北师大版二年级下册拨一拨第4课时教案

这是一份北师大版二年级下册拨一拨第4课时教案，共4页。教案主要包含了创设情境，探究体验，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
拨一拨 第1课时
课型
新授课
教材分析
《拨一拨（1）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第4课时，本课内容结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，将读、写数结合起来学习。数位顺序表更直观的引导学生在理解的基础上读写数，拨计数器更能帮助学生感受数的构成。

学情分析

学生通过前几节课的学习已经认识了“千”“万”两个新的计数单位，本节课将通过一系列活动将之前学习的个、十、百、千、万5个计数单位进行整合学习，更清晰它们的十进制关系，在会读写百以内的数的基础上循序渐进地学习万以内的数的读写。
教学策略
借助数位顺序表，更直观的感受数的构成和计数单位之间关系。
在拨一拨计数器的实际操作中，学习读、写万以内的数。
3.在说一说，读一读的活动中进一步了解大数的构成。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第24页、25页
教学目标
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数.
教学重点
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点
万以内数位顺序。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
问题导入
师:同学们好！回忆一下我们到目前为止学习了哪些计数单位？
生：个、十、百、千、万。
师：很棒！今天我们把这5个计数单位整理到一个数位顺序表里，学习一些大数的读写。还会遇上我们中国传统的算盘哦！一起来开始我们的课程吧！
二、探究体验
经历过程
1、认识数位顺序表
师:想一想,计数器的下面从右向左依次写着什么?(出示教材第24页数位顺序表)
生:从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:很棒！我们按照计数器的顺序把数位整理到一个表格里，这个表格就是数位顺序表。按下暂停键填写这个表格吧。
师：填完跟老师的数位顺序表对比一下，填对了给自己点赞哦！
2、拨一拨，说一说，读一读。
师：同学先用计数器逐一拨出图片上的珠子。然后读出图片上计数器上拨出的数各是多少？
生1:2个千在千位上拨2个珠子,9个百在百位上拨9个珠子,3个十在十位上拨3个珠子,2个一在个位上拨2个珠子，读作二千九百三十二。
生2:9个千在千位上拨9个珠子，4个十在十位上拨4个珠子，其余数位上都是0没有珠子,读作九千零四十。
生3:1个千在千位上拨1个珠子,1个一在个位上拨1个珠子,其余都是0没有珠子,读作一千零一。
师:仔细观察这些数,我们发现万以内数的读法有什么特点呢?
生:读万以内的数时,都是从高位读起,千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……中间有一个0或两个0,都只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。
师:太棒了！大大的赞送给你。
3、看一看，写一写。
师：对照着数位顺序表,写出图片中的数。分别是327、8052、1503。
我们发现万以内数的写法有什么特点呢？
生:写万以内的数时,从高位写起,几千就在千位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。
师：真棒！给你竖个大拇指！
4、认一认，拨一拨。
师:算盘是中国人发明的计算工具,迄今已有一千多年的历史。用算盘计数,要先确定个位。个位上,一颗下珠表示1,一颗上珠表示5。个位上满10,就往左进一……同学们先在算盘上试着拨出2014,你是怎样做的?
生:先确定个位,在个位上拨4颗下珠,表示4个一;个位的左边是十位,拨1颗下珠,表示1个十;再往左一位是百位,百位上是0,不拨珠;百位的左边是千位,拨2颗下珠,表示2个千。这样算盘上表示的数就是2014。
师:同学们说得很好!课下同学们自己找几个数,像刚才那样拨一拨吧。接下来我们来练一练我们学习的知识。
三、达标检测
教材P25练一练
师：看第1题，想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
540的4在十位上，表示4个十，所以找十位上有四个珠子的计数器，连第一个。
403的4在百位上，表示4个一百，所以找百位上有四个珠子的计数器，连第四个。
4220的4在千位上，表示4个一千，所以找千位上有四个珠子的计数器，连第二个。
1064的4在个位上，表示4个一，所以找个位上有四个珠子的计数器，连第三个。
师：相信你连的跟老师一样，棒棒的哦！
师：接下来看第2题，读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨。
师：我国唐朝时就出现了火药武器，距今约一千一百年。千位上写1，百位上写1，十位个位没有都写0，写作1100.
师：我国战国时期就出现了指南针，距今约二千五百年。千位上写2，百位上写5，十位个位没有都写0，写作2500.
师：我国宋朝年间，毕昇发明了活字印刷，距今约九百七十年。百位上写9，十位上写7，个位没有写0，写作970.
师：我国东汉时期，蔡伦改进了造纸术，距今约一千九百年。千位上写1，百位上写9，十位个位没有都写0，写作1900.
师：写的和老师一样的同学给自己鼓个掌吧。然后记得在你的算盘上拨一拨这些数哦！
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生：认识了数位顺序表。
生：学会了读写万以内的数。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
拨一拨 第一课时
万以内数的读、写
读法:从高位读起,千位上是几,就读几千……中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。
写法:从高位写起,几千就在千位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。
六、教学反思
优点：创设生动活泼的学习情景,让学生在轻松愉快的气氛中学习,提高学习的积极性。通过让学生自己总结读、写方法的活动,培养学生的归纳整理能力，让学生获得成功的体验。
缺点：学生在总结对万以内数的读、写方法时,有遗漏，需要及时补充。尤其在涉及到0的读、写是会产生困惑。
改进措施：借助数位顺序表和计数器让学生清晰感受数位，在读、写数时在理解的基础上而不是记规则，多尝试，多与同伴交流。