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新版北师大版二上数学全册表格式教案
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这是一份新版北师大版二上数学全册表格式教案，共88页。
-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-新版北师大版二上数学全册表格式教案(共84页) 二年级数学上册教案教学进度计划全册教材分析：一、教学目标1. 培养学生学习数学的愿望.2. 培养良好的学习习惯.3. 创设生动有趣的学习情景.4. 结合学生实际进行教学.5. 鼓励算法多样化.6. 重视学生的实际活动.7. 关注学生的学习过程.8. 创造性的使用教科书.二、教学重点1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。三、教学难点 理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施1、培养学生学习数学的愿望。2、创造情境。3、鼓励算法多样化。五、全册教学概况 （一）数与代数1.第一单元《加与减》利用已有的知识经验，让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2.第二单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。3.第三单元《数一数与乘法》在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.第五单元《2~5的乘法口诀》第八单元《6~9的乘法口诀》。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 (二)图形与几何 第四单元《图形的变化》这一单元是为了帮助学生积累图形的运动经验。主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，沟通图形和图形之间的内在联系，结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。 （三）实践活动： 《数学好玩》中，“班级旧物市场”一课，是在学生已经学过了加减混合运算、认识人民币、乘除法计算的基础上编排的。在购买和交换物品的活动中，通过议一议，做一做，想一想的环节，让学生在活动中从数学的的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，使不同的学生得到不同的体验。“寻找身上的数学秘密”，是学生在已经学过乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上编排的。活动中让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，很容易激发学生测量的兴趣。第一单元 加减法（一）教学目标：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，解决问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学重点：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学难点：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学时数： 4课时。第二单元 购物教学目标：1.认识常用的面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点：1.认识常用的面值的人民币2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。教学难点：1.熟练掌握并应用人民币之间元、角、分的十进制关系。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。教学时数： 3课时。第三单元 数一数与乘法教学目标：1.引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2.使学生知道乘法算式的各部分名称。3.初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。教学重点：1.通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点：1.明确从不同角度观初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。2.察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学时数： 5课时第四单元 图形的变化教学目标：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学重点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系，3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学难点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。教学时数： 2课时。第5单元 2~5的乘法口诀教学目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。教学重点：1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学难点：1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学时数： 7课时第六单元 测量教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。教学重难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学时数： 4课时第七单元 分一分与除法教学目标：1、通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。 2、会用2-5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。3、结合具体情境，理解“倍”的含义。 4、会用除法解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、认识平均分，知道平均分的两种方法。2、认识除法，理解除法的含义。3、了解乘除法的关系，正确运用2—5的乘法口诀求商并能狗解决一些实际的简单问题。4、初步理解“倍”的意义。教学时数： 9课时第八单元 6——9的乘法口诀教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制6——9的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记6——9的乘法口诀，会用6——9的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重点：让学生理解6——9的乘法口诀的形成过程。教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学时数： 6课时数学好玩第九单元 除法教学目标：1、结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展分析问题与解决问题的能力。 2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的计算，进一步体会乘法与除法的内在联系。教学重点：1、正确应用乘法口诀求商。2、运用有关乘除法知识解决实际生活中的简单问题。教学难点：1、能熟练的用乘法口诀求商。2、根据情境图中的信息，提出乘除法问题。教学时数： 4课时 周次教学内容课时1加与减42购物43数一数与乘法44数一数与乘法，图形变化45国庆放假462~5的乘法口诀472~5的乘法口诀48复习与整理49 测量410分一分与除法411分一分与除法412分一分与除法4136~9的乘法口诀4146~9的乘法口诀，数学好玩415除法416除法，总复习417期末复习418期末复习419期末考试20分析试卷课题: 谁的得分高课时：第1课时教学目标1.探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2.发展初步的估算意识和能力。教学重点1.掌握100以内数连加的计算方法。2.探究体验算法多样化。教学难点1.掌握100以内数连加的计算方法。2.探究体验算法多样化。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？3.那我们来观察一下他们这几次得分，你又有什么发现？学生观察。找出数学信息。淘气：………笑笑：……….预设：淘气比笑笑第一次得的分多……笑笑比淘气第二次得的分错…….淘气第三次比笑笑得得分多…….淘气总分可能比笑笑多….激发学生学习兴趣问题探究1.谁说的对呢？你有什么好办法验证一下吗？2.你会列个算式吗？3.你是怎么算的？谁来说说你的想法。4.谁能说说列竖式时要注意哪些？算一算他们俩三次各得了多少分？淘气：24+30+41=笑笑：23+44+29=方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24 54+ 30 + 41 54 95方法三： 24 30 + 41 95预设：相同数位要对齐。从各位算起。满十向前一位进一。…….了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.选一个你喜欢的方法算一算笑笑一共得了多少分？2.说说你是怎么做的？3.说说你选择这种方法的理由。4.他们谁获胜了？5.谁还能提出其他问题吗？学生动手做。学生回答。学生说理由。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用练一练：P3投飞镖比赛。1.说说，从表中你都得到了哪些数学信息？2.你能看出谁获胜了吗？说说你的想法。3.他们各得了多少分？在练习本上用竖式的方法试着算一算。4.汇报算法。5.集体订正。6.小结。学生回答。学生说想法。学生独立完成。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计： 谁的的分高24+30+41=95 23+44+29=96方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24 54+ 30 + 41 54 95方法三： 24 30 + 41 95课后小结：课题：秋游课时：第2课时教学目标1.探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2.发展初步的估计意识和能力。教学重点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教学难点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？3.如果两队都上船，坐位够吗？说说你是怎么想的。学生观察。找出数学信息。淘气：………笑笑：……….. 学生回答。激发学生学习兴趣问题探究1.提问：两队都上船后，船上还有多少个空座位？你会列个算式吗？2.用你喜欢的方法算一算。3.汇报算法。说说你是怎么想的？预设：方法一：90-45-25= ·90 45— 45 —25 45 20方法二：45+25=7090-70=20了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟秋游结束了，大家准备做大巴返回了。1.在图中你都得到了哪些数学信息？ 2.根据你知道的数学信息，提一个问题吗？3.用你喜欢的方法算一算。4.汇报算法。学生回答。70名小朋友。一辆车上有38人。另一辆车上有24人。还有多少人没有上车？学生独立完成。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用P5/4数学游戏。例：1.先说一个两位数。2. 63-36=27再找一个两位数试试，看看你有什么发现？学生观察计算规则。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？板书设计： 秋 游 90-45-25= 45+25=70 90-70=20课后小结：课题：星星合唱队课时：第3课时教学目标1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教学难点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？学生观察。找出数学信息。激发学生学习兴趣问题探究1.说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？2.合唱队现在有多少人呢你会列式吗3.用你喜欢的方法算一算。学生回答。预设：方法一：15-9=6（人）52+6=58（人）方法二：52-9+15=58（人） ·5 2 43- 9 + 15 4 3 58了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟P6/说一说。1.在图中你都得到了了哪些数学信息？2.你是怎么列式计算的？和你的同桌说一说。4.为什么要这么列式，说说自己的想法。5.小组汇报。同学观察。小组讨论。指名说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用P7/1、41.找数学信息。2.列式计算。3.集体订正。学生独立完成。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58课后小结：课题：练习一课时：第4课时教学目标1.巩固100以内连加连减和加减混合计算方法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点解决简单实际问题的意识和能力。教学难点解决简单实际问题的意识和能力。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1游戏闯关。算一算。56+21+18=48+32-16=39-13+47=96-34-35=57+22-45=100-69+25=P8/42.填一填，算一算。独立计算。指名抢答。激发学生学习兴趣问题探究3真了不起，奖励你们一只蝴蝶。（1）我们仔细观察蝴蝶你有什么发现？P8/1（2）.笑笑一共用了多少个彩笔帽？（4）学生仔细观察。学生列式计算。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟4.P8/2出示图。（1）图中你都得到了哪些数学信息？（2）给你100元，你想买哪两种玩具还剩多少元（3）买哪两种玩具剩下的钱最多呢剩下了多少（4）买哪几种玩具正好需要花100元？学生观察。指名说。小组讨论。小组汇报。学生独立完成。指名汇报。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用5.填数游戏。规则：横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。（1）先观察，再计算。 （2）说说你先算的哪个格为什么小组观察。小组讨论。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生说收获。板书设计： 练习一课后小结：课题：买文具课时：第1课时教学目标1.认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点认识常用的面额较小的人民币教学难点元、角、分之间的十进制教具人民币小样。学具：剪下附页二中的人民币小样。教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗一起看去看看。（课件出示文具店）记得！想！激趣引入问题探究1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具多少钱呢你喜欢哪样文具想拥有它吗怎么办呢2、认识人民币（1）小组内交流自己对人民币的认识。（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。学生观察。我们可以用人民币来买。组内交流。小组汇报。观察相同点和不同点学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]体验感悟3、巩固新知游戏：我问你答（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。（2）教师说特征，学生拿出人民币。4、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，看看在那里我们能学到什么。（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）在银行知道了什么？（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元两角能换多少张一角五角能换多少张两角和多少张一角”（钱由图来表示学生互动。学生汇报。学生汇报。实践应用（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？指名回答。同桌在一起讨论，再集体说。出示各种面值的钱，学生计算。在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。小结这节课你有什么收获还需要在哪方面努力你的同桌呢学生谈谈收获。板书设计： 买文具 元 角 分 1元=10角 1角=10分课后小结：课题：买衣服课时：第2课时教学目标1.认识各种大面积人民币及其换算关系。2.进一步体会人民币的作用。教学重点认识各种大面积人民币及其换算关系。教学难点认识各种大面积人民币及其换算关系。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1.同学们，你们和妈妈去过商场买衣服吗？2.今天，老师也带你去商场买衣服去！买过！激发学生学习兴趣问题探究1.出示图。想好买什么了吗？2.认识大额人民币。我们买东西的时候需要付钱了，所以我们在买之前先来认识一下，我们生活中流通的大额人民币。出示：100元、50元、20元、10元你们知道这是多少元吗你是怎么知道的想好了。我想买……指名说。认识人民币。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.如果笑笑想买一件上衣（31元）可以怎么付钱呢？和你的同桌说说。2.谁愿意来说说，你是怎么付钱的？3.买你喜欢的一件衣服，和你的玩一玩买衣服的游戏。说一说你该怎么付钱有几种方法同桌讨论。动手演示付钱。同桌游戏。相互说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用买一件你会买了，那么买2件、3件、4件你会买吗？1.你能根据你知道的数学信息提个数学问题吗？（1）列式计算。（2）说说你该怎么付钱？指名题。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计： 买衣服 100 元 50元 20元 10元课后小结：课题：小小商店课时：第3课时教学目标1.在实际情境中，会使用人民币。2.借助操作，能表示多个商品的总价。3.在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学重点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学难点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教具人民币教具学具：学具教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，笑笑和他的好朋友满去商店买东西了，那里的商品琳琅满目的，他们都挑花了眼，你们想不想去看看？我们也一起去看看吧！想！激发学生学习兴趣问题探究出示图1.看看图上都有什么？笑笑买了一件飞机和一辆坦克一共花了多少钱？谁帮她算算？应该怎么付钱呢？出示图2.看看奇思买了什么？奇思给了售货员20元，买了一盒水彩笔，找回多少钱？售货员阿姨可能有哪几种不同的找钱方法呢谁来猜一猜小结，无论怎么找钱，只要合起来是5元就可以了。同学们你们的方法可真多！真了不起！列式计算。12+9=21（元）指名说。方法一：方法二：方法三：学生观察图。水彩笔！20-15=5（元）预设：5个1元的。4个1元，2个5角。……了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟出示图3.1看看淘气想买什么了？（1）他有3张1元和2张2元她都可以怎样付钱呢？和你的同桌说一说。（2）汇报。 2.如果你有30元，可以在体育用品店买哪两样东西呢？还剩多少元？一个皮球。同桌讨论。指名说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用跳蚤市场：1.解释规则，组织学生做也准备工作。2.在小组活动时，每一个学生都能积极地参与。3.展示自己买到的商品。说说购买过程。学生参与。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？板书设计： 小小商店课后小结：课题：有多少块糖课时：第1课时教学目标1.通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。2.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感3.受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学重点通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。教学难点明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教具课件学具：糖果图片 各种水果图片教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，今天老师给大家带来一些糖果，我们快看看吧！好！激发学生学习兴趣问题探究1.大家快来数一数一共有几块？2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。3.你有什么发现？4.这里还有一些糖果，你看看，是怎么摆的？一共有多少块？5.这些呢？出示第三种糖果。你看看，是怎么摆的？一共有多少块？预设：方法一：1块1块地数，1,2,3,4,5….方法二：2块2块地数，2,4,6,8，……方法三：5块5块的数，5,10,15，……数起来比较麻烦。每行有7个，有2行。每列有2个，有7列。一共14块。每列有 4块，有3列。每行有3个，有4行。一共12块。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.这里还有一些帮帮糖呢，现在用你喜欢的方法来数一数。试着试着列个算式。2.根据学生汇报板书3.从刚才这些算式中你发现了什么？1.独立数一数，2.汇报思考过程及数的方法和算式3.组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式小组交流横着看，每行5个，有3行。5+5+5=15竖着看，每列3块，有5列。3+3+3+3+3=15预设：横着看，每行5个，有3行。就是3个5相加。竖着看，每列3块，有5列。就是5个3相加。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢你能列式吗1.求50盘苹果有多少，你会算吗能列式吗2.总结。+3+3+3+3+=15+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= +…………………………+3=？麻烦通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结你对本节课的学习有什么收获？学生尽情畅谈。板书设计：有多少块糖5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个） 个） ……课后小结：课题：儿童乐园课时：第2课时教学目标1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。3.能根据具体的 情景提出数学问题。教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1.谈话：上节课，我们通过数各种糖果、列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听检查上节课的学习情况，同时提示课题问题探究1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题怎样列式小组说一说3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4×2 = 8乘数乘号乘数 积或2×4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.独立解决后3个问题5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式培养观察能力和语言表述能力讲解新知识体验感悟1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“练一练”集体订正3.引导学生汇报：3×4中的4和7×2中的7的意思1.列出乘法算式 2．独立思考列式检测学生对新知识掌握情况适适调整实践应用1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题应用已有知识解决实际问题能力小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）4 × 2 = 8 （人） 有多少人划船？ 3×3=9（人）乘数 乘号 乘数 积 课后小结：课题：有多少点子课时：第3课时教学目标1.通过计算点子数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学重点2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学难点2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教具点子图学具：点子图教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，我们来玩一个游戏好吗？好！激发学生学习兴趣问题探究出示点子图一张点子图，遮挡一部分点子，露出每行2个，共3行。1.提问：你会用加法算式表示吗？2.说说你是怎么想的？3.乘法算式表示呢？3×2=64.你能说说算式中每个数字表示什么意思？2+2+2=63+3=6学生回答。3×2=6或 2×3=6学生说意义。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟4.出示露出每列4个，共5列。（1）用你喜欢的算式表示。（2）你能说说算式中每个数字表示什么意思？（3）追问，你为什么用乘法算式表示？5.我们再玩个游戏，我出算式，你来用点子图表示出来。出示：4×7（1）小组合作动手摆一摆。（2）小组汇报。说一说你是怎么想的？预设：4+4+4+4+4=205+5+5+5=20或者5×4=204×5=20预设：比较方便。小组合作。小组汇报。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用1.在图上用两种方法表示3×8.（1）组内互摆。（2）互表示的意义。2.选一个喜欢的乘法算式，考考你的同桌。（1）动手摆一摆。（2）集体汇报。并说说表示的意义。组内汇报。动手实践。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计： 有多少点子课后小结：课题：动物聚会课时：第4课时教学目标1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言培养学生的观察能力和语言表述能力问题探究1.提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？2.小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后，列式解答3×3=9（只）培养学生积极思考的好习惯体验感悟1.连一连：看图，把相应的卡片连起来2.说一说,你能想到那些算式？（小白兔）1.独立连线，交流想法，汇报连线结果，理解6个3和3个6所表示意义的不同2.观察图画，说图意，列算式。反馈信息适当指导实践应用1.笑笑和淘气看到你们这么聪明，也想来考考你们。快看，他们摆的是什么？（1）摆小伞一共用了多少根牙签？（2）再提一个问题，并解答。2．画一画，说一说。（1）用你喜欢的符号，表示这个这些算式。3．实践活动。2.想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？1.看图提问，小组交流。独立列式2．小组交流，选代表汇报3.举例说明。培养应用意识，提高解决实际问题的能力小结这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的板书设计：动物聚会3×3=9（只）课后小结：课题：练习二课时：第5课时教学目标1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 我们最近学习了，用乘法算式解决生活中的问题。今天我们来上一节练习课。激发学生学习兴趣问题探究1.出示P24/1尺子图。小青蛙1步跳格，2步跳几格3步跳几格6步呢（1）动手画一画。（2）填空。（3）你能用你喜欢的算式表示一下吗？2.摆一摆，填一填。动手画一画。说一说。学生独立完成。指名汇报。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟3.看一看，填一填。（1）独立完成。（2）说说加法算式和乘法算式的意义。4.把加法算式改写成乘法算式。 独立完成。说意义。独立完成。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用6.画一画，数一数。（1）用喜欢的符号动手画一画。（2）说说图中算式的意义。9.想一想填一填。（1）仔细观察。（2）独立完成。（3）说说你是怎么想的？动手完成。组内互说。先思考独立完成。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？板书设计： 练习二课后小结：课题：折一折，做一做课时：第1课时教学目标1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1.同学们，你们喜欢做手工吗？笑笑和淘气也喜欢，我们看看他们在手工课上都做了些什么？喜欢！衣服，树叶，王字……激趣引入。问题探究2. 我们来仔细观察一下，他们剪的图案有什么特点啊？4你能说出这些图案是从第二行的哪个纸上减下来的吗？为什么左右两边一样。左右两边大小一样。左右两边形状一样。指名说体验感悟4.那你们猜猜他们是怎么剪出来的呢？5.为什么画出一半图案就可以了剪出整个图案?6.根据他们所说的，我们就来动手试一试。教师带着试做一个学生回答。中间对折。画出一半图案。学生回答。重合，剪出来的左右形状、大小一样！学生动手做。实践应用7.做一个自己喜欢的图案。集体汇报。8.用1张正方形的纸照样子做一做。（1）动手做。（2）仔细观察，看看你有什么发现？学生动手做。集体汇报。动手做。组内讨论。指名汇报。预设：上下对折图案一样，左右对折图案一样。小结今天你有什么收获？板书设计：折一折 ，做一做课后小结：课题：玩一玩，做一做课时：第2课时教学目标1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点.结合操作活动，使学生初步感知平移现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们你们玩过华容道吗？1.今天老师就给大家讲讲华容道游戏的故事！2.你们想不想玩玩这个游戏啊 今天我们就来玩一玩这个游戏！没有。想！激趣引入。问题探究1.说游戏规则。4人只能横向或纵向移动。曹操移出游戏成功。（1）我们先来观察一下。再动手试试。（2）2个人一个小组试着玩一玩。（3）游戏成功的小组说一说你是怎么移动的？（4）小结。2.同学们真聪明！老师奖励你们一个陀螺！（1）出示做陀螺的材料和一个做好的陀螺。你们想不想自己做一个？（2）观察，做陀螺需要注意什么？（3）为什么？（4）哪种形状的陀螺转的最稳呢？组内讨论。小组实践。小组汇报。指名说。预设：感知游戏中平移的现象。实践应用同学们你们真了不起！老师再教你玩一个好玩的玩具。（1）照样子做一做。（2）动手试飞。（3）说说竹蜻蜓制作时有哪些特点？（4）制作时应该注意什么？学生动手做。试飞，体验。说说制作经验。初步感受轴对称和旋转的在生活中的应用。小结今天你有什么收获？板书设计： 玩一玩，做一做课后小结：课题：数松果课时：第1课时教学目标1.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2.让学生经历编制5的乘法口诀的过程。3.培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点经历编制5的乘法口诀的过程。教具课件、松果图片、口诀卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小松鼠们最爱吃的是松果，看地上摆满了松果。小松鼠们高兴极了，谁能帮小松鼠数一数一共有多少颗？认真倾听激发学生的学习兴趣。问题探究1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少颗松果？3.提问：指着第一行松果提问，这一行上有一个五颗，是1个5，一共是5颗松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一行和第二行松果提问，这两行上有两个五颗，是2个5，一共是10颗松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3行、4行、5行……一共有多少个松果你能列出乘法算式吗1.学生思考后，小组交流 ，选代表汇报本组方法2.学生自由数×5=5（颗）×5＝10（颗）5.独立思考，小组交流，列出算式。让学生尝试解决问题的空间，充分挖掘每个学生解决问题的能力体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀×5＝15 4×5=20 5×5=256×5=30 7×5=35 8×5=409×5=452.学生汇报熟记口诀的方法3.学生齐读口诀4.背诵口诀让学生充分发表自己的想法，从而感受到解决问题有多种策略实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏注意倾听，快速说出口令独立完成，小组交流，集体订正发现记忆及应用口诀的规律小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计：1×5＝5 一五得五2×5＝10 二五一十3×5＝15 三五十五4×5＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十 5×7＝35 五七三十五5×8＝40 五八四十 5×9＝45 五九四十五课后小结：课题：做家务课时：第2课时教学目标1.让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。2.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学难点让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教具小棒、口算卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问题探究1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格×2=2 2×2=43.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我实践应用做练习1题：计算哪道乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈4题：口算练习5题：每人2只手，4人几只手一只手5个手指，8只手几个手指2×9 9×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结这节课你们学的开心吗能说说你的收获吗板书设计：做家务填一填：几双筷子123456789几根筷子24681012141618课后小结：课题：课件活动课时：第3课时教学目标1.巩固2、5的乘法口诀。2. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学难点1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，课间你们都喜欢做些什么啊？我们看看笑笑和淘气的课件都玩些什么！好！激趣引入。问题探究看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？×2能解决操场上的哪些问题呢？学生回答。可预设：可以表示一共有多少面红旗。可以表示一共有多少个小朋友在拔河。……体验感悟1.出示（1）观察图片。（2）小组讨论，你会怎么列式呢？（3）小组汇报。说说你是怎么想的？小组讨论。集体汇报。3×2=6（人）或2×3=6（人）5×3=15（人）或3×3=15（人）2实践应用2..出示：比赛看谁算的又对对快！3独立完成。集体订正。3.操场上一共有多少盆花呢？（1）先仔细观察哪里摆着花？（2）你能试着列算式算一算吗？小组比赛。独立完成。3个5盆的，还有一个3盆的。指名说：5×3=15（人）15+3=18（人）小结1.课下，看看我们的生活中有哪些是用乘法可以决绝的问题？板书设计： 课件活动课后小结：课题：需要几个轮子课时：第4课时教学目标1.编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。2.引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。3.培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？板书课题积极思考通过口答揭示课题问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？学生自己数一数，然后填表为三的乘法口诀做铺垫体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒能列乘法算式吗编制口诀3.板书：1×3=3 一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀1.摆一个三角形1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流编乘法口诀实践应用“练一练”2题：找朋友3题：找规律填数4题：动物运动会数学故事独立练习，小组交流，集体订正。反馈信息小结这节课你学会了什么？板书设计：需要几个轮子课后小结：课题：小熊请客课时：第5课时教学目标1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。3.培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。教学重点掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难点用口诀解决问题。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来谁能帮帮他板书课题倾听培养学生助人为乐的精神，调动学生积极思考。问题探究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报教师板书谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表独立列式，编制口诀用自己喜欢的方法记忆口诀前面为后面乘法积及口诀做铺垫实践应用“说一说”“连一连”完成其他练习和数学游戏学生组内练习独立完成连线任务检测学生对本节课知识掌握情况，有的放失指导小结本节课你学会了什么？板书设计：小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236课后小结：课题：回家路上课时：第6课时教学目标1.掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。2.会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法3.培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。教学重点会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法。教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。教具口算卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：同学们，动物学校开学有一段时间了，学习一天后的小动物们都蹦蹦跳跳地回家了。你们看，他们在回家路上多高兴！板书课题1、打开投影机，投影回家图片。2、学生倾听。激发兴趣。问题探究提问：回家路上都看到了什么？谈话：有那么多的景物，你能根据图上景物可提出哪些关于乘法的数学问题。板书：船上有几只小猫？4×4=16（只）……观察回答：花，小河，房子，树……学生提问，解答问题，小组交流汇报。培养学生认真观察能力和语言表述能力实践应用“练一练”完成练习1、2、3独立完成全班订正反馈信息，加以指导小结今天这节课你有什么收获？能用2—5的乘法口诀解决生活中的数学问题。板书设计：回家路上船上有几只小猫？ 4×4=16（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少朵花？ 2×5=10（朵）………………………课后小结： 课题：练习三课时：第7课时教学目标1．通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。2．培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。3．在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。教学重点能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中问题的能力。教学难点能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中问题的能力。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，前几课我们学习了2、3、4、5的乘法口诀。今天我们来上一节复习课。今天我们一起边玩边学！倾听设情，让学生产生一种渴求知识的学习兴趣。问题探究开展活动，巩固1-5乘法口诀活动一：对口令，师生共同整理乘法口诀表。活动二：绕口令“数青蛙儿歌”活动三：射球比赛活动四：“找座位”生边说乘积师边板书答案 2、①男生说前句女生说后句②小组与小组对说③同桌对说3、学生自已独立完成。4、让学生分别扮演不同的角色找到属于自己的座位。利用多种学生喜欢的形式记忆乘法口诀表，让学生比较感兴趣，不会感到枯燥无味，在游戏中学习，印象比较深刻。体验感悟1.要求学生先对物品进行分类2、学生与学生之间交流自己的分类方法。2.教师指名学生回答：3.算一算：①李老师买8根跳绳需要花多少钱？②张老师买7本连环画需要花多少钱？比一比，谁用的钱多？③王老师带了40元钱，买4辆汽车够吗？4.你还能提出哪些数学问题？学生活动。注意：按照老师引导有序的观察。交流：总结活动体验 学生先独立完成，然后交流算法，集体订正。本节课主要是复习学过的所有的乘法口诀，培养学生应用数学的能力。实践应用同学们真了不起！接下来我们玩个打气球的游戏！P43/7看看谁是小小神枪手！（1）规则：找出得数是16的途上红色，得数是24的涂上蓝色，算式中有7的气球涂黄色。看看哪个小朋友最先完成！（2）集体订正。学生独立完成。指名汇报。小结同学们今天你有什么收获？板书设计： 练习三课后小结：课题：教室有多长课时：1课时教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在测量教室长度的活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 谈话：老师想要知道咱们教室的长是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。问题探究组织学生用不同的物品作标准量教室的长度。教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（书、铅笔盒、本、铅笔）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量教室的长，而量出的结果却不一样呢？（4）、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。体验感悟组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ ……3、让学生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。实践应用做一做第1题，学生动手摆一摆，砍谁摆得高。做一做第4题，学生直观看图，先估计身高大约是几个头长，再用工具实际测量。谁用的多谁摆得就高。不同的方法练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。小结今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么板书设计：教室有多长课后小结：课题：课桌有多长课时：1课时教学目标1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度。2、培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。教学重点初步体会厘米的实际意义，会用刻度尺量物体长度。教学难点培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 课桌是我们的好朋友，我们的学习离不开它的帮助，可是有谁了解它，知道你们的课桌有多长，有多宽呢？好，今天我们就来认识这个朋友，研究“桌子有多长”。从身边的事物入手，初步体会到自己的身边蕴含着数学知识。问题探究1、你能用什么方法知道课桌有多长呢？估计和测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢同样的桌子真的都不一样长吗小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要。你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？2、认识尺子。（1）尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。（在黑板上贴出放大的直尺图。）（2）观察、探究：学生尺上有些什么？ 结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。（3）在尺子上找到“0”了吗它在什么位置上，谁知道表示什么意思 尺子上还有些数字是什么意思请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米（4）用手比划一下“1厘米有多长”生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米？3、量铅笔。教师深入巡回检查，了解学生的测量状况。你是怎么量的测量的结果是多少结果不统一，大家讨论原因。找一人上台演示，得出经验：小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度……4、量一量 画一画（1）你是怎么量的？（2）你是怎么画的？试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。学生充分发表意见。出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。刻度线、字母cm学生独立量。全班交流充分发表意见让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。实践应用练习书52页估一估 量一量。画一条长8厘米的线。说一说各是几厘米。哪辆汽车能通过？用“断尺”画6厘米的线。小结你有哪些收获你觉得你表现得怎样板书设计：课桌有多长长度单位——厘米（cm）课后小结：课题：1米有多长课时：1课时教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。教学重点体会米的含义。教学难点通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。教具小贴纸，白纸板学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设出示图片，动物乐园不是对所有小动物免票的，我们看一下。这句话什么意思？谁需要买票你怎么看出来它超过1米了1米到底有多高呢？这节课……身高1米以上要买票。长颈鹿体会学习米的必要性。问题探究1、我们学过厘米了，你还记得1厘米有多长吗？比划一下。老师贴1厘米的小贴纸（小贴纸贴在白纸板上）。三个人一个小组，贴10个，需要注意什么？现在的小贴纸连接起来是多长啊？我们这样一个一个的贴下去，贴了100个就是1米，也就是1米=100厘米。这样贴下去你有什么感受？老师为大家准备了10厘米的小贴纸，小组继续贴。对比米尺和自己制作的米尺，有什么发现？2、（1）三个人一组用米尺比一比自己的身高，从脚到哪是一米做个标记。展示三名不同身高的学生，你有什么发现？如果他到六年级，1米是不是还到他这个位置？（2）伸开手臂，测量从一只手的指尖到哪里是1米？（3）通过刚才的活动，我们每个人身上就有两把米尺了，在哪？（4）教室里有1米吗？三人一组，估计从哪到哪大约1米，做标记，用尺测量并调整。（5）三人展示三条不同长度的丝带。估计哪条是1米？ 学生比划小组合作自己贴，选一组在黑板上贴。10厘米。太麻烦，不方便。老师准备的米尺有数字一个组示范各组比量贴展示身高不同，1米的标记一样高。一组示范横着一把，竖着一把各组活动、汇报我估计紫色的是1米。拿米尺验证。培养小组合作的意识找到身体上的尺子28分钟体验感悟估计教室的宽大约是几米测量验证到底几米我们都用米尺测量的宽，为什么结果不同？大约是6米小组测量有误差33分钟实践应用1、53页想一想看看大家能不能正确运用这两个单位。测量什么样的物体用米合适啊？2、上完课有四名同学围绕着桌子展开了讨论，你认为谁说的对？指名回答比较长，比较高的小结今天我们都进行了哪些活动啊你有哪些收获培养反思、归纳回顾意识板书设计：1米有多长1米=100厘米课后小结：课题：练习四课时：1课时教学目标1、让学生巩固长度单位及它们之间的进率。2、培养学生数学估计能力，求异的思想。3、培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。教学重点建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学难点建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教具多媒体课件学具：回形针5个教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。刚才加上的厘米是一个长度单位。今天我们就要来复习长度单位。生补充“厘米”问题探究1、除了厘米还有别的长度单位吗你知道这些单位之间的进率吗？2、1厘米有多长1米有多长3、怎样用刻度尺量物体长度怎样用刻度尺量线段长度4、米和厘米什么关系什么时候用米做单位什么时候用厘米做单位小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。1米＝100厘米学生汇报通过回忆，培养学生归纳总结的能力实践应用闯关，做对一题得一个“智慧花”。书56页第1、2、3题。书57页第4题。书57页第5题。（1）把5个回形针连在一起，量一量一共有多长怎样连用什么量怎么量要注意什么（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长用什么量怎么量要注意什么（3）同桌先估计，说说你是怎么估计的再量。讨论怎么做，再动手量（4）“限高4米”什么意思同桌说一说。4米有多高教室里找一找，什么是4米校园里找一找，什么是4米从哪到哪是4米4、书57页第6题。独立完成回家完成学生回答后独立量学生回答后小组合作测量并汇报先……然后……学生汇报读一读 做一做小结复习完，总结你的收获？板书设计：略课后小结：课题：分物游戏课时：1课时教学目标1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2、理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程。通过分一分的活动，培养动手操作能力。3、感受生活中的“平均分”现象，经历与同学进行讨论、交流的过程。教学重点将一些具体实物平均分， 感受生活中的平均分。教学难点尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程。教具彩笔、圆片、小棒学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设我们每个人都有生日，小猴滔滔今天过生日，谁来给它过生日来了？它特别高兴，准备了很多好吃的，作为主人，要给大家分一分。小猴、小兔、小狗 通过学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力。问题探究1、 分桃子4个桃子要分给2只小猴，怎么分呢？自己分一分。黑板展示3种分法。你认为哪种分法更公平为什么2、分萝卜你知道了什么？滔滔希望你们把12根萝卜公平的分给小兔子。你能不能在分的时候把分的过程摆出来也就是一下能让大家看出来说每次分给小兔子几根萝卜，几次分完的最后每只兔子得到几根萝卜？总结：你们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然分的过程不一样，但是它们都特别满意，因为他们分的都一样多，这种分法就叫做“平均分”。3、分骨头你们知道了哪些信息？滔滔想把15根骨头平均分给3只小狗，平均分给3只小狗是什么意思从哪能知道要同样多3人一组分15根小棒，每人分一次，可用不同的方法分。我还想找个同学上来摆一摆，可是又想把第一位同学摆的保留下来，怎么办？用“五星”表示小狗行吗？用“圆”表示骨头可以吗？（画完）画的过程和分的过程一样吗？把刚才你分的过程画下来。谁还想展示能看懂吗谁帮他讲讲出示最后的图，他是怎么分的？总结：小动物们很满意，虽然分的过程不同，但是结果都一样，都是平均分的。用圆片代替猴子，小棒代替桃子，开始分，汇报。一样多的公平。有12根萝卜，3只小兔子。12跟小棒、3个圆，开始分。展示：边分边讲4根平均分15根骨头，3只狗每只狗同样多。学生小组合作。汇报可以画下来。用圆代替小狗，竖道表示骨头。一样每个人开始画展示：1、自己讲。2、同学讲。每人一根，分了5次。 23分钟体验感悟1. 圈一圈，连一连，画一画滔滔想把多少支花插在几个花瓶中？每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）枝花？平均每个铅笔盒放（ ）支铅笔？2、每层放的被子一样多，每层放（ ）个？平均每人分到（ ）个气球？3、用小片代替橘子摆一摆：出示4种分法，你有什么发现？总结：总数一定时，份数和每份数的关系。 学生独立完成。学生说说“平均每盒放几支”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。独立摆一摆，可以记录下来，完成本题学生汇报分的都是18个，分的堆数多，每堆的个数就少。学生通过圈一圈，摆一摆，说一说，连一连，画一画，在具体实物图中理解平均分的含义。小结今天我们开展了什么样的活动？你有什么收获？平均分学生汇报板书设计：分物游戏一样多、同样多、平均分1． 4个桃子分给2个猴子，每个猴子平均分（2）个桃子2． 每只小兔分到（4）根萝卜3． 每只小狗分到（5）根骨头课后小结：课题：分苹果课时：1课时教学目标1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。3、感受平均分与生活的密切联系。教学重点 在分苹果的过程中平均分有两种不同的情形教学难点 区分两种分法的不同之处教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 看，谁来了？ 不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的三个同学。怎么分？ 智慧老爷爷 问题探究1、12个苹果平均分给三个同学，可以怎样分？ 你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗”2、每盘放4个，需要几个盘子？(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放4个，可以放几盘” 3、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。 我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每一个同学分得三个。可以分3盘。用12个圆片代替苹果，每盘每次分2个，分了2次就全部分完。 培养学生的解决问题能力 给学生一个充分思考的机会体验感悟 1、小兔运萝卜。 师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，需要把20根萝卜运走，同学们愿意帮助它们分一分，需要几只小兔才能一次运走吗2、小松鼠分松果。 师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题吗出示图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果 用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。 3、做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生 还可以排成什么样的队形？ 真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。 学生独立思考或动手操作 让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内 汇报交流 共有24个学生学生思考后回答：排成3列，每列8个学生。排成4排，每排6个学生。排成4列，每列6个学生 活动延伸，检验解决实际问题的能力小结 你今天有什么收获？ 学生自由发言板书设计：分苹果有12个苹果，分给3个同学，没人一样多，每人分几个？可以怎样分？有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘子？课后小结：课题：分糖果课时：1课时教学目标1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验2、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。3、体会数学与生活的联系教学重点感受分法的多样性与合理性，体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。教学难点经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 小朋友们，你们喜欢吃糖果吗？让我们给大家分糖果吧！ 激发兴趣促动思维问题探究 活动一：介绍每组人数 请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗为什么如果平均分组，每一组有多少人 活动二：分50块糖果。 1、提出问题。 展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果？ 提出问题：如果把50块糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？ 2、动手分一分。 请小朋友用4个圆片代表5个小朋友，用50根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分每次分几块几次分完然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示4位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。） 这么多糖果怎样分呢第一次分几块呢希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。 教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分…… 4、汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。 （1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，算一共用去几根，还剩几根） （2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。 引导思考：剩下的2根为什么不继续分。 学生编题 思考 学生思考 学生活动 个别小朋友把自己的想法在黑板上展示 学生说想法 合作活动汇报小组平均分的过程和结果。小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少几次分完 让学生亲自动手，能充分理解除法的含义，在探索中解决问题 大数目的平均分 这个过程有一定难度，教师深入指导对学生会有很大的收获实践应用完成书63页的分一分，填一填。理解题意，说一说你想怎么分？后独立完成。做游戏。理解题意， 师生两人做游戏，示范。学生回答独立解决问题两位学生练习，回家后跟爸爸妈妈玩。 解决生活中的问题，鼓励学生在玩中学习数学知识。小结 你今天有什么收获？板书设计：课后小结：课题：分香蕉课时：1课时教学目标1、结合“分香蕉”的具体情境，理解平均分的两种情况，会用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。2、知道除法算是的读法及各部分名称，会用除法解决简单的问题。3、在用算式表示平均分东西的过程体验除法算式的简洁性，初步感受除法算式与生活的联系。教学重点 用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。教学难点 用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设你们知道小猴子最爱吃什么？小猴子摘了许多香蕉，我们一起看看，它摘了多少根？它想分给他的伙伴们，今天我们来学习“分香蕉”。香蕉12根。 激发学习兴趣，引起思维问题探究 1、分一分，说一说。 请小朋友用小棒代替香蕉，帮小猴分一分。分12根，每份同样多，自己动手试一试。（1）平均分成2份，每份6根。12÷2＝6（根）每6根一份，平均分成2份。12÷6＝2（份）除号，表示平均分。两个算式有什么异同？意义。（2）平均分成6份，每份2根。每2根一份，平均分成6份。12÷6＝2（根）（3）平均分成3份，每份4根。每4根一份，平均分成3份。12÷3＝4（根）（4）平均分成4份，每份3根。每3根一份，平均分成4份。12÷3＝4（份）（5）12÷6＝2（份）12÷6＝2（根）都是12除以6，分别表示什么？意思不一样。2、各部分名称课件出示，关于除法算式，还有个小知识，仔细读一读，有什么收获？“÷”读作“除以”3、书61页2题，可以用除法算式表示吗？学生动手分一分。汇报：平均分成2份，每份6根。每6根一份，平均分成2份。平均分成6份，每份2根。每2根一份，平均分成6份。平均分成3份，每份4根。每4根一份，平均分成3份。平均分成4份，每份3根。每3根一份，平均分成4份。12是被除数，除号，2是除数，6是商。可以整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。实践应用 看图写算式。1、完成书65页1、2、3题 2、书65页4题，这个算式可以解决什么问题，可以画个图吗？独立完成，集体反馈 小结你今天有什么收获？板书设计：分 香 蕉12 ÷ 2 ＝ 6（根）被 除 除 商除数 号 数“÷”读作“除以”课后小结：课题：练习五课时：1课时教学目标复习前4课的知识，会用学到的知识解决练习五的问题。教学重点会用所学知识解决问题，会编数学故事。教学难点所有学生都能掌握算式的意义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天我们来上一节复习课。首先我们一起来回顾一下，本单元我们都学习了哪些知识谁先来说一说你学会了什么平均分平均分的两种分法记录平均分的过程用除法表示分均分问题探究1、平均分是什么意思怎么样的就是平均分2、用语言表述平均分物的过程。用记录的方法表示平均分物的过程。3、做平均分的题目时我们可以采用什么方式？4、平均分物有几种分法最后结果有什么特点5、把大数目的物体平均分时，你有什么想法你会记录平均分的过程吗可以有多种分法吗6、解决什么样的问题可以用除法？复习除法算式的读法和各部分名称。圈一圈、连一连、摆一摆、除法两种结果一样回忆，策略多样求每份几个和有几份培养学生回顾、归纳、总结的意识。实践应用挑战自己，看谁能得5朵“智慧花”。1、书66页第1、2、3题。2、书67页第4、5题。说一说每个算式的意义。3、讲故事，并列式算一算。4、合同伴一起看算式编故事。独立完成独立完成后同桌交流。一人讲完同桌互相讲。四人组讲，全班交流后两人互讲。小结这节课你表现的怎样？自己评价，互相评价培养评价的意识板书设计：略课后小结：课题：小熊开店课时：1课时教学目标1、在实际问题中体会除法的意义，学会用乘法口诀求商。2、在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用除法解决一些简单的实际问题。3、培养合作意识。教学重点建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 小熊超市开业了，想去看看吗（出示主题图片）从图中你看到了什么 两人一组，互相说一说。学生小组活动。问题探究1、小猫、小兔相约去买东西。小猫看见了汽车非常喜欢，从衣兜摸出20元钱，可是小猫抓耳挠腮也想不出 “20元钱能买几辆汽车” 四人小组讨论。你们最喜欢哪种方法？怎样才能很快算出20 ÷ 5 ＝ 4（辆）20表示什么5呢4呢你是怎么算的小结：用乘法口诀最方便。2、小兔也遇到了几个问题，想请你们帮帮忙，36元可以买几个布娃娃怎样列式用哪句口诀a因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元……4辆20元。b我们是用乘法口诀,四五二十c想一想20元里面有几个5，就能买几辆。20÷5=4（辆）。学生汇报体验感悟1、从以上小猫和小兔买东西的问题中，你发现了什么？小结：乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”2、请你提出一个可用除法解决的问题，并解答。我有xx元钱，可以买几个XX？买几个XX正好用完xx元？说说你是怎么解决的？学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。学生提问解答让学生解决问题，让学生成为学习的主动性实践应用1、蚂蚁搬家。 这题谁知道是什么意思？ 你知道哪些信息？ 思路引导：把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。 看27里面有几个3。 2、小鸟回家。 出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。3、动物赛跑。 出示该题图片，读懂题意：马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。 要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。 蚂蚁要搬新家，需要用小车拉米。有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。几只蚂蚁才能一次搬完？学生独立完成。交流与订正。学生独立完成。集体交流订正。学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。 交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。 如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。 运用新知，解决问题 通过游戏训练学生的计算速度和能力小结通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。下课后找一找生活中哪些问题可以用除法解决，与同伴说一说。板书设计：小熊开店———用乘法口诀求商20÷5=4（辆） 口诀：四五二十36÷9=4（个） 口诀：四九三十六40÷8=5（个） 口诀：五八四十21÷3=7（个） 口诀：三七二十一课后小结：课题：快乐的动物课时：1课时教学目标在具体的操作活动中，感受“倍”的含义，结合直观图体会倍与除法意义的联系。在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系，能根据相应信息提出并解决有关倍数关系的数学问题。培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学重点体会倍与除法意义的联系。教学难点如何让学生比较容易的理解“倍”的意义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们都喜欢小朋友，这节课我们要与这些快乐的小动物交朋友。夏日的河边，有许多小动物，请数一数，并做记录。汇报：小鸭6只，松鼠2只……培养收集信息的能力问题探究1、在这些动物里就属小猴和小鸭最调皮最聪明了，它们想比一比，谁能帮帮它们？摆一摆除了这样比，还能用其它方法比一比吗你是怎么比出来的如果我们把小猴的3只看成一份（圈起来），那么小鸭的6只有几个这样的3呢圈一圈6、3表示什么？小鸭的只数是小猴（的只数）的2倍。总结：把小鸭的只数按照小猴的只数平均分，（分成了2分）圈出来这样的2份，我们就叫做小鸭的只数是小猴的2倍。2、也是平均分，你能用算式来表示吗？2表示的是数量关系，“倍”不是单位名称，我们谁是谁的几倍是不用写单位。3、小鸭又来了2只，小猴又来了1只，自己填写表格，画一画，圈一圈。你能列算式吗8、4、2各表示什么4、开始小鸭6只是小猴3只的2倍，现在小鸭8只是小猴4只，还是2倍，数都不一样了，怎么还是2倍呢？总结：小鸭只要有几个这样的几份（小猴）就是几倍。小猴比小鸭少3只，小鸭比小猴多3只。摆一摆小鸭的只数是小猴的2倍自己圈一圈得到：6里面有2个36是3的2倍为了简洁：小鸭的只数是小猴的2倍。6÷3=26表示小鸭的只数，3表示小猴的只数……汇报小鸭的只数是小猴的2倍。6里面有2个38里面有2个4圈出的都是2个小猴那么多。借助份数认识倍16分钟20分钟体验感悟1、1只小鸭游来报信，说小猴你家来客人了，快去招待客人吧。自己填写表格，画一画，圈一圈，比一比。把小猴的看成1份，小鸭的就是这样的3份，小鸭的只数就是小猴的3倍。2、第一次小鸭的只数有2份小猴那么多，就是2倍，第二次2倍，第三次3倍，出示4倍、5倍的图。有1倍的时候吗？3、小鸭和小猴比的很高兴，请来了很多小动物，请你任选两种，比一比。小鸭有9只，小猴有3只，小鸭的只数是小猴的3倍。展示学生作品。汇报：小鸡的只数是松鼠的4倍。8÷2=4……实践应用完成71页第1题。完成71页第2题。为什么不画出12只猫了，15只蜻蜓了？圈一圈，填一填。画一画，填一填。小结板书设计：快乐的动物6里面有2个36是3的2倍小鸭的只数是小猴的2倍6÷3=2课后小结：课题：花园课时：1课时教学目标1、结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。3、通过交流合作，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点结合具体情境体会“倍”的含义。教学难点“倍”的逆向思考的问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 歌曲引入。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗（课件出示：花园图） 春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只3：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？……鼓励学生提出各种问题。问题探究引导学生独立解答教科书上提出的问题。1、蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 自己可以画一画、圈一圈、摆一摆、算一算…… 4人小组进行交流组织学生进行交流，说一说各自的想法。你是怎么计算的？12÷4=3答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。蜜蜂有几只？自己可以画一画、摆一摆、算一算…… 4人小组进行交流组织学生进行交流，说一说各自的想法。你是怎么计算出结果的？a我用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓，第一行画了4个△，第2行画了12个○，我圈了圈，就知道12里有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。b我用12÷4=3a我是用图来表示的，我用方块表示小鸟，第一行……我就知道蜜蜂有27只啦。b我是列算式，9×3＝27（只）。体验感悟什么是“2倍”画一画，并举例说一说。 先独立想、画、举例，然后四人小组交流，最后全班交流。实践应用1、画8个笑脸。哭脸有4个，笑脸是哭脸的2倍，4×2＝8（个），所以笑脸有8个。2、画一画、算一算。3、像淘气那样说一说。4、让学生估一估、量一量、算一算，然后在书上填算式。 学生先读题，然后独立完成。集体订正。独立完成。同桌完成。独立完成、交流反馈。小结你有哪些收获？板书设计：花园蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？12 ÷ 4 ＝ 3蜜蜂有多少只？9 × 3＝ 27 （只）课后小结：课题：练习六课时：1课时教学目标复习巩固除法的意义，加深体会“倍”与乘除法的联系。教学重点加深体会“倍”与乘除法的联系。教学难点让所有学生都正确解决“倍”与乘除法的问题。教具多媒体课件学具：骰子教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的年龄？其实只要我告诉你一个信息就知道了。我的年龄是你的4倍。今天我们就要来复习“倍”的有关知识。学生猜28岁激发学生的学习兴趣问题探究1、什么是“倍”什么是“3”倍？举例或画画说明。根据学生的举例，问“这样为什么就能说3倍”2、“倍”能解决什么样的问题？红花12朵，是黄花的2倍，黄花几朵？3、用上“倍”编一道乘法题目和一道除法题目。举例或画画谁是谁的几倍谁的几倍是多少培养学生归纳总结的意识实践应用看谁得的“智慧花”多书75页第1、2、3、4题。书76页第5题，小汽车的价钱是魔方的2倍。同桌间说一说。书76页第6题。书76页第7、8题。读题目要求，需要知道哪个信息，问题是什么？书77页第10题。两个学生上台玩，示范后两人游戏。独立完成全班交流独立完成自己解答汇报谁赢了小结你得了几个“智慧花”板书设计：略课后小结：课题：有多少张贴画课时：1课时教学目标1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点利用几何直观，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1、小朋友们，老师带来了几道题，你会快速抢答吗？2×5= 6×4= 7×3= 5×6=4×8= 2×6= 9×3= 3×6= 2、数一数，填一填完成书上78页表格快速抢答学生独立完成集体反馈复习2—5的乘法口诀为编制6的乘法口诀做铺垫问题探究1、复习已学口诀 在上面的算式中，哪些用到有关6的乘法口诀，请你找一找。2、发现已学口诀的特点3、自主创编新口诀 根据我们发现的规律，你能接着编出6的其它口诀吗？和同桌说一说，并把它写下来。4、验证新编的口诀 刚才我们编的这几句口诀到底对不对，我们来验证一下，可以画一画、摆一摆、说一说、算一算，并列出算式，看结果是否正确。5、交流验证结果 谁愿意把你验证的好方法介绍给大家？ 只有像同学们这样敢于猜想，敢于验证，才会有所发现，有所创造学生独立完成.学生思考同桌互说找同学说 有关6的口诀，在前面的学习中，已学了五句，让学生找出并加以复习，为学习6的其它口诀做铺垫。 尽量为每一个学生创造自主学习的机会，交流的机会，动手的机会。体验感悟1、找一找 新编的这些口诀有什么特点？2、记一记 规律找好了，你自己喜欢的方式，口诀记下来吗？3、书78页新授三：用这两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。6×7=6×（ ）＋6×（ ）学生汇报分享自己记口诀的方法指名回答 让学生体验成功的喜悦数学源于生活，又应用于生活为今后要学习的乘法分配律做铺垫小结你今天有什么收获？学生汇报板书设计：有多少张贴画1×6＝6 一六得六2×6＝12 二六十二3×6＝18 三六十八4×6＝24 四六二十四5×6＝30 五六三十6×6＝36 六六三十六6×7＝42 六七四十二6×8＝48 六八四十八6×9＝54 六九五十四课后小结：课题：一共有多少天课时：1课时教学目标1、结合具体情境，独立探索编制7的乘法口诀，口诀之间的联系。2、培养学生独立思考、合作交流的能力并能运用所学知识解决实际问题。3、体验获得成功的快乐。教学重点理解7的乘法口诀的形成过程。教学难点熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看大屏幕，你知道了哪些信息你能提出哪些问题为了看得能清楚我把这些信息放进表格里，第一行表示什么第二行表示什么要解决这个问题，必须知道一个特别重要的信息，是什么（一个星期有几天）带着学生解决1个、2个、3个星期有几天？再过2个星期就开运动会了……2个星期多少天？……第一行表示几个星期，第二行表示共有几天。一个星期有七天。自己解决4~9个星期有几天，汇报。 问题探究1、为了更直观的看到我们计算的结果，你能在这个点子图上说明吗?圈1个7、2个7、3个7你能自己圈一圈吗？谁愿意展示你圈好的？2、通过观察你有什么发现吗？你能列出乘法算式吗？3、如果没有点子图，你能很快的算出这些算式的答案吗？为什么喜欢用乘法口诀？好，我们自己编7的乘法口诀吧？4、你是怎么编出来的？哪些是之前学过的哪些是新的四七二十八是什么意思五七三十五是什么意思这句口诀还能列出其它的算式吗观察一下我们编的口诀，你觉得它们之间有关系吗？七九六十三可以表示什么？5、记口诀时你有什么好方法吗你认为哪几句难记6、当你计算7×8=时，真的忘了口诀，该怎么办每行是7个点子。1个7是72个7是143个7是21自己接着圈展示汇报每次都多7学生说算式，师板书。乘法口诀连加方便同桌编口诀借助加法推理的方法一句口诀能列出两个算式，是不是每一句都能列出两个算式呢？7*7=49从上往下都加7从下往上都减7表示7个9或9个7可以用6×7+2×74×7+4×7 利用几何直观，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。28分钟实践应用1、对口令三七（ ）七九（ ）2、书81页 读一读、讲一讲你能找到生活中有关7的例子吗（3个星期有几天）3、完成书81页1、2、3题，比一比哪个小组最先完成。4、画一画、填一填7×7=7×（ ）＋7×（ ）多种形式（同桌互对，小组互对，师生互对，男女互对）学生独立读，找到7的乘法口诀学生举例全班回答独立完成集体反馈 独立完成全班交流通过各种形式的练习巩固“7的口诀”，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。小结 这节课你有什么收获还有什么问题 汇报板书设计：一共有多少天——7的乘法口诀1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二十一4×7=28 四七二十八5×7=35 五七三十五6×7=42 六七四十二7×7=49 七七四十九7×8=56 七八五十六7×9=63 七九六十三课后小结：课题：买球课时：1课时教学目标编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设观察情境图，从图上你知道了什么想提什么数学问题交流：说说你怎么算的？完成书82页表格“每个足球8元，买8个要多少钱”“每个篮球9元，买9个要多少钱”独立完成 问题探究1、自编口诀。2、交流所编的口诀，读一读。同桌合作，组内交流以对口令和方法记住8和9的乘法口诀。 创设了更多的交流平台，让每个学生都有表达想法的机会。体验感悟1、验证口诀。自己选择一句口诀，用画圆片的方法，圈一圈、数一数，口诀编得对吗？2、观察口诀，你发现了什么规律？3、读口诀，你想怎么记口诀？师示范：玩手指游戏，记住9的乘法口诀。4、画图找规律1个9比10少12个9比20少2……9×1=10-19×2=20-2……你发现什么规律了吗？学生独立思考后回答学生练习同桌讨论全班交流在游戏中以愉快的心情联系知识解决问题，激发学习数学和运用数学的兴趣。小结你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：买 球一八得八 一九得九二八十六 二九十八三八二十四 三九二十七四八三十二 四九三十六五八四十 五九四十五六八四十八 六九五十四七八五十六 七九六十三八八六十四 八九七十二八九七十二 九九八十一课后小结：课题：做个乘法表课时：1课时教学目标1、通过整理，弄清楚都学习了哪些乘法口诀，更牢固的理解和掌握这些口诀。2、培养学生简单的整理、归纳的能力。3、培养合作意识，体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点在整理中巩固复习口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1、对口令一只螃蟹，（ ）条腿5只螃蟹，（ ）条腿7只青蛙，（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴 2、书85页第1题师生、生生对口令独立完成 通过学生感兴趣的对口令，吸引学生的注意力。问题探究1、谁能背3的乘法口诀吗？请你找出乘数中有3的乘法算式，并完成书84页表格。2、谁能举例子说说：积是18的算式。完成书填一填3、小淘气做了一半的乘法表，你能帮他填完整吗？4、观察乘法表，你能发现什么？与同伴说一说。全班齐背独立完成，全班反馈学生举例学生独立完成小组交流全班反馈：横着看，发现了……竖着看，发现了……将知识系统进行整理，帮助学生对口诀进行有效记忆。实践应用1、把乘法口诀填完整。2、从“18、27、3、9、6”中选出几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。3、座位够吗？仔细观察，你知道了哪些信息？强调三步：列式、比较、答题4、转一转 2×8=168×2=16二八十六5、想一想，算一算2+4+8=（ ）×23+6+9=（ ）×3你是怎么想的？学生独立完成独立完成学生独立思考后回答学生写在书上每个小组代表转一次，全班学生列式说用到的口诀学生思考后小组交流，指名回答在游戏中以愉快的心情联系知识解决问题，激发学习数学和运用数学的兴趣。小结 你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：做个乘法表课后小结：课题： 班级旧物市场课时：1课时教学目标在旧物交换活动中，回顾所学的数学知识，能正确运用所学知识解决问题。2、培养学生的交流合作能力。3、体会数学来源于生活，又服务于生活，感受数学好玩。教学重点在旧物交换活动中，回顾所学的数学知识，能正确运用所学知识解决问题。教学难点培养学生的交流合作能力。教具多媒体课件学具：各种玩具、图书和工艺品教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 课件出示旧物交换的图片，谁看懂这幅图了？ 你们想不想像他们那样试一试？小朋友在操场上出售或交换自己的玩具和书。问题探究可是我们怎么组织这个活动呢谁来说说 请大家四人一组进行讨论。 请各组汇报 请你们为自己的物品标上价钱或要换的物品名称和数量。 组内交流下……由组长带领开始交换活动。要准备……要分组……小组讨论我们分工……开始标价……体验感悟1、热闹的交换活动开始了。 教师巡视指导2、谁愿意说说你们是怎么做的你用到了哪些数学知识开始活动学生汇报培养学生认真思考问题的能力小结1、你有哪些收获有哪些感想2、如果再举办这样的活动，你认为哪些方面需要改进？3、在这次活动中，你的表现怎么样？自我评价培养反思能力板书设计：班级旧物市场课后小结：课题： 寻找身体上的数学“秘密”课时：1课时教学目标通过活动，了解人体上有趣的现象，从数学的角度感受人体中的秘密。在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。教学重点通过测量找到身体中的秘密。教学难点能够根据不同的测量内容选择不同的测量工具。教具提供不同的测量工具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设昨天，xx告诉我一个小秘密。你们想知道吗？请大家汇报课前测量的数据。（根据组长的汇报板书）看到数据你得出什么结论？揭示课题。听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。汇报：我的拳头一周长xx，脚长xxcm。真的差不多激发学生进一步寻找身体中其它秘密的欲望问题探究这就是我们要测量的（出示表格）课件图片示范测量头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度和身高。测量时要注意什么？测量身高时用什么工具合适？测量组长的数据，好对比。（根据组长的汇报板书）所有数据都在黑板上了，你发现了什么（师生共同操作验证身高是头长的6倍）师介绍不同年龄身高和头长的倍数关系。（1岁大约4倍，3岁5倍，6岁6倍，老师7倍，当场可验证7倍，模特8倍。）直直的线，从哪到哪？盒尺汇报头长和脚长、双臂平伸的长度和身高差不多；身高是头长的6倍……一名学生验证身高是头长的7倍。培养合作学习的意识28分钟体验感悟我们学了这么多的秘密到底有什么用？读资料“我的身体是一把尺子”。你读完之后有什么想法有什么用如果我上班来走1000步，你能知道什么？你们想不想试一试？测量教室的宽度，不用尺子，就用我们的身体。你们用的什么来测量的结果什么怎么计算的请大家用卷尺验证。学生读汇报1000*=500米汇报：拃长，一共xx个炸长，乘起来是结果。开拓学生所学所用用身体上的尺子估一估，培养应用意识实践应用看来在我们的生活中，身体上的小尺子还真能经常用到。通过这节课的学习，你发现了身体上的什么小尺子，他们之间的关系。希望同学们利用我们身体上的尺子（永备尺）测量身边的物体。画一画身体上还有哪些“尺子”。小知识：美术课上画人体，立七、坐五、盘三半。你能解释下是什么意思吗？根据自己身体上的小尺子来测量。香港人叫它“永备尺”开始画，课下完成把身体上尺子的用途画下来，培养学习意识，激发兴趣，培养信心。板书设计：寻找身体上的数学“秘密” 组长1 组长2 组长3 组长4 组长5 组长6 拳头一周 脚长 头长 一拃长 一步长双臂平伸的长度身高课后小结：课题：长颈鹿和小鸟课时：1课时教学目标1、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。3、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。教学重点用乘法口诀求商。教学难点培养学生应用意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们喜欢大森林吗你们喜欢大森林里的动物吗大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么学生观察由学生喜欢的动画场面引入，能调动学生的学习积极性。问题探究同学们观察得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢谁能列式呢 42÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 哪些同学说一说怎么样想？（根据学生交流反馈板书。） 同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几间房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。 刚才我们应用乘法口诀解决了“长颈鹿要为它们准备几间房子”问题，同学们真了不起。指名回答同桌互说反馈信息小组内交流集体汇报 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生进一步体会除法与乘法的内在联系。实践应用下面请同学们想一想“长颈鹿用63块小木板早了几间房子？” 谁能列式呢？ 63÷7＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。用到了哪句乘法口诀呢？现在还有几间空房子还能住几只小鸟同桌讨论 汇报小结你今天有什么收获？板书设计：长颈鹿和小鸟42÷6=7（间） 六七四十二63÷7=9（间）课后小结：课题：试一试课时：1课时教学目标1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。2、培养学生的应用意识，用不同方法解决生活中简单问题的能力。教学重点除法意义的理解。教学难点用乘除法解决问题，熟练准确的运用乘法口诀进行求商。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们喜欢小松鼠吗？这节课老师就带着同学们到小松鼠分组做游戏中去学习。（电脑出示主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？ 同学们，今天我们帮助小松鼠们分组做游戏，好不好： 生1：图中有大树、房子、许多小松鼠和一只大象。生2：图中有18只小松鼠，他们正在快乐地做游戏。生3：大象是裁判。问题探究要求，每组只数要相同1、各小组讨论一下，可以怎样分组说明你们的理由。2、哪些同学说一说怎么样想的教师在学生交流的基础上板书。3、教师引导学生反馈。小组汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？ 小组讨论指名回答反馈信息18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷9=2（只）18÷6=3（只）集体汇报 为学生提供充分的时间和空间，让学生充分说出是怎么想的。体验感悟同学们的表现真好，下面请同学们想一想“方块里最大能填几” 呢？4× ＜25×3＜20你是怎么想的呢，请同桌互相说一说。用到了哪句乘法口诀呢？同桌讨论汇报：我想到了四六二十四，四七二十八……实践应用1、完成书92页 第4题“填 一填 ”内容。2、括号里最大能填几？3、完成第5、6题，我们比一比，看谁做得又对又快。 好，下面谁愿意把你填 的结果读给大家听？学生独立做在书上 集体交流。小结今天你有什么收获？板书设计：试一试18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷9=2（只）18÷6=3（只）课后小结：课题：农家小院课时：1课时教学目标1、生比较熟练地利用口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点在生动的情境中，让学生轻松运用口诀解决乘除法综合问题。教学难点使学生运用乘除法知识解决实际问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设又是一个丰收年，王奶奶带着小朋友们在农家小院里忙碌着，有的在收南瓜，有的收玉米……，你发现了什么数学信息？提示：观察时把同一事物的信息说完整，有序观察不遗漏。有12只小兔子，四个笼子。墙上挂了6串玉米，每串有8个。板书：完整、有序及每个信息。 利用学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边。问题探究1、你能根据这些信息提出哪些数学问题？2、请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的提问能手，谁又是我们的解题高手。3、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。学生回答墙上挂着多少个玉米6×8=48（个）54个柿子需要几盒 54÷6=9（盒）在你问我答的环节中，让每个学生都学到有价值的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。实践应用完成书上练一练：1、第4题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。2、第3题 独立完成。老师指导。3、第1、2题：小组同学一起完成 独立完成后同桌互查学生完成。小结 你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：农家小院今年结了20个南瓜，每框能装4个南瓜，…… 20÷4=5（框）茄子35厘米，柿子椒7厘米，…… 35÷7=5摘了54个柿子，每盒装6个，…… 54÷6=9（盒）有12只小兔子，4个笼子，…… 12÷4=3（只）墙上挂了6串玉米，每串有8个，…… 6×8=48（个）课后小结：课题：练习七课时：1课时教学目标复习乘法口诀，会用乘法口诀解决生活中的乘除法问题，深刻体会乘除法之间的内在联系。教学重点会用乘法口诀解决生活中的乘除法问题。教学难点深刻体会乘除法之间的内在联系。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设复习乘法口诀接龙背、齐背、指名背、同桌背、小组评比背等方式熟背口诀。2、同学们背得这么认真，掌握得这么熟，老师奖励给大家玩个游戏——拍桌子。（1）2的倍数拍桌子（2）3的倍数拍桌子背口诀玩游戏激发学习兴趣问题探究1、乘法口诀有什么用可以解决什么样的问题2、几的口诀最难背哪句口诀你经常背错3、一句口诀能写出几个算式？4、你能想出几种用乘法口诀计算的口算题？充分说20÷4=6×8=54÷（ ）=9（ ）×9=458×（ ）<70培养归纳总结的意识实践应用看看谁得的“智慧花”多书95页第1、2、3、4题。书96页第5题。这是什么意思？书96页第6题。购买体育用品。你能提出哪些问题怎么解答书96页第7题。书96页第8题。每组算式有什么特点你能再写一组吗独立完成充分练习独立完成全班交流小结你得了几朵“智慧花”板书设计：略课后小结：
-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-新版北师大版二上数学全册表格式教案(共84页) 二年级数学上册教案教学进度计划全册教材分析：一、教学目标1. 培养学生学习数学的愿望.2. 培养良好的学习习惯.3. 创设生动有趣的学习情景.4. 结合学生实际进行教学.5. 鼓励算法多样化.6. 重视学生的实际活动.7. 关注学生的学习过程.8. 创造性的使用教科书.二、教学重点1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。三、教学难点 理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施1、培养学生学习数学的愿望。2、创造情境。3、鼓励算法多样化。五、全册教学概况 （一）数与代数1.第一单元《加与减》利用已有的知识经验，让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2.第二单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。3.第三单元《数一数与乘法》在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.第五单元《2~5的乘法口诀》第八单元《6~9的乘法口诀》。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 (二)图形与几何 第四单元《图形的变化》这一单元是为了帮助学生积累图形的运动经验。主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，沟通图形和图形之间的内在联系，结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。 （三）实践活动： 《数学好玩》中，“班级旧物市场”一课，是在学生已经学过了加减混合运算、认识人民币、乘除法计算的基础上编排的。在购买和交换物品的活动中，通过议一议，做一做，想一想的环节，让学生在活动中从数学的的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，使不同的学生得到不同的体验。“寻找身上的数学秘密”，是学生在已经学过乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上编排的。活动中让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，很容易激发学生测量的兴趣。第一单元 加减法（一）教学目标：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，解决问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学重点：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学难点：1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。教学时数： 4课时。第二单元 购物教学目标：1.认识常用的面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点：1.认识常用的面值的人民币2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。教学难点：1.熟练掌握并应用人民币之间元、角、分的十进制关系。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。教学时数： 3课时。第三单元 数一数与乘法教学目标：1.引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2.使学生知道乘法算式的各部分名称。3.初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。教学重点：1.通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点：1.明确从不同角度观初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。2.察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学时数： 5课时第四单元 图形的变化教学目标：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学重点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系，3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。教学难点：1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。教学时数： 2课时。第5单元 2~5的乘法口诀教学目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。教学重点：1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学难点：1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。教学时数： 7课时第六单元 测量教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。教学重难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学时数： 4课时第七单元 分一分与除法教学目标：1、通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。 2、会用2-5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。3、结合具体情境，理解“倍”的含义。 4、会用除法解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、认识平均分，知道平均分的两种方法。2、认识除法，理解除法的含义。3、了解乘除法的关系，正确运用2—5的乘法口诀求商并能狗解决一些实际的简单问题。4、初步理解“倍”的意义。教学时数： 9课时第八单元 6——9的乘法口诀教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制6——9的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记6——9的乘法口诀，会用6——9的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重点：让学生理解6——9的乘法口诀的形成过程。教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学时数： 6课时数学好玩第九单元 除法教学目标：1、结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展分析问题与解决问题的能力。 2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的计算，进一步体会乘法与除法的内在联系。教学重点：1、正确应用乘法口诀求商。2、运用有关乘除法知识解决实际生活中的简单问题。教学难点：1、能熟练的用乘法口诀求商。2、根据情境图中的信息，提出乘除法问题。教学时数： 4课时 周次教学内容课时1加与减42购物43数一数与乘法44数一数与乘法，图形变化45国庆放假462~5的乘法口诀472~5的乘法口诀48复习与整理49 测量410分一分与除法411分一分与除法412分一分与除法4136~9的乘法口诀4146~9的乘法口诀，数学好玩415除法416除法，总复习417期末复习418期末复习419期末考试20分析试卷课题: 谁的得分高课时：第1课时教学目标1.探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2.发展初步的估算意识和能力。教学重点1.掌握100以内数连加的计算方法。2.探究体验算法多样化。教学难点1.掌握100以内数连加的计算方法。2.探究体验算法多样化。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？3.那我们来观察一下他们这几次得分，你又有什么发现？学生观察。找出数学信息。淘气：………笑笑：……….预设：淘气比笑笑第一次得的分多……笑笑比淘气第二次得的分错…….淘气第三次比笑笑得得分多…….淘气总分可能比笑笑多….激发学生学习兴趣问题探究1.谁说的对呢？你有什么好办法验证一下吗？2.你会列个算式吗？3.你是怎么算的？谁来说说你的想法。4.谁能说说列竖式时要注意哪些？算一算他们俩三次各得了多少分？淘气：24+30+41=笑笑：23+44+29=方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24 54+ 30 + 41 54 95方法三： 24 30 + 41 95预设：相同数位要对齐。从各位算起。满十向前一位进一。…….了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.选一个你喜欢的方法算一算笑笑一共得了多少分？2.说说你是怎么做的？3.说说你选择这种方法的理由。4.他们谁获胜了？5.谁还能提出其他问题吗？学生动手做。学生回答。学生说理由。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用练一练：P3投飞镖比赛。1.说说，从表中你都得到了哪些数学信息？2.你能看出谁获胜了吗？说说你的想法。3.他们各得了多少分？在练习本上用竖式的方法试着算一算。4.汇报算法。5.集体订正。6.小结。学生回答。学生说想法。学生独立完成。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计： 谁的的分高24+30+41=95 23+44+29=96方法一：20+30+40=904+1=590+5=95方法二：24 54+ 30 + 41 54 95方法三： 24 30 + 41 95课后小结：课题：秋游课时：第2课时教学目标1.探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2.发展初步的估计意识和能力。教学重点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教学难点探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？3.如果两队都上船，坐位够吗？说说你是怎么想的。学生观察。找出数学信息。淘气：………笑笑：……….. 学生回答。激发学生学习兴趣问题探究1.提问：两队都上船后，船上还有多少个空座位？你会列个算式吗？2.用你喜欢的方法算一算。3.汇报算法。说说你是怎么想的？预设：方法一：90-45-25= ·90 45— 45 —25 45 20方法二：45+25=7090-70=20了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟秋游结束了，大家准备做大巴返回了。1.在图中你都得到了哪些数学信息？ 2.根据你知道的数学信息，提一个问题吗？3.用你喜欢的方法算一算。4.汇报算法。学生回答。70名小朋友。一辆车上有38人。另一辆车上有24人。还有多少人没有上车？学生独立完成。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用P5/4数学游戏。例：1.先说一个两位数。2. 63-36=27再找一个两位数试试，看看你有什么发现？学生观察计算规则。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？板书设计： 秋 游 90-45-25= 45+25=70 90-70=20课后小结：课题：星星合唱队课时：第3课时教学目标1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教学难点掌握100以内数的加减混合运算的方法。教具课件。学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？学生观察。找出数学信息。激发学生学习兴趣问题探究1.说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？2.合唱队现在有多少人呢你会列式吗3.用你喜欢的方法算一算。学生回答。预设：方法一：15-9=6（人）52+6=58（人）方法二：52-9+15=58（人） ·5 2 43- 9 + 15 4 3 58了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟P6/说一说。1.在图中你都得到了了哪些数学信息？2.你是怎么列式计算的？和你的同桌说一说。4.为什么要这么列式，说说自己的想法。5.小组汇报。同学观察。小组讨论。指名说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用P7/1、41.找数学信息。2.列式计算。3.集体订正。学生独立完成。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58课后小结：课题：练习一课时：第4课时教学目标1.巩固100以内连加连减和加减混合计算方法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学重点解决简单实际问题的意识和能力。教学难点解决简单实际问题的意识和能力。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1游戏闯关。算一算。56+21+18=48+32-16=39-13+47=96-34-35=57+22-45=100-69+25=P8/42.填一填，算一算。独立计算。指名抢答。激发学生学习兴趣问题探究3真了不起，奖励你们一只蝴蝶。（1）我们仔细观察蝴蝶你有什么发现？P8/1（2）.笑笑一共用了多少个彩笔帽？（4）学生仔细观察。学生列式计算。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟4.P8/2出示图。（1）图中你都得到了哪些数学信息？（2）给你100元，你想买哪两种玩具还剩多少元（3）买哪两种玩具剩下的钱最多呢剩下了多少（4）买哪几种玩具正好需要花100元？学生观察。指名说。小组讨论。小组汇报。学生独立完成。指名汇报。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用5.填数游戏。规则：横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。（1）先观察，再计算。 （2）说说你先算的哪个格为什么小组观察。小组讨论。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？学生说收获。板书设计： 练习一课后小结：课题：买文具课时：第1课时教学目标1.认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点认识常用的面额较小的人民币教学难点元、角、分之间的十进制教具人民币小样。学具：剪下附页二中的人民币小样。教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗一起看去看看。（课件出示文具店）记得！想！激趣引入问题探究1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具多少钱呢你喜欢哪样文具想拥有它吗怎么办呢2、认识人民币（1）小组内交流自己对人民币的认识。（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。学生观察。我们可以用人民币来买。组内交流。小组汇报。观察相同点和不同点学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]体验感悟3、巩固新知游戏：我问你答（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。（2）教师说特征，学生拿出人民币。4、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，看看在那里我们能学到什么。（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）在银行知道了什么？（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元两角能换多少张一角五角能换多少张两角和多少张一角”（钱由图来表示学生互动。学生汇报。学生汇报。实践应用（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？指名回答。同桌在一起讨论，再集体说。出示各种面值的钱，学生计算。在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。小结这节课你有什么收获还需要在哪方面努力你的同桌呢学生谈谈收获。板书设计： 买文具 元 角 分 1元=10角 1角=10分课后小结：课题：买衣服课时：第2课时教学目标1.认识各种大面积人民币及其换算关系。2.进一步体会人民币的作用。教学重点认识各种大面积人民币及其换算关系。教学难点认识各种大面积人民币及其换算关系。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1.同学们，你们和妈妈去过商场买衣服吗？2.今天，老师也带你去商场买衣服去！买过！激发学生学习兴趣问题探究1.出示图。想好买什么了吗？2.认识大额人民币。我们买东西的时候需要付钱了，所以我们在买之前先来认识一下，我们生活中流通的大额人民币。出示：100元、50元、20元、10元你们知道这是多少元吗你是怎么知道的想好了。我想买……指名说。认识人民币。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.如果笑笑想买一件上衣（31元）可以怎么付钱呢？和你的同桌说说。2.谁愿意来说说，你是怎么付钱的？3.买你喜欢的一件衣服，和你的玩一玩买衣服的游戏。说一说你该怎么付钱有几种方法同桌讨论。动手演示付钱。同桌游戏。相互说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用买一件你会买了，那么买2件、3件、4件你会买吗？1.你能根据你知道的数学信息提个数学问题吗？（1）列式计算。（2）说说你该怎么付钱？指名题。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计： 买衣服 100 元 50元 20元 10元课后小结：课题：小小商店课时：第3课时教学目标1.在实际情境中，会使用人民币。2.借助操作，能表示多个商品的总价。3.在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学重点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教学难点在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。教具人民币教具学具：学具教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，笑笑和他的好朋友满去商店买东西了，那里的商品琳琅满目的，他们都挑花了眼，你们想不想去看看？我们也一起去看看吧！想！激发学生学习兴趣问题探究出示图1.看看图上都有什么？笑笑买了一件飞机和一辆坦克一共花了多少钱？谁帮她算算？应该怎么付钱呢？出示图2.看看奇思买了什么？奇思给了售货员20元，买了一盒水彩笔，找回多少钱？售货员阿姨可能有哪几种不同的找钱方法呢谁来猜一猜小结，无论怎么找钱，只要合起来是5元就可以了。同学们你们的方法可真多！真了不起！列式计算。12+9=21（元）指名说。方法一：方法二：方法三：学生观察图。水彩笔！20-15=5（元）预设：5个1元的。4个1元，2个5角。……了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟出示图3.1看看淘气想买什么了？（1）他有3张1元和2张2元她都可以怎样付钱呢？和你的同桌说一说。（2）汇报。 2.如果你有30元，可以在体育用品店买哪两样东西呢？还剩多少元？一个皮球。同桌讨论。指名说。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用跳蚤市场：1.解释规则，组织学生做也准备工作。2.在小组活动时，每一个学生都能积极地参与。3.展示自己买到的商品。说说购买过程。学生参与。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？板书设计： 小小商店课后小结：课题：有多少块糖课时：第1课时教学目标1.通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。2.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感3.受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学重点通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。教学难点明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教具课件学具：糖果图片 各种水果图片教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，今天老师给大家带来一些糖果，我们快看看吧！好！激发学生学习兴趣问题探究1.大家快来数一数一共有几块？2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。3.你有什么发现？4.这里还有一些糖果，你看看，是怎么摆的？一共有多少块？5.这些呢？出示第三种糖果。你看看，是怎么摆的？一共有多少块？预设：方法一：1块1块地数，1,2,3,4,5….方法二：2块2块地数，2,4,6,8，……方法三：5块5块的数，5,10,15，……数起来比较麻烦。每行有7个，有2行。每列有2个，有7列。一共14块。每列有 4块，有3列。每行有3个，有4行。一共12块。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟1.这里还有一些帮帮糖呢，现在用你喜欢的方法来数一数。试着试着列个算式。2.根据学生汇报板书3.从刚才这些算式中你发现了什么？1.独立数一数，2.汇报思考过程及数的方法和算式3.组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式小组交流横着看，每行5个，有3行。5+5+5=15竖着看，每列3块，有5列。3+3+3+3+3=15预设：横着看，每行5个，有3行。就是3个5相加。竖着看，每列3块，有5列。就是5个3相加。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢你能列式吗1.求50盘苹果有多少，你会算吗能列式吗2.总结。+3+3+3+3+=15+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= +…………………………+3=？麻烦通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结你对本节课的学习有什么收获？学生尽情畅谈。板书设计：有多少块糖5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个） 个） ……课后小结：课题：儿童乐园课时：第2课时教学目标1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。3.能根据具体的 情景提出数学问题。教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1.谈话：上节课，我们通过数各种糖果、列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法1.观察、数一数并且能列式灯管：2+2+2+2=8同学：7+7+7+7+7=352.认真倾听检查上节课的学习情况，同时提示课题问题探究1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题怎样列式小组说一说3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4×2 = 8乘数乘号乘数 积或2×4=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容2.根据观察到内容列算式3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称4.独立解决后3个问题5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式培养观察能力和语言表述能力讲解新知识体验感悟1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“练一练”集体订正3.引导学生汇报：3×4中的4和7×2中的7的意思1.列出乘法算式 2．独立思考列式检测学生对新知识掌握情况适适调整实践应用1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题应用已有知识解决实际问题能力小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）4 × 2 = 8 （人） 有多少人划船？ 3×3=9（人）乘数 乘号 乘数 积 课后小结：课题：有多少点子课时：第3课时教学目标1.通过计算点子数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学重点2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学难点2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教具点子图学具：点子图教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，我们来玩一个游戏好吗？好！激发学生学习兴趣问题探究出示点子图一张点子图，遮挡一部分点子，露出每行2个，共3行。1.提问：你会用加法算式表示吗？2.说说你是怎么想的？3.乘法算式表示呢？3×2=64.你能说说算式中每个数字表示什么意思？2+2+2=63+3=6学生回答。3×2=6或 2×3=6学生说意义。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟4.出示露出每列4个，共5列。（1）用你喜欢的算式表示。（2）你能说说算式中每个数字表示什么意思？（3）追问，你为什么用乘法算式表示？5.我们再玩个游戏，我出算式，你来用点子图表示出来。出示：4×7（1）小组合作动手摆一摆。（2）小组汇报。说一说你是怎么想的？预设：4+4+4+4+4=205+5+5+5=20或者5×4=204×5=20预设：比较方便。小组合作。小组汇报。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用1.在图上用两种方法表示3×8.（1）组内互摆。（2）互表示的意义。2.选一个喜欢的乘法算式，考考你的同桌。（1）动手摆一摆。（2）集体汇报。并说说表示的意义。组内汇报。动手实践。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计： 有多少点子课后小结：课题：动物聚会课时：第4课时教学目标1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？仔细观察，积极发言培养学生的观察能力和语言表述能力问题探究1.提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？2.小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后，列式解答3×3=9（只）培养学生积极思考的好习惯体验感悟1.连一连：看图，把相应的卡片连起来2.说一说,你能想到那些算式？（小白兔）1.独立连线，交流想法，汇报连线结果，理解6个3和3个6所表示意义的不同2.观察图画，说图意，列算式。反馈信息适当指导实践应用1.笑笑和淘气看到你们这么聪明，也想来考考你们。快看，他们摆的是什么？（1）摆小伞一共用了多少根牙签？（2）再提一个问题，并解答。2．画一画，说一说。（1）用你喜欢的符号，表示这个这些算式。3．实践活动。2.想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？1.看图提问，小组交流。独立列式2．小组交流，选代表汇报3.举例说明。培养应用意识，提高解决实际问题的能力小结这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的板书设计：动物聚会3×3=9（只）课后小结：课题：练习二课时：第5课时教学目标1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 我们最近学习了，用乘法算式解决生活中的问题。今天我们来上一节练习课。激发学生学习兴趣问题探究1.出示P24/1尺子图。小青蛙1步跳格，2步跳几格3步跳几格6步呢（1）动手画一画。（2）填空。（3）你能用你喜欢的算式表示一下吗？2.摆一摆，填一填。动手画一画。说一说。学生独立完成。指名汇报。了解学生数数的方法和计算的能力体验感悟3.看一看，填一填。（1）独立完成。（2）说说加法算式和乘法算式的意义。4.把加法算式改写成乘法算式。 独立完成。说意义。独立完成。反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫实践应用6.画一画，数一数。（1）用喜欢的符号动手画一画。（2）说说图中算式的意义。9.想一想填一填。（1）仔细观察。（2）独立完成。（3）说说你是怎么想的？动手完成。组内互说。先思考独立完成。指名说。通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望小结说说今天你有什么收获？板书设计： 练习二课后小结：课题：折一折，做一做课时：第1课时教学目标1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1.同学们，你们喜欢做手工吗？笑笑和淘气也喜欢，我们看看他们在手工课上都做了些什么？喜欢！衣服，树叶，王字……激趣引入。问题探究2. 我们来仔细观察一下，他们剪的图案有什么特点啊？4你能说出这些图案是从第二行的哪个纸上减下来的吗？为什么左右两边一样。左右两边大小一样。左右两边形状一样。指名说体验感悟4.那你们猜猜他们是怎么剪出来的呢？5.为什么画出一半图案就可以了剪出整个图案?6.根据他们所说的，我们就来动手试一试。教师带着试做一个学生回答。中间对折。画出一半图案。学生回答。重合，剪出来的左右形状、大小一样！学生动手做。实践应用7.做一个自己喜欢的图案。集体汇报。8.用1张正方形的纸照样子做一做。（1）动手做。（2）仔细观察，看看你有什么发现？学生动手做。集体汇报。动手做。组内讨论。指名汇报。预设：上下对折图案一样，左右对折图案一样。小结今天你有什么收获？板书设计：折一折 ，做一做课后小结：课题：玩一玩，做一做课时：第2课时教学目标1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。2.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转现象。教学重点.结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。教学难点.结合操作活动，使学生初步感知平移现象。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们你们玩过华容道吗？1.今天老师就给大家讲讲华容道游戏的故事！2.你们想不想玩玩这个游戏啊 今天我们就来玩一玩这个游戏！没有。想！激趣引入。问题探究1.说游戏规则。4人只能横向或纵向移动。曹操移出游戏成功。（1）我们先来观察一下。再动手试试。（2）2个人一个小组试着玩一玩。（3）游戏成功的小组说一说你是怎么移动的？（4）小结。2.同学们真聪明！老师奖励你们一个陀螺！（1）出示做陀螺的材料和一个做好的陀螺。你们想不想自己做一个？（2）观察，做陀螺需要注意什么？（3）为什么？（4）哪种形状的陀螺转的最稳呢？组内讨论。小组实践。小组汇报。指名说。预设：感知游戏中平移的现象。实践应用同学们你们真了不起！老师再教你玩一个好玩的玩具。（1）照样子做一做。（2）动手试飞。（3）说说竹蜻蜓制作时有哪些特点？（4）制作时应该注意什么？学生动手做。试飞，体验。说说制作经验。初步感受轴对称和旋转的在生活中的应用。小结今天你有什么收获？板书设计： 玩一玩，做一做课后小结：课题：数松果课时：第1课时教学目标1.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2.让学生经历编制5的乘法口诀的过程。3.培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点经历编制5的乘法口诀的过程。教具课件、松果图片、口诀卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小松鼠们最爱吃的是松果，看地上摆满了松果。小松鼠们高兴极了，谁能帮小松鼠数一数一共有多少颗？认真倾听激发学生的学习兴趣。问题探究1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少颗松果？3.提问：指着第一行松果提问，这一行上有一个五颗，是1个5，一共是5颗松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一行和第二行松果提问，这两行上有两个五颗，是2个5，一共是10颗松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3行、4行、5行……一共有多少个松果你能列出乘法算式吗1.学生思考后，小组交流 ，选代表汇报本组方法2.学生自由数×5=5（颗）×5＝10（颗）5.独立思考，小组交流，列出算式。让学生尝试解决问题的空间，充分挖掘每个学生解决问题的能力体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀×5＝15 4×5=20 5×5=256×5=30 7×5=35 8×5=409×5=452.学生汇报熟记口诀的方法3.学生齐读口诀4.背诵口诀让学生充分发表自己的想法，从而感受到解决问题有多种策略实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏注意倾听，快速说出口令独立完成，小组交流，集体订正发现记忆及应用口诀的规律小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计：1×5＝5 一五得五2×5＝10 二五一十3×5＝15 三五十五4×5＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十 5×7＝35 五七三十五5×8＝40 五八四十 5×9＝45 五九四十五课后小结：课题：做家务课时：第2课时教学目标1.让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。2.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题教学难点让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教具小棒、口算卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题观察回答创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问题探究1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格×2=2 2×2=43.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我实践应用做练习1题：计算哪道乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈4题：口算练习5题：每人2只手，4人几只手一只手5个手指，8只手几个手指2×9 9×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结这节课你们学的开心吗能说说你的收获吗板书设计：做家务填一填：几双筷子123456789几根筷子24681012141618课后小结：课题：课件活动课时：第3课时教学目标1.巩固2、5的乘法口诀。2. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学难点1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设同学们，课间你们都喜欢做些什么啊？我们看看笑笑和淘气的课件都玩些什么！好！激趣引入。问题探究看图：1.在图中你都看到了什么？2.从图中你都得到了哪些数学信息？×2能解决操场上的哪些问题呢？学生回答。可预设：可以表示一共有多少面红旗。可以表示一共有多少个小朋友在拔河。……体验感悟1.出示（1）观察图片。（2）小组讨论，你会怎么列式呢？（3）小组汇报。说说你是怎么想的？小组讨论。集体汇报。3×2=6（人）或2×3=6（人）5×3=15（人）或3×3=15（人）2实践应用2..出示：比赛看谁算的又对对快！3独立完成。集体订正。3.操场上一共有多少盆花呢？（1）先仔细观察哪里摆着花？（2）你能试着列算式算一算吗？小组比赛。独立完成。3个5盆的，还有一个3盆的。指名说：5×3=15（人）15+3=18（人）小结1.课下，看看我们的生活中有哪些是用乘法可以决绝的问题？板书设计： 课件活动课后小结：课题：需要几个轮子课时：第4课时教学目标1.编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。2.引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。3.培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小刚要做9个三轮车玩具，一共需要几个轮子？板书课题积极思考通过口答揭示课题问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？学生自己数一数，然后填表为三的乘法口诀做铺垫体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒能列乘法算式吗编制口诀3.板书：1×3=3 一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀1.摆一个三角形1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流编乘法口诀实践应用“练一练”2题：找朋友3题：找规律填数4题：动物运动会数学故事独立练习，小组交流，集体订正。反馈信息小结这节课你学会了什么？板书设计：需要几个轮子课后小结：课题：小熊请客课时：第5课时教学目标1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。3.培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。教学重点掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难点用口诀解决问题。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来谁能帮帮他板书课题倾听培养学生助人为乐的精神，调动学生积极思考。问题探究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报教师板书谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表独立列式，编制口诀用自己喜欢的方法记忆口诀前面为后面乘法积及口诀做铺垫实践应用“说一说”“连一连”完成其他练习和数学游戏学生组内练习独立完成连线任务检测学生对本节课知识掌握情况，有的放失指导小结本节课你学会了什么？板书设计：小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236课后小结：课题：回家路上课时：第6课时教学目标1.掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。2.会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法3.培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。教学重点会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法。教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。教具口算卡片学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设谈话：同学们，动物学校开学有一段时间了，学习一天后的小动物们都蹦蹦跳跳地回家了。你们看，他们在回家路上多高兴！板书课题1、打开投影机，投影回家图片。2、学生倾听。激发兴趣。问题探究提问：回家路上都看到了什么？谈话：有那么多的景物，你能根据图上景物可提出哪些关于乘法的数学问题。板书：船上有几只小猫？4×4=16（只）……观察回答：花，小河，房子，树……学生提问，解答问题，小组交流汇报。培养学生认真观察能力和语言表述能力实践应用“练一练”完成练习1、2、3独立完成全班订正反馈信息，加以指导小结今天这节课你有什么收获？能用2—5的乘法口诀解决生活中的数学问题。板书设计：回家路上船上有几只小猫？ 4×4=16（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少朵花？ 2×5=10（朵）………………………课后小结： 课题：练习三课时：第7课时教学目标1．通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。2．培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。3．在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。教学重点能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中问题的能力。教学难点能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中问题的能力。教具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，前几课我们学习了2、3、4、5的乘法口诀。今天我们来上一节复习课。今天我们一起边玩边学！倾听设情，让学生产生一种渴求知识的学习兴趣。问题探究开展活动，巩固1-5乘法口诀活动一：对口令，师生共同整理乘法口诀表。活动二：绕口令“数青蛙儿歌”活动三：射球比赛活动四：“找座位”生边说乘积师边板书答案 2、①男生说前句女生说后句②小组与小组对说③同桌对说3、学生自已独立完成。4、让学生分别扮演不同的角色找到属于自己的座位。利用多种学生喜欢的形式记忆乘法口诀表，让学生比较感兴趣，不会感到枯燥无味，在游戏中学习，印象比较深刻。体验感悟1.要求学生先对物品进行分类2、学生与学生之间交流自己的分类方法。2.教师指名学生回答：3.算一算：①李老师买8根跳绳需要花多少钱？②张老师买7本连环画需要花多少钱？比一比，谁用的钱多？③王老师带了40元钱，买4辆汽车够吗？4.你还能提出哪些数学问题？学生活动。注意：按照老师引导有序的观察。交流：总结活动体验 学生先独立完成，然后交流算法，集体订正。本节课主要是复习学过的所有的乘法口诀，培养学生应用数学的能力。实践应用同学们真了不起！接下来我们玩个打气球的游戏！P43/7看看谁是小小神枪手！（1）规则：找出得数是16的途上红色，得数是24的涂上蓝色，算式中有7的气球涂黄色。看看哪个小朋友最先完成！（2）集体订正。学生独立完成。指名汇报。小结同学们今天你有什么收获？板书设计： 练习三课后小结：课题：教室有多长课时：1课时教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在测量教室长度的活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 谈话：老师想要知道咱们教室的长是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。问题探究组织学生用不同的物品作标准量教室的长度。教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（书、铅笔盒、本、铅笔）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量教室的长，而量出的结果却不一样呢？（4）、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。体验感悟组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ ……3、让学生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。实践应用做一做第1题，学生动手摆一摆，砍谁摆得高。做一做第4题，学生直观看图，先估计身高大约是几个头长，再用工具实际测量。谁用的多谁摆得就高。不同的方法练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。小结今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么板书设计：教室有多长课后小结：课题：课桌有多长课时：1课时教学目标1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度。2、培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。教学重点初步体会厘米的实际意义，会用刻度尺量物体长度。教学难点培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 课桌是我们的好朋友，我们的学习离不开它的帮助，可是有谁了解它，知道你们的课桌有多长，有多宽呢？好，今天我们就来认识这个朋友，研究“桌子有多长”。从身边的事物入手，初步体会到自己的身边蕴含着数学知识。问题探究1、你能用什么方法知道课桌有多长呢？估计和测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢同样的桌子真的都不一样长吗小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要。你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？2、认识尺子。（1）尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。（在黑板上贴出放大的直尺图。）（2）观察、探究：学生尺上有些什么？ 结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。（3）在尺子上找到“0”了吗它在什么位置上，谁知道表示什么意思 尺子上还有些数字是什么意思请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米（4）用手比划一下“1厘米有多长”生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米？3、量铅笔。教师深入巡回检查，了解学生的测量状况。你是怎么量的测量的结果是多少结果不统一，大家讨论原因。找一人上台演示，得出经验：小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度……4、量一量 画一画（1）你是怎么量的？（2）你是怎么画的？试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。学生充分发表意见。出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。刻度线、字母cm学生独立量。全班交流充分发表意见让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。实践应用练习书52页估一估 量一量。画一条长8厘米的线。说一说各是几厘米。哪辆汽车能通过？用“断尺”画6厘米的线。小结你有哪些收获你觉得你表现得怎样板书设计：课桌有多长长度单位——厘米（cm）课后小结：课题：1米有多长课时：1课时教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。教学重点体会米的含义。教学难点通过实际测量和估计，培养观察能力和空间想象能力。教具小贴纸，白纸板学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设出示图片，动物乐园不是对所有小动物免票的，我们看一下。这句话什么意思？谁需要买票你怎么看出来它超过1米了1米到底有多高呢？这节课……身高1米以上要买票。长颈鹿体会学习米的必要性。问题探究1、我们学过厘米了，你还记得1厘米有多长吗？比划一下。老师贴1厘米的小贴纸（小贴纸贴在白纸板上）。三个人一个小组，贴10个，需要注意什么？现在的小贴纸连接起来是多长啊？我们这样一个一个的贴下去，贴了100个就是1米，也就是1米=100厘米。这样贴下去你有什么感受？老师为大家准备了10厘米的小贴纸，小组继续贴。对比米尺和自己制作的米尺，有什么发现？2、（1）三个人一组用米尺比一比自己的身高，从脚到哪是一米做个标记。展示三名不同身高的学生，你有什么发现？如果他到六年级，1米是不是还到他这个位置？（2）伸开手臂，测量从一只手的指尖到哪里是1米？（3）通过刚才的活动，我们每个人身上就有两把米尺了，在哪？（4）教室里有1米吗？三人一组，估计从哪到哪大约1米，做标记，用尺测量并调整。（5）三人展示三条不同长度的丝带。估计哪条是1米？ 学生比划小组合作自己贴，选一组在黑板上贴。10厘米。太麻烦，不方便。老师准备的米尺有数字一个组示范各组比量贴展示身高不同，1米的标记一样高。一组示范横着一把，竖着一把各组活动、汇报我估计紫色的是1米。拿米尺验证。培养小组合作的意识找到身体上的尺子28分钟体验感悟估计教室的宽大约是几米测量验证到底几米我们都用米尺测量的宽，为什么结果不同？大约是6米小组测量有误差33分钟实践应用1、53页想一想看看大家能不能正确运用这两个单位。测量什么样的物体用米合适啊？2、上完课有四名同学围绕着桌子展开了讨论，你认为谁说的对？指名回答比较长，比较高的小结今天我们都进行了哪些活动啊你有哪些收获培养反思、归纳回顾意识板书设计：1米有多长1米=100厘米课后小结：课题：练习四课时：1课时教学目标1、让学生巩固长度单位及它们之间的进率。2、培养学生数学估计能力，求异的思想。3、培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。教学重点建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学难点建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教具多媒体课件学具：回形针5个教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。刚才加上的厘米是一个长度单位。今天我们就要来复习长度单位。生补充“厘米”问题探究1、除了厘米还有别的长度单位吗你知道这些单位之间的进率吗？2、1厘米有多长1米有多长3、怎样用刻度尺量物体长度怎样用刻度尺量线段长度4、米和厘米什么关系什么时候用米做单位什么时候用厘米做单位小朋友们表现的这么优秀，相信这些题目一定也难不倒你们。1米＝100厘米学生汇报通过回忆，培养学生归纳总结的能力实践应用闯关，做对一题得一个“智慧花”。书56页第1、2、3题。书57页第4题。书57页第5题。（1）把5个回形针连在一起，量一量一共有多长怎样连用什么量怎么量要注意什么（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长用什么量怎么量要注意什么（3）同桌先估计，说说你是怎么估计的再量。讨论怎么做，再动手量（4）“限高4米”什么意思同桌说一说。4米有多高教室里找一找，什么是4米校园里找一找，什么是4米从哪到哪是4米4、书57页第6题。独立完成回家完成学生回答后独立量学生回答后小组合作测量并汇报先……然后……学生汇报读一读 做一做小结复习完，总结你的收获？板书设计：略课后小结：课题：分物游戏课时：1课时教学目标1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2、理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程。通过分一分的活动，培养动手操作能力。3、感受生活中的“平均分”现象，经历与同学进行讨论、交流的过程。教学重点将一些具体实物平均分， 感受生活中的平均分。教学难点尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程。教具彩笔、圆片、小棒学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设我们每个人都有生日，小猴滔滔今天过生日，谁来给它过生日来了？它特别高兴，准备了很多好吃的，作为主人，要给大家分一分。小猴、小兔、小狗 通过学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力。问题探究1、 分桃子4个桃子要分给2只小猴，怎么分呢？自己分一分。黑板展示3种分法。你认为哪种分法更公平为什么2、分萝卜你知道了什么？滔滔希望你们把12根萝卜公平的分给小兔子。你能不能在分的时候把分的过程摆出来也就是一下能让大家看出来说每次分给小兔子几根萝卜，几次分完的最后每只兔子得到几根萝卜？总结：你们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然分的过程不一样，但是它们都特别满意，因为他们分的都一样多，这种分法就叫做“平均分”。3、分骨头你们知道了哪些信息？滔滔想把15根骨头平均分给3只小狗，平均分给3只小狗是什么意思从哪能知道要同样多3人一组分15根小棒，每人分一次，可用不同的方法分。我还想找个同学上来摆一摆，可是又想把第一位同学摆的保留下来，怎么办？用“五星”表示小狗行吗？用“圆”表示骨头可以吗？（画完）画的过程和分的过程一样吗？把刚才你分的过程画下来。谁还想展示能看懂吗谁帮他讲讲出示最后的图，他是怎么分的？总结：小动物们很满意，虽然分的过程不同，但是结果都一样，都是平均分的。用圆片代替猴子，小棒代替桃子，开始分，汇报。一样多的公平。有12根萝卜，3只小兔子。12跟小棒、3个圆，开始分。展示：边分边讲4根平均分15根骨头，3只狗每只狗同样多。学生小组合作。汇报可以画下来。用圆代替小狗，竖道表示骨头。一样每个人开始画展示：1、自己讲。2、同学讲。每人一根，分了5次。 23分钟体验感悟1. 圈一圈，连一连，画一画滔滔想把多少支花插在几个花瓶中？每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）枝花？平均每个铅笔盒放（ ）支铅笔？2、每层放的被子一样多，每层放（ ）个？平均每人分到（ ）个气球？3、用小片代替橘子摆一摆：出示4种分法，你有什么发现？总结：总数一定时，份数和每份数的关系。 学生独立完成。学生说说“平均每盒放几支”是什么意思？帮助学生理解题意后，让学生自已完成。独立摆一摆，可以记录下来，完成本题学生汇报分的都是18个，分的堆数多，每堆的个数就少。学生通过圈一圈，摆一摆，说一说，连一连，画一画，在具体实物图中理解平均分的含义。小结今天我们开展了什么样的活动？你有什么收获？平均分学生汇报板书设计：分物游戏一样多、同样多、平均分1． 4个桃子分给2个猴子，每个猴子平均分（2）个桃子2． 每只小兔分到（4）根萝卜3． 每只小狗分到（5）根骨头课后小结：课题：分苹果课时：1课时教学目标1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。3、感受平均分与生活的密切联系。教学重点 在分苹果的过程中平均分有两种不同的情形教学难点 区分两种分法的不同之处教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 看，谁来了？ 不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的三个同学。怎么分？ 智慧老爷爷 问题探究1、12个苹果平均分给三个同学，可以怎样分？ 你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗”2、每盘放4个，需要几个盘子？(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放4个，可以放几盘” 3、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。 我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每一个同学分得三个。可以分3盘。用12个圆片代替苹果，每盘每次分2个，分了2次就全部分完。 培养学生的解决问题能力 给学生一个充分思考的机会体验感悟 1、小兔运萝卜。 师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，需要把20根萝卜运走，同学们愿意帮助它们分一分，需要几只小兔才能一次运走吗2、小松鼠分松果。 师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题吗出示图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果 用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。 3、做操的方阵有2排，每排12个学生，一共有多少个学生 还可以排成什么样的队形？ 真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。 学生独立思考或动手操作 让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内 汇报交流 共有24个学生学生思考后回答：排成3列，每列8个学生。排成4排，每排6个学生。排成4列，每列6个学生 活动延伸，检验解决实际问题的能力小结 你今天有什么收获？ 学生自由发言板书设计：分苹果有12个苹果，分给3个同学，没人一样多，每人分几个？可以怎样分？有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘子？课后小结：课题：分糖果课时：1课时教学目标1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验2、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。3、体会数学与生活的联系教学重点感受分法的多样性与合理性，体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。教学难点经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 小朋友们，你们喜欢吃糖果吗？让我们给大家分糖果吧！ 激发兴趣促动思维问题探究 活动一：介绍每组人数 请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。 根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗为什么如果平均分组，每一组有多少人 活动二：分50块糖果。 1、提出问题。 展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果？ 提出问题：如果把50块糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？ 2、动手分一分。 请小朋友用4个圆片代表5个小朋友，用50根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分每次分几块几次分完然后，动手分一分。 在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示4位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。 3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。） 这么多糖果怎样分呢第一次分几块呢希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。 教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分…… 4、汇报小组平均分的过程和结果。 在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。 （1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，算一共用去几根，还剩几根） （2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。 引导思考：剩下的2根为什么不继续分。 学生编题 思考 学生思考 学生活动 个别小朋友把自己的想法在黑板上展示 学生说想法 合作活动汇报小组平均分的过程和结果。小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少几次分完 让学生亲自动手，能充分理解除法的含义，在探索中解决问题 大数目的平均分 这个过程有一定难度，教师深入指导对学生会有很大的收获实践应用完成书63页的分一分，填一填。理解题意，说一说你想怎么分？后独立完成。做游戏。理解题意， 师生两人做游戏，示范。学生回答独立解决问题两位学生练习，回家后跟爸爸妈妈玩。 解决生活中的问题，鼓励学生在玩中学习数学知识。小结 你今天有什么收获？板书设计：课后小结：课题：分香蕉课时：1课时教学目标1、结合“分香蕉”的具体情境，理解平均分的两种情况，会用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。2、知道除法算是的读法及各部分名称，会用除法解决简单的问题。3、在用算式表示平均分东西的过程体验除法算式的简洁性，初步感受除法算式与生活的联系。教学重点 用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。教学难点 用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设你们知道小猴子最爱吃什么？小猴子摘了许多香蕉，我们一起看看，它摘了多少根？它想分给他的伙伴们，今天我们来学习“分香蕉”。香蕉12根。 激发学习兴趣，引起思维问题探究 1、分一分，说一说。 请小朋友用小棒代替香蕉，帮小猴分一分。分12根，每份同样多，自己动手试一试。（1）平均分成2份，每份6根。12÷2＝6（根）每6根一份，平均分成2份。12÷6＝2（份）除号，表示平均分。两个算式有什么异同？意义。（2）平均分成6份，每份2根。每2根一份，平均分成6份。12÷6＝2（根）（3）平均分成3份，每份4根。每4根一份，平均分成3份。12÷3＝4（根）（4）平均分成4份，每份3根。每3根一份，平均分成4份。12÷3＝4（份）（5）12÷6＝2（份）12÷6＝2（根）都是12除以6，分别表示什么？意思不一样。2、各部分名称课件出示，关于除法算式，还有个小知识，仔细读一读，有什么收获？“÷”读作“除以”3、书61页2题，可以用除法算式表示吗？学生动手分一分。汇报：平均分成2份，每份6根。每6根一份，平均分成2份。平均分成6份，每份2根。每2根一份，平均分成6份。平均分成3份，每份4根。每4根一份，平均分成3份。平均分成4份，每份3根。每3根一份，平均分成4份。12是被除数，除号，2是除数，6是商。可以整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。实践应用 看图写算式。1、完成书65页1、2、3题 2、书65页4题，这个算式可以解决什么问题，可以画个图吗？独立完成，集体反馈 小结你今天有什么收获？板书设计：分 香 蕉12 ÷ 2 ＝ 6（根）被 除 除 商除数 号 数“÷”读作“除以”课后小结：课题：练习五课时：1课时教学目标复习前4课的知识，会用学到的知识解决练习五的问题。教学重点会用所学知识解决问题，会编数学故事。教学难点所有学生都能掌握算式的意义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 数学使我们学到了很多知识，掌握了很多本领。今天我们来上一节复习课。首先我们一起来回顾一下，本单元我们都学习了哪些知识谁先来说一说你学会了什么平均分平均分的两种分法记录平均分的过程用除法表示分均分问题探究1、平均分是什么意思怎么样的就是平均分2、用语言表述平均分物的过程。用记录的方法表示平均分物的过程。3、做平均分的题目时我们可以采用什么方式？4、平均分物有几种分法最后结果有什么特点5、把大数目的物体平均分时，你有什么想法你会记录平均分的过程吗可以有多种分法吗6、解决什么样的问题可以用除法？复习除法算式的读法和各部分名称。圈一圈、连一连、摆一摆、除法两种结果一样回忆，策略多样求每份几个和有几份培养学生回顾、归纳、总结的意识。实践应用挑战自己，看谁能得5朵“智慧花”。1、书66页第1、2、3题。2、书67页第4、5题。说一说每个算式的意义。3、讲故事，并列式算一算。4、合同伴一起看算式编故事。独立完成独立完成后同桌交流。一人讲完同桌互相讲。四人组讲，全班交流后两人互讲。小结这节课你表现的怎样？自己评价，互相评价培养评价的意识板书设计：略课后小结：课题：小熊开店课时：1课时教学目标1、在实际问题中体会除法的意义，学会用乘法口诀求商。2、在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用除法解决一些简单的实际问题。3、培养合作意识。教学重点建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 小熊超市开业了，想去看看吗（出示主题图片）从图中你看到了什么 两人一组，互相说一说。学生小组活动。问题探究1、小猫、小兔相约去买东西。小猫看见了汽车非常喜欢，从衣兜摸出20元钱，可是小猫抓耳挠腮也想不出 “20元钱能买几辆汽车” 四人小组讨论。你们最喜欢哪种方法？怎样才能很快算出20 ÷ 5 ＝ 4（辆）20表示什么5呢4呢你是怎么算的小结：用乘法口诀最方便。2、小兔也遇到了几个问题，想请你们帮帮忙，36元可以买几个布娃娃怎样列式用哪句口诀a因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元……4辆20元。b我们是用乘法口诀,四五二十c想一想20元里面有几个5，就能买几辆。20÷5=4（辆）。学生汇报体验感悟1、从以上小猫和小兔买东西的问题中，你发现了什么？小结：乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”2、请你提出一个可用除法解决的问题，并解答。我有xx元钱，可以买几个XX？买几个XX正好用完xx元？说说你是怎么解决的？学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。学生提问解答让学生解决问题，让学生成为学习的主动性实践应用1、蚂蚁搬家。 这题谁知道是什么意思？ 你知道哪些信息？ 思路引导：把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。 看27里面有几个3。 2、小鸟回家。 出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。3、动物赛跑。 出示该题图片，读懂题意：马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。 要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。 蚂蚁要搬新家，需要用小车拉米。有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。几只蚂蚁才能一次搬完？学生独立完成。交流与订正。学生独立完成。集体交流订正。学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。 交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。 如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。 运用新知，解决问题 通过游戏训练学生的计算速度和能力小结通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。下课后找一找生活中哪些问题可以用除法解决，与同伴说一说。板书设计：小熊开店———用乘法口诀求商20÷5=4（辆） 口诀：四五二十36÷9=4（个） 口诀：四九三十六40÷8=5（个） 口诀：五八四十21÷3=7（个） 口诀：三七二十一课后小结：课题：快乐的动物课时：1课时教学目标在具体的操作活动中，感受“倍”的含义，结合直观图体会倍与除法意义的联系。在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系，能根据相应信息提出并解决有关倍数关系的数学问题。培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学重点体会倍与除法意义的联系。教学难点如何让学生比较容易的理解“倍”的意义。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们都喜欢小朋友，这节课我们要与这些快乐的小动物交朋友。夏日的河边，有许多小动物，请数一数，并做记录。汇报：小鸭6只，松鼠2只……培养收集信息的能力问题探究1、在这些动物里就属小猴和小鸭最调皮最聪明了，它们想比一比，谁能帮帮它们？摆一摆除了这样比，还能用其它方法比一比吗你是怎么比出来的如果我们把小猴的3只看成一份（圈起来），那么小鸭的6只有几个这样的3呢圈一圈6、3表示什么？小鸭的只数是小猴（的只数）的2倍。总结：把小鸭的只数按照小猴的只数平均分，（分成了2分）圈出来这样的2份，我们就叫做小鸭的只数是小猴的2倍。2、也是平均分，你能用算式来表示吗？2表示的是数量关系，“倍”不是单位名称，我们谁是谁的几倍是不用写单位。3、小鸭又来了2只，小猴又来了1只，自己填写表格，画一画，圈一圈。你能列算式吗8、4、2各表示什么4、开始小鸭6只是小猴3只的2倍，现在小鸭8只是小猴4只，还是2倍，数都不一样了，怎么还是2倍呢？总结：小鸭只要有几个这样的几份（小猴）就是几倍。小猴比小鸭少3只，小鸭比小猴多3只。摆一摆小鸭的只数是小猴的2倍自己圈一圈得到：6里面有2个36是3的2倍为了简洁：小鸭的只数是小猴的2倍。6÷3=26表示小鸭的只数，3表示小猴的只数……汇报小鸭的只数是小猴的2倍。6里面有2个38里面有2个4圈出的都是2个小猴那么多。借助份数认识倍16分钟20分钟体验感悟1、1只小鸭游来报信，说小猴你家来客人了，快去招待客人吧。自己填写表格，画一画，圈一圈，比一比。把小猴的看成1份，小鸭的就是这样的3份，小鸭的只数就是小猴的3倍。2、第一次小鸭的只数有2份小猴那么多，就是2倍，第二次2倍，第三次3倍，出示4倍、5倍的图。有1倍的时候吗？3、小鸭和小猴比的很高兴，请来了很多小动物，请你任选两种，比一比。小鸭有9只，小猴有3只，小鸭的只数是小猴的3倍。展示学生作品。汇报：小鸡的只数是松鼠的4倍。8÷2=4……实践应用完成71页第1题。完成71页第2题。为什么不画出12只猫了，15只蜻蜓了？圈一圈，填一填。画一画，填一填。小结板书设计：快乐的动物6里面有2个36是3的2倍小鸭的只数是小猴的2倍6÷3=2课后小结：课题：花园课时：1课时教学目标1、结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。3、通过交流合作，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点结合具体情境体会“倍”的含义。教学难点“倍”的逆向思考的问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 歌曲引入。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗（课件出示：花园图） 春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只3：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？……鼓励学生提出各种问题。问题探究引导学生独立解答教科书上提出的问题。1、蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 自己可以画一画、圈一圈、摆一摆、算一算…… 4人小组进行交流组织学生进行交流，说一说各自的想法。你是怎么计算的？12÷4=3答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。蜜蜂有几只？自己可以画一画、摆一摆、算一算…… 4人小组进行交流组织学生进行交流，说一说各自的想法。你是怎么计算出结果的？a我用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓，第一行画了4个△，第2行画了12个○，我圈了圈，就知道12里有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。b我用12÷4=3a我是用图来表示的，我用方块表示小鸟，第一行……我就知道蜜蜂有27只啦。b我是列算式，9×3＝27（只）。体验感悟什么是“2倍”画一画，并举例说一说。 先独立想、画、举例，然后四人小组交流，最后全班交流。实践应用1、画8个笑脸。哭脸有4个，笑脸是哭脸的2倍，4×2＝8（个），所以笑脸有8个。2、画一画、算一算。3、像淘气那样说一说。4、让学生估一估、量一量、算一算，然后在书上填算式。 学生先读题，然后独立完成。集体订正。独立完成。同桌完成。独立完成、交流反馈。小结你有哪些收获？板书设计：花园蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？12 ÷ 4 ＝ 3蜜蜂有多少只？9 × 3＝ 27 （只）课后小结：课题：练习六课时：1课时教学目标复习巩固除法的意义，加深体会“倍”与乘除法的联系。教学重点加深体会“倍”与乘除法的联系。教学难点让所有学生都正确解决“倍”与乘除法的问题。教具多媒体课件学具：骰子教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的年龄？其实只要我告诉你一个信息就知道了。我的年龄是你的4倍。今天我们就要来复习“倍”的有关知识。学生猜28岁激发学生的学习兴趣问题探究1、什么是“倍”什么是“3”倍？举例或画画说明。根据学生的举例，问“这样为什么就能说3倍”2、“倍”能解决什么样的问题？红花12朵，是黄花的2倍，黄花几朵？3、用上“倍”编一道乘法题目和一道除法题目。举例或画画谁是谁的几倍谁的几倍是多少培养学生归纳总结的意识实践应用看谁得的“智慧花”多书75页第1、2、3、4题。书76页第5题，小汽车的价钱是魔方的2倍。同桌间说一说。书76页第6题。书76页第7、8题。读题目要求，需要知道哪个信息，问题是什么？书77页第10题。两个学生上台玩，示范后两人游戏。独立完成全班交流独立完成自己解答汇报谁赢了小结你得了几个“智慧花”板书设计：略课后小结：课题：有多少张贴画课时：1课时教学目标1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点利用几何直观，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 1、小朋友们，老师带来了几道题，你会快速抢答吗？2×5= 6×4= 7×3= 5×6=4×8= 2×6= 9×3= 3×6= 2、数一数，填一填完成书上78页表格快速抢答学生独立完成集体反馈复习2—5的乘法口诀为编制6的乘法口诀做铺垫问题探究1、复习已学口诀 在上面的算式中，哪些用到有关6的乘法口诀，请你找一找。2、发现已学口诀的特点3、自主创编新口诀 根据我们发现的规律，你能接着编出6的其它口诀吗？和同桌说一说，并把它写下来。4、验证新编的口诀 刚才我们编的这几句口诀到底对不对，我们来验证一下，可以画一画、摆一摆、说一说、算一算，并列出算式，看结果是否正确。5、交流验证结果 谁愿意把你验证的好方法介绍给大家？ 只有像同学们这样敢于猜想，敢于验证，才会有所发现，有所创造学生独立完成.学生思考同桌互说找同学说 有关6的口诀，在前面的学习中，已学了五句，让学生找出并加以复习，为学习6的其它口诀做铺垫。 尽量为每一个学生创造自主学习的机会，交流的机会，动手的机会。体验感悟1、找一找 新编的这些口诀有什么特点？2、记一记 规律找好了，你自己喜欢的方式，口诀记下来吗？3、书78页新授三：用这两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，填一填。6×7=6×（ ）＋6×（ ）学生汇报分享自己记口诀的方法指名回答 让学生体验成功的喜悦数学源于生活，又应用于生活为今后要学习的乘法分配律做铺垫小结你今天有什么收获？学生汇报板书设计：有多少张贴画1×6＝6 一六得六2×6＝12 二六十二3×6＝18 三六十八4×6＝24 四六二十四5×6＝30 五六三十6×6＝36 六六三十六6×7＝42 六七四十二6×8＝48 六八四十八6×9＝54 六九五十四课后小结：课题：一共有多少天课时：1课时教学目标1、结合具体情境，独立探索编制7的乘法口诀，口诀之间的联系。2、培养学生独立思考、合作交流的能力并能运用所学知识解决实际问题。3、体验获得成功的快乐。教学重点理解7的乘法口诀的形成过程。教学难点熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设看大屏幕，你知道了哪些信息你能提出哪些问题为了看得能清楚我把这些信息放进表格里，第一行表示什么第二行表示什么要解决这个问题，必须知道一个特别重要的信息，是什么（一个星期有几天）带着学生解决1个、2个、3个星期有几天？再过2个星期就开运动会了……2个星期多少天？……第一行表示几个星期，第二行表示共有几天。一个星期有七天。自己解决4~9个星期有几天，汇报。 问题探究1、为了更直观的看到我们计算的结果，你能在这个点子图上说明吗?圈1个7、2个7、3个7你能自己圈一圈吗？谁愿意展示你圈好的？2、通过观察你有什么发现吗？你能列出乘法算式吗？3、如果没有点子图，你能很快的算出这些算式的答案吗？为什么喜欢用乘法口诀？好，我们自己编7的乘法口诀吧？4、你是怎么编出来的？哪些是之前学过的哪些是新的四七二十八是什么意思五七三十五是什么意思这句口诀还能列出其它的算式吗观察一下我们编的口诀，你觉得它们之间有关系吗？七九六十三可以表示什么？5、记口诀时你有什么好方法吗你认为哪几句难记6、当你计算7×8=时，真的忘了口诀，该怎么办每行是7个点子。1个7是72个7是143个7是21自己接着圈展示汇报每次都多7学生说算式，师板书。乘法口诀连加方便同桌编口诀借助加法推理的方法一句口诀能列出两个算式，是不是每一句都能列出两个算式呢？7*7=49从上往下都加7从下往上都减7表示7个9或9个7可以用6×7+2×74×7+4×7 利用几何直观，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。28分钟实践应用1、对口令三七（ ）七九（ ）2、书81页 读一读、讲一讲你能找到生活中有关7的例子吗（3个星期有几天）3、完成书81页1、2、3题，比一比哪个小组最先完成。4、画一画、填一填7×7=7×（ ）＋7×（ ）多种形式（同桌互对，小组互对，师生互对，男女互对）学生独立读，找到7的乘法口诀学生举例全班回答独立完成集体反馈 独立完成全班交流通过各种形式的练习巩固“7的口诀”，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。小结 这节课你有什么收获还有什么问题 汇报板书设计：一共有多少天——7的乘法口诀1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二十一4×7=28 四七二十八5×7=35 五七三十五6×7=42 六七四十二7×7=49 七七四十九7×8=56 七八五十六7×9=63 七九六十三课后小结：课题：买球课时：1课时教学目标编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设观察情境图，从图上你知道了什么想提什么数学问题交流：说说你怎么算的？完成书82页表格“每个足球8元，买8个要多少钱”“每个篮球9元，买9个要多少钱”独立完成 问题探究1、自编口诀。2、交流所编的口诀，读一读。同桌合作，组内交流以对口令和方法记住8和9的乘法口诀。 创设了更多的交流平台，让每个学生都有表达想法的机会。体验感悟1、验证口诀。自己选择一句口诀，用画圆片的方法，圈一圈、数一数，口诀编得对吗？2、观察口诀，你发现了什么规律？3、读口诀，你想怎么记口诀？师示范：玩手指游戏，记住9的乘法口诀。4、画图找规律1个9比10少12个9比20少2……9×1=10-19×2=20-2……你发现什么规律了吗？学生独立思考后回答学生练习同桌讨论全班交流在游戏中以愉快的心情联系知识解决问题，激发学习数学和运用数学的兴趣。小结你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：买 球一八得八 一九得九二八十六 二九十八三八二十四 三九二十七四八三十二 四九三十六五八四十 五九四十五六八四十八 六九五十四七八五十六 七九六十三八八六十四 八九七十二八九七十二 九九八十一课后小结：课题：做个乘法表课时：1课时教学目标1、通过整理，弄清楚都学习了哪些乘法口诀，更牢固的理解和掌握这些口诀。2、培养学生简单的整理、归纳的能力。3、培养合作意识，体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点在整理中巩固复习口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设1、对口令一只螃蟹，（ ）条腿5只螃蟹，（ ）条腿7只青蛙，（ ）条腿，（ ）只眼睛，（ ）张嘴 2、书85页第1题师生、生生对口令独立完成 通过学生感兴趣的对口令，吸引学生的注意力。问题探究1、谁能背3的乘法口诀吗？请你找出乘数中有3的乘法算式，并完成书84页表格。2、谁能举例子说说：积是18的算式。完成书填一填3、小淘气做了一半的乘法表，你能帮他填完整吗？4、观察乘法表，你能发现什么？与同伴说一说。全班齐背独立完成，全班反馈学生举例学生独立完成小组交流全班反馈：横着看，发现了……竖着看，发现了……将知识系统进行整理，帮助学生对口诀进行有效记忆。实践应用1、把乘法口诀填完整。2、从“18、27、3、9、6”中选出几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。3、座位够吗？仔细观察，你知道了哪些信息？强调三步：列式、比较、答题4、转一转 2×8=168×2=16二八十六5、想一想，算一算2+4+8=（ ）×23+6+9=（ ）×3你是怎么想的？学生独立完成独立完成学生独立思考后回答学生写在书上每个小组代表转一次，全班学生列式说用到的口诀学生思考后小组交流，指名回答在游戏中以愉快的心情联系知识解决问题，激发学习数学和运用数学的兴趣。小结 你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：做个乘法表课后小结：课题： 班级旧物市场课时：1课时教学目标在旧物交换活动中，回顾所学的数学知识，能正确运用所学知识解决问题。2、培养学生的交流合作能力。3、体会数学来源于生活，又服务于生活，感受数学好玩。教学重点在旧物交换活动中，回顾所学的数学知识，能正确运用所学知识解决问题。教学难点培养学生的交流合作能力。教具多媒体课件学具：各种玩具、图书和工艺品教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 课件出示旧物交换的图片，谁看懂这幅图了？ 你们想不想像他们那样试一试？小朋友在操场上出售或交换自己的玩具和书。问题探究可是我们怎么组织这个活动呢谁来说说 请大家四人一组进行讨论。 请各组汇报 请你们为自己的物品标上价钱或要换的物品名称和数量。 组内交流下……由组长带领开始交换活动。要准备……要分组……小组讨论我们分工……开始标价……体验感悟1、热闹的交换活动开始了。 教师巡视指导2、谁愿意说说你们是怎么做的你用到了哪些数学知识开始活动学生汇报培养学生认真思考问题的能力小结1、你有哪些收获有哪些感想2、如果再举办这样的活动，你认为哪些方面需要改进？3、在这次活动中，你的表现怎么样？自我评价培养反思能力板书设计：班级旧物市场课后小结：课题： 寻找身体上的数学“秘密”课时：1课时教学目标通过活动，了解人体上有趣的现象，从数学的角度感受人体中的秘密。在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。教学重点通过测量找到身体中的秘密。教学难点能够根据不同的测量内容选择不同的测量工具。教具提供不同的测量工具学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设昨天，xx告诉我一个小秘密。你们想知道吗？请大家汇报课前测量的数据。（根据组长的汇报板书）看到数据你得出什么结论？揭示课题。听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。汇报：我的拳头一周长xx，脚长xxcm。真的差不多激发学生进一步寻找身体中其它秘密的欲望问题探究这就是我们要测量的（出示表格）课件图片示范测量头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度和身高。测量时要注意什么？测量身高时用什么工具合适？测量组长的数据，好对比。（根据组长的汇报板书）所有数据都在黑板上了，你发现了什么（师生共同操作验证身高是头长的6倍）师介绍不同年龄身高和头长的倍数关系。（1岁大约4倍，3岁5倍，6岁6倍，老师7倍，当场可验证7倍，模特8倍。）直直的线，从哪到哪？盒尺汇报头长和脚长、双臂平伸的长度和身高差不多；身高是头长的6倍……一名学生验证身高是头长的7倍。培养合作学习的意识28分钟体验感悟我们学了这么多的秘密到底有什么用？读资料“我的身体是一把尺子”。你读完之后有什么想法有什么用如果我上班来走1000步，你能知道什么？你们想不想试一试？测量教室的宽度，不用尺子，就用我们的身体。你们用的什么来测量的结果什么怎么计算的请大家用卷尺验证。学生读汇报1000*=500米汇报：拃长，一共xx个炸长，乘起来是结果。开拓学生所学所用用身体上的尺子估一估，培养应用意识实践应用看来在我们的生活中，身体上的小尺子还真能经常用到。通过这节课的学习，你发现了身体上的什么小尺子，他们之间的关系。希望同学们利用我们身体上的尺子（永备尺）测量身边的物体。画一画身体上还有哪些“尺子”。小知识：美术课上画人体，立七、坐五、盘三半。你能解释下是什么意思吗？根据自己身体上的小尺子来测量。香港人叫它“永备尺”开始画，课下完成把身体上尺子的用途画下来，培养学习意识，激发兴趣，培养信心。板书设计：寻找身体上的数学“秘密” 组长1 组长2 组长3 组长4 组长5 组长6 拳头一周 脚长 头长 一拃长 一步长双臂平伸的长度身高课后小结：课题：长颈鹿和小鸟课时：1课时教学目标1、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。3、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。教学重点用乘法口诀求商。教学难点培养学生应用意识。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们喜欢大森林吗你们喜欢大森林里的动物吗大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么学生观察由学生喜欢的动画场面引入，能调动学生的学习积极性。问题探究同学们观察得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢谁能列式呢 42÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 哪些同学说一说怎么样想？（根据学生交流反馈板书。） 同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几间房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。 刚才我们应用乘法口诀解决了“长颈鹿要为它们准备几间房子”问题，同学们真了不起。指名回答同桌互说反馈信息小组内交流集体汇报 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生进一步体会除法与乘法的内在联系。实践应用下面请同学们想一想“长颈鹿用63块小木板早了几间房子？” 谁能列式呢？ 63÷7＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。用到了哪句乘法口诀呢？现在还有几间空房子还能住几只小鸟同桌讨论 汇报小结你今天有什么收获？板书设计：长颈鹿和小鸟42÷6=7（间） 六七四十二63÷7=9（间）课后小结：课题：试一试课时：1课时教学目标1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。2、培养学生的应用意识，用不同方法解决生活中简单问题的能力。教学重点除法意义的理解。教学难点用乘除法解决问题，熟练准确的运用乘法口诀进行求商。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 同学们，你们喜欢小松鼠吗？这节课老师就带着同学们到小松鼠分组做游戏中去学习。（电脑出示主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？ 同学们，今天我们帮助小松鼠们分组做游戏，好不好： 生1：图中有大树、房子、许多小松鼠和一只大象。生2：图中有18只小松鼠，他们正在快乐地做游戏。生3：大象是裁判。问题探究要求，每组只数要相同1、各小组讨论一下，可以怎样分组说明你们的理由。2、哪些同学说一说怎么样想的教师在学生交流的基础上板书。3、教师引导学生反馈。小组汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？ 小组讨论指名回答反馈信息18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷9=2（只）18÷6=3（只）集体汇报 为学生提供充分的时间和空间，让学生充分说出是怎么想的。体验感悟同学们的表现真好，下面请同学们想一想“方块里最大能填几” 呢？4× ＜25×3＜20你是怎么想的呢，请同桌互相说一说。用到了哪句乘法口诀呢？同桌讨论汇报：我想到了四六二十四，四七二十八……实践应用1、完成书92页 第4题“填 一填 ”内容。2、括号里最大能填几？3、完成第5、6题，我们比一比，看谁做得又对又快。 好，下面谁愿意把你填 的结果读给大家听？学生独立做在书上 集体交流。小结今天你有什么收获？板书设计：试一试18÷2=9（只）18÷3=6（只）18÷9=2（只）18÷6=3（只）课后小结：课题：农家小院课时：1课时教学目标1、生比较熟练地利用口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点在生动的情境中，让学生轻松运用口诀解决乘除法综合问题。教学难点使学生运用乘除法知识解决实际问题。教具多媒体课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设又是一个丰收年，王奶奶带着小朋友们在农家小院里忙碌着，有的在收南瓜，有的收玉米……，你发现了什么数学信息？提示：观察时把同一事物的信息说完整，有序观察不遗漏。有12只小兔子，四个笼子。墙上挂了6串玉米，每串有8个。板书：完整、有序及每个信息。 利用学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边。问题探究1、你能根据这些信息提出哪些数学问题？2、请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的提问能手，谁又是我们的解题高手。3、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。学生回答墙上挂着多少个玉米6×8=48（个）54个柿子需要几盒 54÷6=9（盒）在你问我答的环节中，让每个学生都学到有价值的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。实践应用完成书上练一练：1、第4题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。2、第3题 独立完成。老师指导。3、第1、2题：小组同学一起完成 独立完成后同桌互查学生完成。小结 你今天有什么收获？ 学生汇报板书设计：农家小院今年结了20个南瓜，每框能装4个南瓜，…… 20÷4=5（框）茄子35厘米，柿子椒7厘米，…… 35÷7=5摘了54个柿子，每盒装6个，…… 54÷6=9（盒）有12只小兔子，4个笼子，…… 12÷4=3（只）墙上挂了6串玉米，每串有8个，…… 6×8=48（个）课后小结：课题：练习七课时：1课时教学目标复习乘法口诀，会用乘法口诀解决生活中的乘除法问题，深刻体会乘除法之间的内在联系。教学重点会用乘法口诀解决生活中的乘除法问题。教学难点深刻体会乘除法之间的内在联系。教具课件学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设复习乘法口诀接龙背、齐背、指名背、同桌背、小组评比背等方式熟背口诀。2、同学们背得这么认真，掌握得这么熟，老师奖励给大家玩个游戏——拍桌子。（1）2的倍数拍桌子（2）3的倍数拍桌子背口诀玩游戏激发学习兴趣问题探究1、乘法口诀有什么用可以解决什么样的问题2、几的口诀最难背哪句口诀你经常背错3、一句口诀能写出几个算式？4、你能想出几种用乘法口诀计算的口算题？充分说20÷4=6×8=54÷（ ）=9（ ）×9=458×（ ）<70培养归纳总结的意识实践应用看看谁得的“智慧花”多书95页第1、2、3、4题。书96页第5题。这是什么意思？书96页第6题。购买体育用品。你能提出哪些问题怎么解答书96页第7题。书96页第8题。每组算式有什么特点你能再写一组吗独立完成充分练习独立完成全班交流小结你得了几朵“智慧花”板书设计：略课后小结：
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