第一单元+期末高频考点与难点解析学案-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

这是一份第一单元+期末高频考点与难点解析学案-2023-2024学年三年级语文上册（统编版），共6页。学案主要包含了同类词拓展等内容，欢迎下载使用。

坪坝（bà） 汉族（hàn） 鲜艳（yàn） 打扮（bán）
荒野（huānɡ） 口笛（dí） 惩罚（fá） 放假（jià）
簌簌（sù） 衣裳（shang） 能够（gòu） 猜想（cāi）
双臂（bì） 背诵（sòng） 照例（lì） 吓呆（dāi）
戒尺（jiè） 厉声（lì） 挨打（ái） 清楚（chǔ）
飘扬（yáng） 洁白（jié） 圈了一段（quān）（duàn）
糊里糊涂（hú）（tú） 摔跤（shuāi）（jiā） 凤尾竹（fèng）
早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟
教室 朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干
影子 阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风
自然 能够 双臂 背诵 戒尺 清楚 私塾 照例 厉声 橙子
急急忙忙 糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声
1.近义词。
鲜艳—艳丽 飘扬—飘荡 敬爱—尊敬 安静—宁静
好奇—惊奇 穿戴—打扮 碰触一碰撞 详细—详尽
招引—吸引 洁白—雪白 摇晃—摇动 粗壮—强壮
好听—悦耳 招呼—问候 轰响—轰鸣 湿润—潮湿
突然—忽然 照例—照旧 清楚—明白 流利—流畅
如果—假如 绚丽多彩—五彩缤纷 急急忙忙—匆匆忙忙
认真—细心 糊里糊涂—浑浑噩噩 鸦雀无声—悄然无声
2.反义词。
安静—喧闹 招引—驱散 热闹—冷清 洁白—漆黑
湿润—干燥 流利—生疏 详细—简略 清楚—模糊
认真—马虎 有趣—乏味 粗壮—纤弱 鲜艳一暗淡
安静—热闹 急急忙忙—从从容容 糊里糊涂—清清楚楚
鸦雀无声—人声鼎沸
（鲜艳）的服装 （敬爱）的老师 （高高飘扬）的国旗
（好奇）地听着 （古老）的铜钟 （粗壮）的枝干
（洁白）的粉墙 壮着（胆子） （一字不漏）地背出
走过（荒野） 吹着（口笛） 做（功课）
扬起（双臂） 站（墙角） 穿（衣裳）
1.AABB式词语：急急忙忙 咿咿呀呀
【同类词拓展】慌慌张张 吞吞吐吐口口声声 洋洋洒洒
2.ABAC式词语：糊里糊涂
【同类词拓展】十全十美 一心一意 有始有终 不屈不挠
3.表示事物名称的词语：服装 校园 国旗 铜钟教室 树枝 枝干
【同类词拓展】天空 河流 田野 雨伞 桌子
4.表示动作的词语：打扮 敬礼 朗读 招引
【同类词拓展】跳跃 摇头 漫步 聆听
5.含有身体部位的成语：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 手舞足蹈
【同类词拓展】垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚
1.吴然：原名吴兴然，云南宣威市人。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《小鸟在歌唱》《走月亮》等。
2.泰戈尔：享誉世界的印度文学家、诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。代表作品有诗集《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
3.袁枚：字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。清朝诗人、散文家，为“清代骈文八大家”之一，文笔与大学士纪昀齐名，时称“南袁北纪”。
第1课 大青树下的小学
1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
【赏析】这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
2.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
【赏析】这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。
3.最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
【赏析】这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。作者用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。
第2课 花的学校
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒，在竹林中吹着口笛。
【赏析】“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点；东风行至竹林，吹出悠扬的笛声伴奏。花朵到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇特。
2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
【赏析】“跑”“跳舞、狂欢”写出了花在风雨中自由快乐的样子，“一群一群”写出了花的数量之多，“突然”写花出现的速度之快。
3.雨一来，他们便放假了。
【赏析】“一……便……”是表示条件关系的关联词语。雨水可以让在地下上课的花朵破土而出，把功课放在一边，自由生长，这就是“放假”了。写出了花朵对自由和大自然的向往。
4.树枝在林中互（hù）相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
【赏析】花朵的自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感到兴奋——“互相碰触”“簌簌地响”＂拍着大手”，这些不正是花孩子们表达开心的方式吗？
5.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
【赏析】一个“冲”字让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子和兴奋的心情。
第3课 不懂就要问*
1.一天。孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
【赏析】“照例”“流利”说明了孙中山每天到校都是这么做的，也说明他学习认真、成绩好。
2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
【赏析】反问句写出了孙中山有强烈的想知道书中意思的愿望。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
【赏析】“壮着胆子”写出了孙中山为了学到知识而鼓起勇气的样子；“请您”表现出孙中山对先生很尊重，态度很诚恳。
4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
【赏析】从“摇头晃脑高声念书”到“霎时变得鸦雀无声”，可以看出孙中山的提问给同学们带来了很大的震撼，从侧面写出了孙中山的勇敢。
5.先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
【赏析】“拿着戒尺”“走到”这些动作描写刻画了先生严肃的样子，“厉声”表现出先生的严厉。“一字不漏”体现了孙中山背诵得非常熟练。
6.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
【赏析】这是孙中山对学问的认识，不懂就要问，才能学到真正的知识。“挨打也值得”充分体现了孙中山宁可挨打，也要学到知识、弄清道理的决心，说明孙中山把学问看得很重要。
1.《大青树下的小学》描写的是一所边疆的小学，描绘了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。
2.《花的学校》一文以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校。整首诗充满了对大自然的喜爱之情，同时也流露出浓浓的母亲情。
3.《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习书时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。
4.《所见》是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
积累有新鲜感的词句：
1.有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（陌生的名词比较新鲜。）
2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（运用“向……向……向……”的句式，有新鲜感。）
3.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（句中用“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”衬托窗外的安静，更好地表现出同学们读课文的认真。）
4.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（运用把物当作人来写的方式，体现新鲜感。）
根据语义表达的需要，读出恰当的重音：
1.轻读：声音一般轻而短。
例：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
2.重读：声音较重，音量较大。
例：书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
3.慢读：阅读时放慢语速，拖长音调。
例：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”教
jià（教室）
jiā（教学）
只老师在教（jià）室里教（jiā）我们读拼音。
鲜
xiān（新鲜）
xiǎn（鲜有）
在这个鲜（xiǎn）为人知的山谷里，一年四季都盛开着美丽的鲜（xiān）花。
假
jià（假期）
jiǎ（假如）
假（jiǎ）如今年暑假（jià）你勤学苦练，肯定会有所提高。
校
xià（学校）
jià（校对）
老师正在学校（xià）的图书馆校（jià）对文稿。
背
bèi（背诵）
béi（背包）
弟弟从背（béi）包里拿出课本，开始大声背（bèi）诵古诗。
圈
quān（圈出）
juàn（羊圈）
爷爷圈（quān）出一块空地，让爸爸帮忙修筑一个羊圈（juàn）。