初中语文人教部编版九年级下册唐雎不辱使命教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册唐雎不辱使命教学设计，共5页。

1.通过课下注释以及教师的帮助，了解本课相关的文学常识，掌握生难字音、字形，准确划分重点句子的停顿。
2.积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法以及特殊句式，并能运用所学疏通文章。
3.通过对文本多种方式的反复朗读，体会语气对表现人物形象的重要性。
4.树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学重点：积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法，体会语气对表现人物形象的重要性。
教学难点：树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学过程：
情境设置
一年一度的校园艺术节马上就要来了，班级打算排演《唐雎不辱使命》来作为表演节目，推举你来做导演。你需要将文章改编为演出脚本。
任务一 ：前期准备
1.了解故事发生的背景
2.了解故事的出处——《战国策》
任务二：熟悉文本
（一）朗读活动
1.自由读，结合课下注释标注字音并圈画读不准的词语。
唐雎jū 怫fú然 抢qiāng地
免冠guān徒跣xiǎn 休祲jìn 色挠ná
缟gǎ素 谕yù矣
（提示：教师在检测学生字音掌握的同时强调重点词语的读音）
2.学生自由朗读，指名读，检测字音读得是否准确，停顿有无错误。
3.教师范读，纠正停顿错误。
（1）寡人|欲以五百里之地|易安陵
（2）安陵君|受地于先王|而守之
（3）夫|专诸之刺|王僚也
4.齐读，做到准确流利。
（二）译读活动
1.小组合作，组长组织：能力弱的同学朗读文句，其他组员轮流翻译，组长将组内翻译不了的难句板书到黑板上。（教师进行巡视）
重点字词掌握：
①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)
②安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)
③大王加惠(给予)
④以大易小(交换)
⑤故不错意也(置意)
⑥请广于君(扩充)
⑦轻寡人与(疑问语气助词)
⑧岂直五百里哉(只，仅仅)
⑨秦王怫然怒(盛怒的样子)
⑩布衣之怒(平民)
⑪以头抢地耳(撞)
⑫此庸夫之怒也(平庸无能的人)
⑬非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人)
⑭休祲降于天(吉祥;不祥)
⑮天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服)
⑯秦王色挠(屈服)
⑰长跪而谢之曰(道歉)
⑱寡人谕矣(明白，懂得)
2.全班集体解决难句翻译，教师进行点拨。（词类的活用、特殊句式等）
（1）安陵君其许寡人！
安陵君一定要答应我啊！
（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
即使这样，安陵君从先王那里接受土地，希望终生守护它，不敢交换！
（3）以君为长者，故不错意也。
我把安陵君当做忠厚的长者，因此不打他的主意。
（4）伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
使两人的尸体倒下，使血流五步远，天下的人都穿丧服，现在就是这样的情况。
3.教师指导学生将文章按照人物对白和旁白的形式译写到稿本上。
任务三：演出排练
1.读出人物的语气
俗话说锣鼓听声，说话听音。戏剧表演中人物的心理往往是通过语言传达出来的。《唐雎不辱使命》突出塑造了秦王和唐雎两个人物形象。秦王的心理变化可谓是极其精彩的，唐雎的表现更是可圈可点。请同学们找出文中人物的语言，读出人物的不同语气吧。
示例：
安陵君其许寡人！（秦王的语气：盛气凌人、不可一世）
（提示：小组内合作讨论为人物的语言确定合适的语气、语调，教师适时点拨）
为人物的对白补充舞台说明
请你为刚才写好的人物对白补充上合适的舞台说明，让你的表演脚本更加贴合表演实际。
完善剧本，全班展演。
（1）一出好的课本剧，在遵循文本的基础上，还需要有恰当丰富的想象，请同学们发动自己聪明的头脑，为这出课本剧添加丰富的细节，让它更加精彩。
（提示：舞台说明、人物的动作、神态等）
（2）小组内先选出优秀的剧本进行排演并全班展示，集体选出最佳改编剧本并颁发奖品、证书。
任务四：评价历史
这出剧的结局大多数人认为是大快人心，秦王的阴谋被勇敢、智慧的唐雎挫败。但是，南宋鲍彪曾精心校注《战国策》一书，他评论《唐雎不辱使命》说：“以始皇之兵威，何惮于安陵而易以五百里之地？是特为之辞而使之纳地耳！唐雎之使愚矣，虽抗言不屈，岂终能阻之乎？”
你怎样评价唐雎的出使行为。
（提示：学生各抒己见，角度可以是多重的）
课堂小结：
《唐雎不辱使命》其目的是表现唐雎面对国难时的慷慨赴死，歌颂的是不畏强暴的爱国精神。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严和正义。他这种魄力与精神，值得我们学习！