人教版12.1 全等三角形教案设计

这是一份人教版12.1 全等三角形教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
全等三角形
版本
人教版
年级
八年级
单元
第十二章
课时
1
一、教学目标
知识与能力：．
领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念．
过程与方法：
在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯 经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角．
情感态度与价值观：
培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值．
二、学情分析
本课是在学生已经学习了三角形、多边形及其相关 概念的基础上，进一步研究图形之间的全等关系,全等形、全等三角形及其相关概念，全等三角形的 性质．
三、教学重难点
会确定全等三角形的对应元素．掌握找对应边、对应角的方法．
四、现代信息技术资源 课件 、交互机、
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体资源
设计意图
一、导入新课
一、动手操作，导入课题
1．先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？
2．重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，思考得到的图形有何特点？
动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论．
课件
激发兴趣，导入新课。
二、探究新课

指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形．
学生在操作过程中，教师要让学生事先在纸上画出三角形，然后固定重叠的两张纸，注意整个过程要细心．

在纸版上任意剪下一个三角形，要求学生手拿一个三角形，做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形会全等吗？
根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范．
1．概念：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角．
2．证两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如果本图11．1─2△ABC和△DBC全等，点A和点D，点B和点B，点C和点C是对应顶点，记作△ABC≌△DBC．
学生思考，动手操作。剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形
动手操作，实践感知，得出结论：两个三角形全等．
学生思考，回答问题
学生掌握规范的书写过程
学生观察，
组内交流
课件
课件
培养学生动手能力。
培养学生观察，总结能力
培养学生分析问题解决问题能力
应用所学
几何语言，书写规范
培养学生小组合作交流能力
三、强化训练
33页习题
。
学生练习，教师巡视指导。
教材
巩固所学知识。
四、课堂小结
教师引导学生总结
培养学生归纳总结能力。
五、课堂测评

学生答题
课件
检测学生掌握新知情况
六、板书设计
12.1全等三角形
定义 例题
七、教学反思
教学中引导学生通过观察，小组讨论交流，观察全等三角形的对应边、对应角的性质。并通过练习理解巩固全等三角形的性质。
集备组长：