部编版道德与法治七年级上册第7课 亲情之爱 教案

这是一份部编版道德与法治七年级上册第7课 亲情之爱 教案，共18页。

第七课　亲情之爱第1课时　家的意味教学目标知识目标1．了解什么是家庭。2．认识家庭在我们成长中的作用。3．了解中华文化中“家”的意味。能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。2．知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。3．能够做到孝亲敬长。情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。重点难点重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。难点明确中国家庭文化中“孝”的精神内涵。教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”等内容的教学课件。学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。教学过程一、情境导入，营造氛围“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。二、课文研讨，问题导读活动一：生命的居所【过渡】提起“家”，同学们都说再熟悉不过了。如果问你什么是家，家对你意味着什么，你能回答出来吗？1．什么是家庭(1)研读教材第71页正文。问题引导：一般来说，家庭的含义是什么？问题提示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。追问：家庭通常包括哪些关系？问题提示：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。(2)活动拓展阅读教材第71页“运用你的经验”的内容，思考：①你倾向于教材中提及的哪种“家”的含义？②你认为“家”的含义是什么？学生交流讨论。2．家庭的作用(1)研读教材第72～73页正文。问题引导：①为什么说家是我们身心的寄居之所？②为什么说家是我们心灵的港湾？问题提示：①家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。②家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。(2)活动拓展阅读教材第72页“探究与分享”的内容，思考：①为什么把家庭比喻为“社会的细胞”？②家庭的功能是不是单一的？问题提示：①社会在一定意义上说是由各个家庭组成的，家庭关系构成人们社会关系的重要内容。因此，人们把家庭比喻为“社会的细胞”。②家庭的功能不是单一的，其主要的功能有：经济功能、生育功能、扶养和赡养功能、情感交流功能。总之，我们感受家庭的温暖、体会父母的辛劳、增强对家庭的责任感、与父母和谐相处，都与家庭功能有密切关系。活动二：中国人的“家”1．重视“家”的民族(1)研读教材第74页正文第一段。问题引导：在中国人的心目中，对家是怎样认识的？问题提示：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(2)活动拓展①阅读教材第73页“探究与分享”的内容，思考：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。学生交流讨论。②阅读教材第74页“探究与分享”的内容，思考：什么是家规、家训、家风？哪些内容在今天应该继承并发扬光大？学生交流讨论。教师小结：每个人从出生到长大，都自觉或不自觉地接受着家文化的浸润滋养。透过他人和社会潜移默化的影响以及自身的学习和感悟，中华传统家文化的营养流入我们的精神血脉。小时候，我们就懂得了孝敬父母、诚实友爱；长大了，我们懂得了忧国忧民、精忠报国。这些性格都与中华传统家文化的影响分不开。2．“孝”是重要的精神内涵(1)研读教材第74页正文第二、三段。问题引导：①“孝”在中国家庭文化中的地位是怎样的？②怎样认识孝亲敬长的行为规范？③怎样理解“尽孝在当下”？问题提示：①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。③孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。(2)活动拓展①阅读教材第74页“相关链接”的内容，思考：通过阅读这些法律规定，你对孝敬亲长有了什么新认识？学生交流讨论。②阅读教材第75页“方法与技能”的内容，思考：光懂得孝亲敬长的道理还是不够的，如何做到孝亲敬长呢？学生交流讨论。三、课堂小结中华民族是一个非常重视家庭的民族，“家”的观念根深蒂固。主要表现在：(1)汉语词汇中的家。汉语言是有着几千年历史的语言，汉语词汇经过几千年的发展，融合了一个民族的文化和情感。汉语中有很多与家有关的词汇，既显示出我们对家庭的重视，也表达了我们对家庭的美好祝愿。例如，家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四海为家等。(2)爱心和孝心构成重要的家庭观念。中华民族是一个非常重视家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。板书设计家的意味活动一：生命的居所1．什么是家庭2．家是我们身心的寄居之所3．家是我们心灵的港湾活动二：中国人的家1．重视“家”的民族2．“孝”是重要的精神内涵第2课时　爱在家人间教学目标知识目标1．了解家庭中亲情的表现形式。2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。3．认识亲子冲突处理不好的危害。能力目标1．领会和感受家庭中的亲情。2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。情感、态度与价值观感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。重点难点重点了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。难点了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。教学过程一、情境导入，营造氛围生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的事物，我们就可能不再珍惜和在意。亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。可见，我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。你领悟到亲情之爱了吗？二、课文研讨，问题导读活动一：体味亲情1．家庭中的亲情之爱(1)研读教材第76页正文第一段。问题引导：①什么是亲情？②亲情是怎样产生的？问题提示：①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者…… (2)活动拓展阅读教材第76页“运用你的经验”的内容，思考：①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？②你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？问题提示：①亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也因个人缘由是单项的。②亲人是否特别爱你，不能作为你是否爱亲人的条件。2．亲情的表现(1)研读教材第78页正文第一段。问题引导：①每个家庭的亲情表现形式相同吗？②我们每个人都能感受到这种亲情吗？问题提示：①每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……②有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。(2)活动拓展阅读教材第78页“阅读感悟”的内容，思考：这个家庭中有哪些亲情的表现？问题提示：从这个家庭中三个成员之间互相关心的角度诉说即可。3．亲情的变化研读教材第78页正文第二段。问题引导：①家庭结构变化的原因有哪些？②家庭结构的变化会改变亲情的存在吗？问题提示：①现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。②只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。活动二：爱的碰撞1．关系微变化研读教材第79页正文。问题引导：①与家人关系发生微妙变化的原因是什么？②与家人关系发生微妙变化的表现是什么？问题提示：①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。②一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。2．亲子碰撞多研读教材第80页正文。问题引导：①亲子之间的碰撞为什么会增多？②亲子冲突的问题可以回避吗？问题提示：①我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。②亲子冲突是我们成长中难以回避的问题。3．亲子冲突有后果研读教材第81页正文第一段。问题引导：①亲子两代人之间有哪些较大的差异？②亲子冲突处理不好有什么严重后果？问题提示：①作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。②如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。活动三：沟通传递爱1．容易忽略的“要事”研读教材第81页正文第二段。问题引导：①我们平时与父母的交往有什么特点？②这种交往对亲子关系有什么影响？问题提示：①我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。②正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。2．沟通的技巧和智慧研读教材第82页正文第一段。问题引导：①爱需要呵护吗？②什么被比喻为“亲子之间爱的润滑剂”？③面对亲子冲突，我们应该选择的策略是什么？问题提示：①爱是需要呵护的。②互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。③爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。3．努力去沟通研读教材第82页正文第二段。问题引导：我们应该怎样努力去与父母进行沟通？问题提示：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。三、课堂小结亲情之爱是主旋律，亲子冲突是插曲，我们应该减少插曲，让插曲为主旋律伴奏。对此，我们应通过自己的努力，拥抱家庭，拥抱亲人。板书设计爱在家人间活动一：体味亲情1．家庭中的亲情之爱2．亲情的表现3．亲情的变化活动二：爱的碰撞1．关系微变化2．亲子碰撞多3．亲子冲突有后果活动三：沟通传递爱1．容易忽略的“要事”2．沟通的技巧和智慧3．努力去沟通第3课时　让家更美好教学目标知识目标1．了解现代家庭的特点。2．认识家庭美德的重要作用。能力目标1．认识自己对家庭和谐美满应负的责任。2．尊重家庭成员之间不同的价值观念和生活方式。情感、态度与价值观增进家庭成员之间相互信任、理解、体谅和包容。重点难点重点认识现代家庭的特点，尊重家庭成员之间不同的价值观念和生活方式。难点知道现代家庭的特点。教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。学生准备：制作“家庭美德快递卡”。教学过程一、情境导入，营造氛围同学们好！我市要举办第四届“美德家庭”评选活动，你了解哪些家庭美德？你的家庭想参加“美德家庭”评选活动吗？二、课文研讨，问题导读活动一：现代家庭面面观1．家庭结构的变化(1)研读教材第83～84页正文第一段。问题引导：①现代家庭与传统家庭相比，哪些方面发生了变化？②现代家庭与传统家庭相比，家庭结构发生了哪些变化？问题提示：①随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。②家庭变得越来越小，从过去儿孙满堂的大家庭，到今天家庭不断趋向小型化，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化。(2)活动拓展阅读教材第84页“相关链接”，了解核心家庭和主干家庭的相关知识。2．沟通方式的变化(1)研读教材第84页正文第二段。问题引导：①你了解家庭成员之间过去是怎样沟通的吗？②现代家庭成员的交流、沟通方式发生了什么变化？问题提示：①通过书信、电报、人工接转电话等方式沟通。②随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。(2)活动拓展阅读教材第84页“探究与分享”的内容，思考：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？学生交流讨论。3．家庭氛围的变化研读教材第84页正文第三段。问题引导：①现代家庭氛围是怎样的？②现代家庭生活的重要内容有哪些？问题提示：①家庭氛围越来越平等、民主。②关心世界和国家大事、探讨社会和人生问题、学习现代科学文化知识、创建学习型家庭、参与社区活动等。活动二：和谐家庭我出力1．家和万事兴(1)研读教材第85页正文第一段。问题引导：为什么说家和万事兴？这需要家庭成员之间做到什么？问题提示：家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。(2)活动拓展阅读教材第85页“探究与分享”的内容，与同学交流展示你的“家庭美德快递卡”，然后请你推荐三个最被认可的家庭美德。2．尊重家人的价值观念和生活方式(1)研讨教材第85页正文第二段。问题引导：面对家庭矛盾和冲突，我们的策略是什么？问题提示：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 (2)活动拓展阅读教材第86页“方法与技能”的内容，体会怎样实现与家人的沟通。三、课堂小结随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化……以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。板书设计让家更美好活动一：现代家庭面面观1．家庭结构的变化2．沟通方式的变化3．家庭氛围的变化活动二：和谐家庭我出力1．家和万事兴2．尊重家人的价值观念和生活方式