段)，最后讲化石(第26-29段)。第三部分(第30-31段)是文章末尾，阐释读懂“时间的脚印”的意义。
本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用?
文章里这样的语句很多，如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的躺’在最下面”。这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味，二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
岩石经受着阳光、霜雪、风沙空气、水流、生物和人类的“攻击”山崖裂缝——山崖裂缝—— (碎石，沙砾泥土)——旅行——沉积——堆压形成新的岩石
阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。
岩层厚度:1米厚 (3000-10000年)排列顺序:最早形成的“躺”在最下面地壳运动:平卧的岩层变得歪斜甚至直立
课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的?【同学们可以从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。】
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阅读22-26自然段，找一找岩石是怎样保存历史痕迹的?【同学们可以从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。】
岩石结构——反映地壳的活动；石头颜色——反映远古的气候；生物化石——反映历史的发展。
阅读27-29自然段，找出人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
说明文以向人们传授知识为主，所以说明文的语言必须准确、严密。请同学们体会下面的句子，说说它们准确严密的依据。
“据计算，太约3000-10000年的时间，可以形感一米厚的岩石”。
说明方法:列数字。如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
为了增强文章的趣味性，可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法，请说说下面句子的好处。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到谣远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近;而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方.生动、形象 的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙研、泥土被它们带着，开始了旅行。
“爬”字用得好，作者用拟人化的手法，形象生动地写出了碎石、沙砾、泥土移动的缓慢。
炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 而且“躺”与上文的“平卧”相呼应，运用拟人修辞，生动地展示了岩石的形成过程。
1、大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言，岩石还可以比作什么?请你用“岩石是”的句式仿写一个句子。2、综合运用本单元学到的说明方法，以《2035年的我》为题，写一篇作文，要求不少于1000字。3、预习下一课。