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Unit 5 There is a big bed(Lesson 1)（教案 ）人教PEP英语五年级上册
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学 科英语年 级五年级课 题Unit 5 There is a big bed(Lesson 1)教材版本书 名：人教版小学英语（一年级起点）执教教师教学目标一、语言能力目标：1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant和water bottle。能够运用There is…句型对这些物体进行简单地描述。2.能够正确听、说、朗读There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。二、文化意识目标：感受房间的整洁之美。三、思维品质目标：引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够正确、规范书写句子。教学内容一、教学重点：1.掌握五个新单词和短语：clock / photo / bike / plant和water bottle。2.能够熟练运用以上5个新单词和词组，并且用There is…句型对这些物体的位置进行简单地介绍。二、教学难点：能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提示课题P1 主题页Greeting 教师热情地和学生相互问好。学生齐唱Unit 4中的歌曲What can you do?师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa和句型 What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。【设计意图】：唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现，激发学生主动学习的热情。2情景导入、激活旧知P2-6图片背景介绍T: Look, this is my room. What’s in my room?S: A bed, a toy, a computer, a book, a chair...教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。【设计意图】：激活旧知（物品类单词），激发兴趣。3学习知识、提升认知P7-12图片 呈现新知，教读重点句型T: Yes. You can say: There is a bed, a toy...教读There is教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。学生运用句型There is … 进行描述。请学生用所学的There is…句型对教室里的摆设进行描述。【设计意图】：针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。以眼前的实际场景为描述对象，让学生边观察边练习说话，现学现用所学知识点。P13-18图片 词汇梳理教学单词clock教师用PPT展示教科书第48页Let’s talk 中的图片，指着图片中的钟表，说：“What’s this?”学生回答：“钟表。”教师说：“Yes, it is a clock. c-l-o-c-k, clock.”（教师板书：clock 钟表）There is a clock in the room.(教师板书：There is a clock in the room..)教学单词plant教师请一名学生模仿刚才的教学方式，师生配合共同教学该单词。学生指着图片中的植物，问：“What’s this?”其他学生回答：“植物。”教师说：“Yes, it is a plant. p-l-a-n-t, plant” （教师板书：plant 植物）There is a plant in the room. (教师板书：There is a plant in the room.)以此类推教授所有新单词,学生自由读单词，查漏补缺，自我检查还有没有不会读的单词。教师在教室内巡视，及时给学生提供帮助。【设计意图】：在教学完单词的拼写和词意之后，通过反复朗读，教会学生们读单词。游戏（1）快闪图片说单词。教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量与日常家居摆设相关的图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习,也可以小组比赛抢答。【设计意图】：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。（2）抢读单词。教师将全班学生分为若干小组，然后依次出示一些单词卡片或图片，学生举手抢答，最先举手的学生起立读出该单词并说出中文含义，也可以将该单词拼读出来，读对说对拼对的给小组加分，最后得分最多的为优胜组。【设计意图】：以小组竞赛的方式再次巩固单词发音，寓教于乐。教师带领学生朗读板书的句子There is a clock in the room.There is a plant in the room.There is a bike in the room.There is a water bottle in the room.There is a photo in the room.【设计意图】：将新单词放在本单元重点句型There is…中来读，体会这些单词的具体运用环境，同时为下面描述图片打下基础。用所学There is…句型描述张鹏房间的摆设。教师请学生将教科书翻到第49页，看Let’s learn 中图片旁边张鹏说的话，尝试将未说完的内容补充完整。学生：This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle, a bike in the room.教师板书学生所说的这句话，重点指出：在英语中，当同时出现几个并列关系的名词时，往往在最后一个名词之前用and衔接起来。因此上面这句话应表述为：This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.【设计意图】：本课时的学习任务之一是学会表述There is a_____, a______ and a _______. 这一句子结构。通过学生描述提出问题，然后解决问题，最后再练习。再请学生看图片描述张鹏卧室里的摆设。T：What is Zhang Peng’s room like?S1：There is a clock in the room.T：Or we can say There is a clock on the wall.S2：There is a photo on the wall, too.S3：There is a plant in the room.S4：There is a water bottle on the desk.S5：There is a bike in the room.T：What else is in the room?S6：There is a desk in the room.T：Very good. Anything else?S7：There is a computer on the desk.S8：There is a chair in the room.……设计意图：即学即用。在学习完新单词的音形义之后，马上将它们运用到实际的语言情境中去，既重新巩固了这些单词的发音，又练习了对单词的实际运用，一举两得。创设情景，熟练运用结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。例如：某某同学搬新家，邀请小朋友去他家做客，以此为背景创编对话，运用句型There is … 介绍自己的房间。设计意图：角色扮演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情景，体会语用功能，巩固新知。教师以创设贴近学生实际生活情景的方式，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。4能力拓展、学用结合图片小组合作，实践感知学Let’s play1.教师用课件出示Let’s play部分的插图和对话内容，请三名学生朗读。S1：There is a clock in my room. S2：There is a clock and a plant in my room. S3：There is a clock, a plant and a photo in my room. 2.教师就该环节的设计意图对学生进行简单解释。可以说：本课时的Let’s play以一组对话的形式向大家展示了如何在一个There is…句型中描述多个物体，就像我们刚才练习的那样，大家要注意在最后一个名词前加and。3.教师将学生分为3人一组，练习朗读Let’s play中的对话。朗读熟练之后，小组成员合作模仿教科书上的句型再编一组对话，熟读之后在全班进行对话表演。4.教师用课件出示以下单词：clock，photo，plant，flower，bike，water bottle，bed，basketball，football，desk，computer，chair，bag，book。要求学生参照课本Let’s play中的句型，并使用给出的单词进行对话。5作业设计P35图片Homework（1）模仿录音朗读、熟读课文。（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
学 科英语年 级五年级课 题Unit 5 There is a big bed(Lesson 1)教材版本书 名：人教版小学英语（一年级起点）执教教师教学目标一、语言能力目标：1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant和water bottle。能够运用There is…句型对这些物体进行简单地描述。2.能够正确听、说、朗读There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。二、文化意识目标：感受房间的整洁之美。三、思维品质目标：引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。3.能够正确、规范书写句子。教学内容一、教学重点：1.掌握五个新单词和短语：clock / photo / bike / plant和water bottle。2.能够熟练运用以上5个新单词和词组，并且用There is…句型对这些物体的位置进行简单地介绍。二、教学难点：能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提示课题P1 主题页Greeting 教师热情地和学生相互问好。学生齐唱Unit 4中的歌曲What can you do?师生运用Unit 4学过的词汇do some kung fu, dance, play the pipa和句型 What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 自由交谈。【设计意图】：唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再从自由交谈自然过渡到本课重点内容的呈现，激发学生主动学习的热情。2情景导入、激活旧知P2-6图片背景介绍T: Look, this is my room. What’s in my room?S: A bed, a toy, a computer, a book, a chair...教师利用PPT课件为学生展示一张自己房间的图片，图片中的房间里摆放着丰富多样的物品。【设计意图】：激活旧知（物品类单词），激发兴趣。3学习知识、提升认知P7-12图片 呈现新知，教读重点句型T: Yes. You can say: There is a bed, a toy...教读There is教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。学生运用句型There is … 进行描述。请学生用所学的There is…句型对教室里的摆设进行描述。【设计意图】：针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。以眼前的实际场景为描述对象，让学生边观察边练习说话，现学现用所学知识点。P13-18图片 词汇梳理教学单词clock教师用PPT展示教科书第48页Let’s talk 中的图片，指着图片中的钟表，说：“What’s this?”学生回答：“钟表。”教师说：“Yes, it is a clock. c-l-o-c-k, clock.”（教师板书：clock 钟表）There is a clock in the room.(教师板书：There is a clock in the room..)教学单词plant教师请一名学生模仿刚才的教学方式，师生配合共同教学该单词。学生指着图片中的植物，问：“What’s this?”其他学生回答：“植物。”教师说：“Yes, it is a plant. p-l-a-n-t, plant” （教师板书：plant 植物）There is a plant in the room. (教师板书：There is a plant in the room.)以此类推教授所有新单词,学生自由读单词，查漏补缺，自我检查还有没有不会读的单词。教师在教室内巡视，及时给学生提供帮助。【设计意图】：在教学完单词的拼写和词意之后，通过反复朗读，教会学生们读单词。游戏（1）快闪图片说单词。教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量与日常家居摆设相关的图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习,也可以小组比赛抢答。【设计意图】：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。（2）抢读单词。教师将全班学生分为若干小组，然后依次出示一些单词卡片或图片，学生举手抢答，最先举手的学生起立读出该单词并说出中文含义，也可以将该单词拼读出来，读对说对拼对的给小组加分，最后得分最多的为优胜组。【设计意图】：以小组竞赛的方式再次巩固单词发音，寓教于乐。教师带领学生朗读板书的句子There is a clock in the room.There is a plant in the room.There is a bike in the room.There is a water bottle in the room.There is a photo in the room.【设计意图】：将新单词放在本单元重点句型There is…中来读，体会这些单词的具体运用环境，同时为下面描述图片打下基础。用所学There is…句型描述张鹏房间的摆设。教师请学生将教科书翻到第49页，看Let’s learn 中图片旁边张鹏说的话，尝试将未说完的内容补充完整。学生：This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle, a bike in the room.教师板书学生所说的这句话，重点指出：在英语中，当同时出现几个并列关系的名词时，往往在最后一个名词之前用and衔接起来。因此上面这句话应表述为：This is my room. There is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.【设计意图】：本课时的学习任务之一是学会表述There is a_____, a______ and a _______. 这一句子结构。通过学生描述提出问题，然后解决问题，最后再练习。再请学生看图片描述张鹏卧室里的摆设。T：What is Zhang Peng’s room like?S1：There is a clock in the room.T：Or we can say There is a clock on the wall.S2：There is a photo on the wall, too.S3：There is a plant in the room.S4：There is a water bottle on the desk.S5：There is a bike in the room.T：What else is in the room?S6：There is a desk in the room.T：Very good. Anything else?S7：There is a computer on the desk.S8：There is a chair in the room.……设计意图：即学即用。在学习完新单词的音形义之后，马上将它们运用到实际的语言情境中去，既重新巩固了这些单词的发音，又练习了对单词的实际运用，一举两得。创设情景，熟练运用结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。例如：某某同学搬新家，邀请小朋友去他家做客，以此为背景创编对话，运用句型There is … 介绍自己的房间。设计意图：角色扮演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情景，体会语用功能，巩固新知。教师以创设贴近学生实际生活情景的方式，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。4能力拓展、学用结合图片小组合作，实践感知学Let’s play1.教师用课件出示Let’s play部分的插图和对话内容，请三名学生朗读。S1：There is a clock in my room. S2：There is a clock and a plant in my room. S3：There is a clock, a plant and a photo in my room. 2.教师就该环节的设计意图对学生进行简单解释。可以说：本课时的Let’s play以一组对话的形式向大家展示了如何在一个There is…句型中描述多个物体，就像我们刚才练习的那样，大家要注意在最后一个名词前加and。3.教师将学生分为3人一组，练习朗读Let’s play中的对话。朗读熟练之后，小组成员合作模仿教科书上的句型再编一组对话，熟读之后在全班进行对话表演。4.教师用课件出示以下单词：clock，photo，plant，flower，bike，water bottle，bed，basketball，football，desk，computer，chair，bag，book。要求学生参照课本Let’s play中的句型，并使用给出的单词进行对话。5作业设计P35图片Homework（1）模仿录音朗读、熟读课文。（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
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