人教部编版一年级下册古对今导学案

这是一份人教部编版一年级下册古对今导学案，共6页。学案主要包含了对联引入，揭示课题，初读韵文，随文识字，朗读课文，想象美景，巩固识字，指导书写，总结收获，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
古对今
课型
新授课
教学目标
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点
学习生字，通过有感情的朗读 体会文章所蕴涵的自然美。背诵课文。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生想一想：什么时候，在哪儿看过对联？2.引导学生欣赏对联。 3.以一副对联为例，引导学 生发现对联上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对至”。 4.根据对联揭题“古对今”并板书课题。相机学习生字“古”。
1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)
2.读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。
3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)
4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。学习“古”字用“古”字扩词、说话。
1.根据实际情况，也可课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂中请学生汇报。 2．教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。
二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟)
1.初读课文。
(1)范读。
(2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。
(3)指名读文，教师相机正音。
2.课件出示第一小节，学习第一节。
贴词——学字——导读。(1)用词卡出示圆、严寒、酷暑、凉等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现那两个词语是相对应的：
古对今，( )对方。
( )( )对( )( ) ， 春暖对秋( ) 。
组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。
朗读第一节，学习本节生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉”。
3.组织学生学习第二小节。
(1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。
(2)指导朗读。
(3)引导学生用多种方法识记生字。
(4)指导诵读。
4.出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。 自学提示：
(1)画出相对词语，读熟。完成活动卡一。
(2)小组内交流识字方法。
(3)小组内练习背诵。 (4)全班汇报。
1.练习把课文读得正确、流利。
(1)认真听老师读文，听清字音。
(2)借助拼音自由读课文，遇到读不好的字词多读几遍。
(3)展示读。
2.观看课件，练读第一节，学习生字。
(1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读、全班齐读词语。
(3)圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”是带有后鼻韵母anɡ。
3.学习第二小节。
(1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。 (2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。 (3)交流识记方法。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)
朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)
学生打节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读；
②同桌拍手齐背诵。 4.根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。 (1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。 (2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。
小组内出上联，对下联。
(4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。
1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。 2．在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段 引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深学生印象。
3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师 注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。 4．学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香——乡”，可通过扩词加以区分和理解。
三、朗读课文，想象美景(用时：10分钟)
1.引导学生读出节奏、韵律。
2.引导学生找到第2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母，介绍韵脚，引导学生读出韵味。3.出示课文插图，引导学生想象美景。
1.拍手读，读出节奏。 2．交流发现韵文的韵脚是“anɡ”。读出韵味。 3．想象画面，描述美景，说完整话。
教师要重点指导读出韵味。
四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)
1.组织学生开火车读会写字，并组词。
2.引导学生观察“古、李、香”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.范写生字，重点讲解“李”字。“李”7画，上下对正。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“李”第五笔在横中线上起笔。
4.巡视指导。
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。“古、李、香”都是上下结构。3.边看教师范写边书空，注意以下两个字的写法：
“古”5画。首横宜长，“口”注意上大下小。 “香”9画。上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才平稳。
4.练写。
在写字指导中，要提醒学生注意写字姿势。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，巩固生字(用时：5分钟)
1.出示对对子练习。
古对( )，圆对( )。严寒对 ( )，春暖对( )。
2.出示生字，检查学生学习效果。
3.引导学生自由读文。
1.完成对对子练习。 2．组内互读生字，给生字组词语。
3.自由读文。
通过对对子练习引导学生复习课文，让学生感受对子歌的韵律美。
二、播放音频，理解韵文(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。 2．引导学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，不理解的词可以请老师和同学帮忙。
3.组织学生汇报找到了哪些相对的词语。重点理解“严寒”“酷暑”“和风”，“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷，“暑”是“热”，那么“酷暑”就是炎热的夏季。“和风”就是微风，是温和的风。4.课件出示“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面。
1.认真倾听，注意生字的读音。
2.尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，同桌交流不理解的词语。
3.汇报找到的相对的词语：
古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。 4.观看后闭眼想像“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。
本课新词较多，虽然都是学生熟悉的自然现象，但比较书面化，可以用不同的方式引导学生理解。
三、诵读韵文，体会情感(用时：10分钟)
1.组织学生开展“开火车组 词擂台赛”，为生字扩词。
2.引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3.组织学生多种游戏诵读儿歌。
1.开火车给生字组词，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
2.做识字游戏“摘苹果”：读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
背诵全文的方式多种多样，要根据学生情况循序渐进。 可由图片、文字的引领过渡到合作背诵，最后达到独立背诵。
四、巩固识字，指导书写。(用时：10分钟)
1.引导学生将生字归类。2.范写“凉、夕、语、细”。3.重点强调“夕”字。 “夕”3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。
1.观察交流：
左右结构的：凉、语、细；上下结构的字：古、李、香；独 体字：夕。2．随师书空，自主描红，练习书写：
“凉”字10画，左右结构。右部“京”注意首点和竖钩的竖相对。
“细”8画，左右结构。左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，“五”的最后一笔长横写在横中线上。
指导书写左右结构的字应用“三看法”，即：一看大小、二看高矮、三看笔 画。
五、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
1.请学生谈一谈本节课的收获。
2.布置作业：背诵课文。
1.说一说这节课学到了哪些知识，在学习方法上有哪些收获。
2.把今天学习的儿歌背给家长听。
在学生汇报自己的课堂收获时，可适当引导学生说一说自己在写字方面的收获。