小学语文伯牙鼓琴教学设计

这是一份小学语文伯牙鼓琴教学设计，共5页。

1.认识“哉、巍、弦”3个生字，能正确美观地书写，注意“哉”“巍”的写法。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，读准“少”“为”等多音字字音，读出古文节奏，并能熟读成诵。（重点）
3.运用借助注释、资料、插图、联系等方法理解词句意思，能用自己的话讲述故事。（重点）
4.在反复诵读中想象画面，感受艺术魅力，传承创新知音文化。（难点）
教学过程：
（播放歌曲"周华健--朋友"）
师：孩子们,一曲"朋友"让我们放松一下心情的同时,谁来和大家与享一下,"你认为什么样的人才能称之为朋友?"
生：指名回答。
师：孩子们各抒已见,今天,让我们一起走进"伯牙和钟子期"的故事。看看他们之间又发过了什么故事?又拥有什么样的情谊？
板书课题:"伯牙鼓琴"
生：齐读课题。
师:“伯牙鼓琴”"中的“鼓”又是什么意思呢?
生：弹
师：哦！原来伯牙在弹琴呀，伯牙到底弹奏了什么样的曲子呢？我们一起走进课文,找寻答案。
任务一:初读感知 了解故事
师:请同论们认真阅读"自读提示",自由朗读课文三遍
听着孩子们逐渐低下来的声音就知道你的已经读完了。
1.请同学和大家分享一下你的朗读。
（1）出示划分节奏的朗读.读的时候强调"乎"语气词（加强语调的作用，放慢语速，读时缓慢一些，就有了小古文的味道了。）
（2）出示和频朗读.大家跟读。
（3）强调"少选之间"shǎ.""汤汤乎" shāng.放慢迅速.加强语调慢一些.就有了古文的韵味。
师：六年级的我们已经积累了不少学习文言文的方法,你还记得哪些?
生1：借助注释
生2：借助插图
生3：查阅资料
任务二:借助注释 知晓文意
师:没错！请孩子们的借助注释说说这两句话的意思:
1.方鼓琴而志在太山——(伯牙)想着高山时弹琴。
2.少选之间而志在流水——不一会儿(伯牙)又想到流水。
师:请结合图片,说说"巍巍乎"、"汤汤乎"的意思。
出示"巍巍乎"的图片
生：(山峰)巍峨高耸云。
出示"汤汤乎"的图片
生：(流水)洁浩荡荡,奔腾不息。
师:请结合注释,说说句子的意思。
（1）善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。
生：弹得好呀,就像那巍峨的高山。
（2）善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。
生：弹得好呀,就像那浩浩荡荡的流水。
师:我们根据已有的学习方法，初步解读了文中的词句。此时,谁能试着用你自己的话说说课文大意。
师:古文总是不同于白话文那样,它总给人以意蕴深远而悠长。
任务三:品读"古琴",体验"知音"
师:请大家继续跟随伯牙,子期的故事，走进他们的内心世界。
用" "画出描写伯牙鼓琴的语句。
用"﹏﹏﹏"画出描写锺子期听琴的句子。
师:此时此刻，你品读出了什么?
伯牙:鼓的是什么?""巍巍乎""汤汤乎"
钟子期：又听出了什么?
伯牙的琴声不仅表现了高山,流水，还表现了哪些美丽动人的场景？
杨柳依依 炊烟袅袅 清风徐徐 白雪皑皑
明月皎皎 波光粼粼 金光闪闪 栩栩如生
师:这个流传千古的动人故事.是这样的
生：（学生课前有预习，所以故事由学生讲述）
师：相识满天下,知音能几人?
师生交互读:(体会心有灵犀)
伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
伯牙鼓琴而志在白雪，钟子期曰：善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。
伯牙鼓琴而志在清风，钟子期曰：善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。
师：小结,出示板书——知音
师:孩子们，这里的"志"又是什么意思呢？
生:伯牙心中的志向。
师:由此可见,此"志"不仅仅是指伯牙心中所想，还涵盖了伯牙心中的志向、志愿、情志。伯牙弹的是琴,表达的是志。
钟子期听的是音乐,了解的却是伯牙的心志和情怀。
不管伯牙的琴声在表达什么，锺子期都能听出来。凡伯牙心中所念,锺子期都得之赞之！
这就是——知音
相识满天下,知音能的人?
然而，伯牙、钟子期却真是——心心相印，心有灵犀。
师:请同学们读一读《列子·汤问》--“伯牙善古琴”中伯牙的原话，再来深刻感知"知音"一词。
师生交互读:
师：伯牙鼓琴,志在登高山。
生：钟子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山。”
师：伯牙鼓琴，志在流水。
生：钟子期曰：“善哉,洋洋兮若江河。”
这真是伯牙所念锺子期必得知。
师：现在来说一说,你理解中的伯牙和锺子期是两位什么样的人物?
生：伯牙是技艺高超的琴师。
生：锺子期是善于欣赏的倾听者。
师:你瞧！他们琴懂、心懂、连志都懂，这就是知音啊！
请同学们以同桌互读的方式，再来体会一下这份知音只见的那份难能可贵的"懂"吧!
师:然而世事难料——（讲述子期离别的故事）。
痛失知音子期的伯牙,又是怎么做的呢?
任务四:研读“破琴”
读懂"知音"。
生：齐读——伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
师:依据PPT.解读,引导学生最终说出句意。
师：是呀！子期死,意味着他的音乐再无人能懂；他心中的志向，再无人可以明白；意味着他又要回到曾经孤独寂寞的日子了,他不堪承受这种痛苦,以一种极端的方式表现出来,此时此刻的伯牙是——伤心的、悲痛的。
是呀！人生难得觅一知音.巧遇无音的伯牙，当他得知钟子期和他阴阳两隔时，他悲痛欲绝！
任务五:小练笔
面对伯牙的痛苦与绝望,你想对他说什么？将你想说的话写下来。
师:《伯牙鼓琴》这个发生在春秋时期的故事并没有随着时间的流逝而被人们淡忘,这个传诵至今的千古佳话，后人也用很多名句来赞颂它。
出示PPT，师读,“作者,题目”,生读“诗句”。
师:明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期的墓前,伯牙曾经写下一首短歌.来追悼自己的知音锺子期。
师:3000年后的今天,我们我也在课堂上朗朗传颂着这高山流水觅知音的故事。
人们根据动人的故事编写了同样动人的乐曲，播放“高山流水”，让我们伴着这首动人的乐曲再次感受"知音"中那份难得又真挚的"懂"。
生:齐背《伯牙鼓琴》