还剩16页未读，
继续阅读
济南版生物七下 第三单元 23--七年级期中生物试卷讲评 教案
展开
这是一份济南版生物七下 第三单元 23--七年级期中生物试卷讲评 教案，共19页。教案主要包含了总结考试情况，试卷情况及试卷特点，典例分析等内容，欢迎下载使用。
讲评内容：2015～2016学年度第二学期期中质量检测 七年级生物试题
讲评目标
知识目标
①通过试卷分析，让学生学会梳理建构消化、呼吸和血液循环知识体系，提升生物学思维的三维度和生物素养。（重点）
②通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺。（重点）
能力目标
①通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解
题思路，培养解题方法和思维训练。（难点）
②通过对综合题的分析及解综合题，认识综合题与基本知识和基本技能的关
系，掌握答题策略和技巧的应用。（难点）
③培养学生学会自主归纳总结，自主构建知识网络的能力。
3. 情感、态度与价值观目标
①能从讲评课中，认识生物学习、复习与答题的不足和误区，学会纠正错误，举一反三，提升学习生物的信心和兴趣。
②通过讲评复习，进一步树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。
讲评方法
①评(评错误原因,评新题生题)、议、练结合。
②整理升华，总结提高。
课前准备
教师准备：
①根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方
法、答题思路上的欠缺，使试卷讲评更有针对性。
②制定教案，制作课件。
学生准备：课前独立订正试卷，自己查漏补缺，确定自己不能解决的问题。
教学过程
板书设计：2013～2014学年度第二学期期中质量检测试卷讲评
一、总结考试情况
二、试卷情况及试卷特点：(附:本次期中考试试题考点在各章节的分布情况)
三、典例分析
教学反思：
1. 广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药。
2. 讲评课是生物教学中一个重要的环节。通过学生的自我评价可以发现，学生出现错误的主要原因是审题不清、概念模糊等原因，教师在讲评过程中应力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点加以点拨，充分启发学生思维，对解题思路加以引导，对解题策略和技巧进行训练。才能提高学生的思维水平和解题能力，才能充分发挥试卷讲评课的作用。
3. 教师要放下架子，要认真倾听学生的建议，不能以老师的眼光来看待学生。有的题目老师认为很简单，但是学生认为很难。只要学生认为难的题目，这就要老师认真讲解或者课下进行个别辅导。
4 . 讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前应该分析，造成学生考试错误的主要原因，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要。
本节课也有许多不足之处：容量较大，课堂较为紧张，最后的部分题目学生没有完成，部分题目还需要斟酌、筛选。
附： 2013～2014第二学期期中阶段性检测
七年级生物试题
一、选择题(每小题2分，共50分。每小题只有一个最佳答案，请将最佳答案填涂到答题卡相应位置）
1．小莉的妈妈一直注意给她加喂钙粉，可医生还是诊断小莉缺钙，原因是在服用钙粉时没有补充（ ）
A．维生素A B．维生素B C．维生素C D．维生素D
2．人体在生长发育和受损细胞的修复、更新过程中，必不可少的营养物质是（ ）
A．维生素 B．糖类 C．蛋白质 D．脂肪
3．如图为人体消化系统的部分结构示意图。下列叙述错误的是（ ）
A．①是肝脏，它分泌的胆汁中含有消化脂肪的酶
B．②是小肠，是消化和吸收的主要场所
C．③是胃，能初步消化蛋白质
D．④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流入小肠
4.既能消化淀粉、蛋白质、又能消化脂肪的消化液是( )
A. 唾液 B. 肠液 C.胃液 D.胆汁
5．下列哪项不是小肠的结构与吸收机能相适应的特点（ ）
A.小肠长约5～6米
B.小肠内表面有许多皱壁和小肠绒毛
C.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管
D.小肠壁内有肠腺
6．有些对胃具有较大刺激的药物常装在用淀粉制成的胶囊中。原因主要是（ ）
A.胃能消化淀粉，使药物慢慢渗出
B.胃对胶囊不起作用，胶囊可顺利进入小肠
C.为了入药方便，便于吞咽
D.淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽
7．人体的呼吸道不具有的功能是( )
A.温暖空气 B.清洁空气 C. 进行气体交换 D. 湿润空气
8.含细菌和灰尘的痰液产生于（ ）
A.鼻腔黏膜B.食道黏膜C.喉腔侧壁D.气管和支气管黏膜
9.如图表示肺容积在呼吸过程中的变化曲线。当肺容积由a变化到b时，肋间肌和膈肌的舒缩状态分别是( )
A.收缩、舒张 B.收缩、收缩
C.舒张、舒张 D.舒张、收缩
10.根据下图所示判断，P和Q分别是( )
A．动脉，静脉 B．静脉，动脉
C．静脉，静脉 D．动脉，毛细血管
11.在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是（ ）
A．管壁较薄 B．管内血流速度慢 C．管径较小 D．管内红细胞呈单行通过
12．看以下图形表示的血管，正常的排序是（ ）
A．静脉、动脉、毛细血管B．毛细血管、静脉、动脉
C．动脉、静脉、毛细血管D．静脉、毛细血管、动脉
13.消化道中消化淀粉的消化液是由哪些腺体分泌的？
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺
A.②④⑤ B.①④⑤ C．③④⑤ D.①③⑤
14.呼吸运动是指呼气和吸气两个动作，呼吸运动的完成依赖于( )
A.肺泡的弹性B.呼吸肌的收缩和舒张
C.气体分子的扩散 D.氧和二氧化碳的交换
15.氧气和二氧化碳交换的部位是（ ）
A.肺泡和组织细胞B.肺和气管C.血液内D.鼻腔
16.人体内二氧化碳浓度最高的地方是( )
A.肺泡 B.肺泡周围的毛细血管
C.组织细胞周围的毛细血管 D.组织细胞
17.人体血液中的氧气以什么形式在血液中运输？（ ）
A. 靠白细胞运输 B.在血浆中运输
C.以氧合血红蛋白形式 D.靠血小板运输
18.如果受血者的血型是A型，输血者的血型最好是( )
A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
19.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是( )
A.全身各处的毛细血管 B.心脏 C.肺部的毛细血管 D.肺
20.处于生长发育时期的青少年，应多吃下列哪一组食物?( )
A.甜食 B.谷类食物
C.含脂肪成分多的食物 D.含蛋白质、钙、磷多的食物
21.在四支试管中注入等量的植物油，然后分别滴加下列几组消化液，振荡并静置于37℃温水中，观察发现植物油最先消失的是( )
A.胆汁、唾液、胃液B.胆汁、唾液、肠液
C.胃液、肠液、胰液D.胆汁、胰液、肠液
22.贫血患者常常表现出精神萎靡、食欲缺乏、心慌气短、面色苍白等症状，主要原因是（ ）
A．血液运输氧的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
B．血液运输营养物质的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
C．血液中动脉血过少，血液运输氧的能力降低
D．血液中静脉血过少，血液运输氧的能力降低
23.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（ ）
A．对人体起防御、保护作用 B．运输养料和氧气
C．运输氧气和一部分二氧化碳 D．促进止血和加速血液凝固的作用
24.血常规检查时，哪项指标升高可以作为人体内有炎症的依据（ ）
A．红细胞 B．血小板 C．白细胞 D．血红蛋白
25．小李前臂受伤，血液不止，小张根据所学生物知识对他实施急救。当用手按压伤口近心端时，血流仍不止；改为按压伤口远心端时，血流立即停止。由此推知受伤的血管是（ ）
A．静脉B．毛细血管C．动脉D．三种血管都可能
非选择题（50分）
26.（12分）如图是肺泡和血液之间的气体交换。据图回答下列问题：
（1）肺泡壁和毛细血管壁很薄，这特点有利于 和 之间进行气体交换。
（2）图中A表示的是 （气体）进入血液的过程，B表示 （气体）进入肺泡的过程。
（3）血液流经肺泡周围的毛细血管后，血液中的含量增多的气体是 ，含量减少的气体是 。
27．（14分）请根据如图人体心脏的剖面图，回答下列问题：
（1）心脏有四个腔，其中A是 ；D是 。
（2）心房与心室之间有 ，防止血液倒流。
（3）人体的肺循环从[ ] 开始，最后流回[ ] 。（[ ]内填字母）
（4）用显微镜观察血涂片时，看到红色，圆饼状的血细胞，这是什么细胞？ 。
（5）研究证明：心血管疾病与不良的生活习惯有关，请列举一个预防心血管疾病的有效方法 。
28.（12分）如图是人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①②表示生理过程，请据图回答：
（1）食物的六大类营养成分中，不经过①而直接进行②的有机物是 。
①表示 ，②表示 ，完成②过程的主要器官是 ，人喝的牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是 。
（2）物质A是 ，它从血管进入肺泡是通过 作用完成的，物质B是 ，进入乙细胞后的作用是氧化分解 。
（3）图中甲细胞是红细胞，它携带的氧来自空气，空气中的氧气进入血液后，与红细胞中的 结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运
输 的功能。甲细胞处流动的血液应该是 血。
29．（12分）（实验探究题）小敏同学想探究“馒头在口腔中的变化”，它进行了三种处理：
Ⅰ、将馒头碎屑与唾液放入①号试管中充分搅拌；
Ⅱ、将馒头碎屑与清水放入②号试管中充分搅拌；
Ⅲ、将馒头块与唾液放入③号试管中不搅拌；
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时， 和 是对照实验。
（2）若将3支试管都放入37℃的温水中，5～10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，发现 号试管不变蓝。这是因为淀粉转化成了 。
（3）①和②号试管都进行了充分搅拌这相当于口腔中 的作用。
（4）以①号试管和②试管进行对照实验时，是为了探究 对馒头的消化作用。
2013-2014第二学期期中阶段性检测
七年级生物试题参考答案
选择题（每题2分，共50分）
1-5 DCABD 6-10 BACBB 11-15 DCBBA 16-20 DCACD 21-25 DAACA
二、非选择题（共50分）
26.（12分）（1）肺泡 毛细血管 （2）氧气 二氧化碳
（3）氧气 二氧化碳
27．（14分）（1）右心房 左心室 （2）房室瓣
（3）B右心室 C左心房 （4）红细胞
（5）多吃一些富含膳食纤维的食物等
28. （12分）（1）维生素 消化 吸收 小肠 氨基酸
（2）二氧化碳 （气体）扩散 氧气 有机物
（3）血红蛋白 氧气 动脉
29. （12分）（1）① ③ （2）① 麦芽糖 （3）舌 （4）唾液教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
讲评导入
过渡：本次考试出题范围是七年级下册前三章内容。试题难度适中，优秀的同学有10人 ，及格的同学30人。（全班40人）优秀率25﹪ ，及格率75﹪。我们班考试的成绩不错，绝大数同学都取得了一定的进步，希望以后继续努力。
学生听讲
简要总结考试情况,借此机会对学生进行鼓励，增加自信心和学习干劲
试卷分析自主纠错
试卷特点分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。试卷分选择题和非选择题。在考察学生基础知识掌握的情况时，也突出了学生知识整合和识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
利用表格展示本次考试涉及到的各个知识点及分值情况（表格附后面）：
过渡：请大家自主查找测试中出错的题目使用红笔在旁边改正，并且分析出错的原因。标出不会或难以理解的问题，以便后面进行小组互动交流。结合课本，对出现问题的相关知识点进一步学习理解。
学生听讲。
学生观看表格内容。
结合老师的提示，自主纠错。
通过核对答案，自主改错，能达到知识的再现和错误的修正，再把考点归类整理到教材的编排的结构里，这样既能帮助同学们知道考点与学习内容的关系，又能促进生物知识的建构。
互助释疑
小组讨论并汇报统计结果
教师：请大家小组内交流出现的错误或者难以理解的问题，互问互讲。每个小组统计哪几道题错得最多？哪几道题不容易理解？
并提出错得最多和不容易理解的问题有：选择题： 1、2、6、8、9、10、13、21和25。非选择题27和28题。
小组内互问互讲，交流出现的错误或者难以理解的问题。
发挥小组的合作交流能力，同时也为有针对性地 讲评试卷打下基础。
问题展示点拨诱导
对较为集中的问题、有争议的问题进行展示。
投影部分题目讲评：
试题分析：
[T1]小莉的妈妈一直注意给她加喂钙粉，可医生还是诊断小莉缺钙，原因是在服用钙粉时没有补充（ ）
A.维生素A B.维生素B1
C.维生素C D.维生素D
过渡：维生素有哪些功能呢？维生素缺乏症有哪些呢？请同学们先完成表格内容。
教师出示表格内容。
【变式训练】小张近来一段时间皮肤干燥，一到黄昏就看不清东西，他的体内可能缺乏( )
A.维生素A B.维生素B1
C.维生素C D.维生素D
[T2]如图为人体消化系统的部分结构示意图。下列叙述错误的是（ ）
A.①是肝脏，它分泌的胆汁中含有消化脂肪的酶
B.②是小肠，是消化和吸收的主要场所
C.③是胃，能初步消化蛋白质
D.④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流入小肠
【误区分析】本题有不少学生选B、C或D。根本原因是没有看清题目要求，选错的根本原因是审题不清而丢分，这样的失分非常可惜。
教师强调：今后做题要特别注意题干中“不属于”、“错误的”、“不对的”等词语。
【变式训练】下列有关对人体消化系统的描述中，不正确的是( )
A.所有的消化液都含有消化酶
B.所有的消化腺都能分泌消化液
C.消化系统由消化道和消化腺两部
分组成
D.小肠是消化和吸收的主要部位
[T6]有些对胃具有较大刺激的药物常装在用淀粉制成的胶囊中。原因主要是（ ）
A.胃能消化淀粉，使药物慢慢渗出
B.胃对胶囊不起作用，胶囊可顺利进入小肠
C.为了入药方便，便于吞咽
解析：胶囊的成分是淀粉，胃蛋白酶对淀粉没有消化作用，因此对胃有较大刺激性的药物放在淀粉制成的胶囊中，胶囊会完好的进入小肠，胶囊在小肠内被淀粉酶分解消化，这样可以减少对胃的刺激，起到保护胃的作用。
【变式训练】下图表示食物中某种有机物在消化道内的消化情况。据此推断该有机物是( )
A.淀粉 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素
[T8]含细菌和灰尘的痰液产生（ ）
A.鼻腔黏膜 B.食道黏膜
C.喉腔侧壁 D.气管和支气管黏膜
解析：气管和支气管的黏膜上有腺细胞，腺细胞可以分泌黏液，可以使气管内湿润，黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。当黏膜上的纤毛向喉部摆动时，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，形成痰。痰中含有细菌。可见含细菌和灰尘的痰液产生于气管和支气管黏膜。
【变式训练】下列有关呼吸道结构与功能的叙述，不正确的是( )
A.呼吸道都有骨或软骨作支架，能保证气体顺畅通过
B.呼吸道的纤毛能分泌黏液，能消灭到达肺部气体中的细菌
C.呼吸道腺细胞能分泌黏液，能湿润到达肺部的气体
D.鼻腔黏膜含有丰富的毛细血管，能温暖到达肺部的气体
[T9]如图表示肺容积在呼吸过程中的变化曲线。当肺容积由a变化到b时，肋间肌和膈肌的舒缩状态分别是( )
A.收缩、舒张 B.收缩、收缩
C.舒张、舒张 D.舒张、收缩
点拨：本题考查呼吸过程中胸廓的变化特点。据图可知，肺容积由a变化到b，肺容积逐渐扩大，为吸气过程。
提出问题：吸气和吸气过程中，呼吸肌等的变化特点是怎样的呢？
过渡：下面请同学们做深呼吸运动，来感知膈肌、肋骨间的肌肉和胸廓等的变化。
请同学们完成下面表格：
教师出示表格内容。
教师小结：
【变式训练】当肋间肌和膈肌同时舒张时，下列叙述错误的是( )
A.气体进入肺内B.气体从肺内排出
C.胸廓由大变小D.肺内气压瞬时增大
[T10]根据如图所示判断，P和Q分别是( )
A．动脉，静脉 B．静脉，动脉
C．静脉，静脉 D．动脉，毛细血管
过渡：请同学们回顾：
提出问题：
1.血管的类型有哪些？
2.什么是动脉？
3.什么是静脉？
4.什么是毛细血管？
5.如何快速判断的类型呢？
教师总结：
小技巧：静脉“聚”，动脉“散”，“毛细”排成一条线。
解析：从图中箭头可以看出Q血管血液由主干流向分支，因此Q是动脉，P是静脉。
【变式训练】医生给人打吊针总要从人手背或手腕等处找到些“青筋”，然后从“青筋”处注射，这种“青筋”是（ ）
A．动脉 B．肌肉
C．静脉 D.毛细血管
[T13]消化道中消化淀粉的消化液是由哪些腺体分泌的？
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏
④肠腺 ⑤胰腺
A.②④⑤ B.①④⑤
C.③④⑤ D.①③⑤
过渡：人体有哪些消化腺呢？消化腺分别分泌什么消化液呢？请同学们完成下面的表格内容。
消化腺
分泌消化液
含有的消化酶
消化物质类别
唾液腺
唾液
唾液定粉酶
将淀粉分解为麦芽糖
胃腺
胃液
胃蛋白酶
蛋白质
胰腺
胰液
胰淀粉酶
淀粉
胰脂肪酶
脂肪
胰蛋白酶
蛋白质
肠腺
肠液
肠淀粉酶
淀粉
肠脂肪酶
脂肪
肠蛋白酶
蛋白质
肝脏
胆汁
对脂肪有乳化作用
师生共同总结。
【变式训练】人体消化系统中分泌的消化液不含消化酶的消化腺是（ ）
A.肝脏 B.胰腺 C.唾液腺 D.肠腺
[T21]在四支试管中注入等量的植物油，然后分别滴加下列几组消化液，振荡并静置于37℃温水中，观察发现植物油最先消失的是( )
A.胆汁、唾液、胃液
B.胆汁、唾液、肠液
C.胃液、肠液、胰液
D.胆汁、胰液、肠液
解析：分析本题需关注题眼“最先消失”。D选项中，既有胆汁的乳化作用，胰液和肠液中还含有消化脂肪的酶，故植物油最先消失，故选D。
小技巧：消化液最多被消化的就最快，做此题的关键就是看哪个选项中能消化脂肪的消化液最多，哪个选项就是最佳答案。
【变式训练】下列哪种消化液能将淀粉彻底消化成葡萄糖( )
A.唾液 B.胃液 C.肠液 D.胆汁
[T25]小李前臂受伤，血液不止，小张根据所学生物知识对他实施急救。当用手按压伤口近心端时，血流仍不止；改为按压伤口远心端时，血流立即停止。由此推知受伤的血管是（ ）
A.静脉 B.毛细血管
C.动脉 D.三种血管都可能
点拨：当用手按压伤口近心端时，血流仍不止，表明不是动脉出血；改为按压伤口远心端时，血流立即停止，表明是静脉出血。由此推知受伤的血管是静脉。
【变式训练】在抢救时，医护人员发现伤员腿部外出血，血液鲜红色，从伤口喷出，他会做出怎样的判断，又会在伤口的什么部位止血( )
A.动脉出血、远心端
B.静脉出血、近心端
C.静脉出血、远心端
D.动脉出血、近心端
[T27]请根据如图人体心脏的剖面图，回答下列问题：
（1）心脏有四个腔，其中A是 ；D是 。
（2）心房与心室之间有 ，防止血液倒流。
（3）人体的肺循环从[ ] 开始，最后流回[ ] 。（[ ]内填字母）
（4）用显微镜观察血涂片时，看到红色、圆饼状的血细胞，这是什么细胞？ 。
（5）研究证明：心血管疾病与不良的生活习惯有关，请列举一个预防心血管疾病的有效方法 。
过渡：此题考查了心脏的结构，血液循环的途径，红细胞的特点等知识点。本题是一道综合性比较强的题目，考查同学们运用知识的能力和识图的能力。
解析：第1小题的两个空，有部分同学填错，说明他们的识图能力还有待进一步提高。
提出问题：
（1）心脏有几个腔？
（2）各个腔之间有何关系？
（3）四个腔连通血管的名称分别
是什么？
（教师出示心脏图片）
请写出图中各部分的名称：
组织学生进行抢答。
巧记“心脏结构”口诀：左右房室四个腔，房室瓣膜横中央。房上室下血顺流，左右隔绝属正常。心房连静室连动，左房肺静右双腔。左室最厚连主脉，右室肺动流肺方。
第2小题，不少学生“房室瓣”的“瓣”字写错，今后要注意写字要规范。
第3小题，有一些学生在中括号里和横线上所填内容不一致，导致不能得分。这说明部分同学们识图能力不强，也有的同学们把体循环和肺循环记混了。我们一起来复习一下血液循环的途径。
提出问题：
（1）体循环的途径是怎样的？
（2）肺循环的途径是怎样的？
教师提醒学生：一定先要记住体循环和肺循环的起点和终点。
师生共同总结：
注：实线表示动脉血，虚线表示静脉血。
为了便于同学们记忆，我们再通过一表格来小结一下：
比较项
目
起点
终点
血液的变化
体循环
左心室
右心
房
动脉血变静脉血
肺循环
右心室
左心
房
静脉血变动脉血
联系
两条血液循环路线同时进行，在心脏处连通起来，构成一条完整的血液循环路线，共同完成人体的血液循环
【变式训练】如图是心脏及其连接的血管结构示意图，请根据图回答：
（1）心脏的四个腔中，壁最厚的是[ ] 。
（2）血管[6]中流动的是_____血。
（3）血液只能从[1]流向[2]、从[3]流向[4]，是因为它们之间有_____，只能单方向开放．
（4）若腮腺发炎，为了消炎在上臂进行静脉注射后，药物最先到达心脏的四个腔中的_____。
[T28]如图是人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①②表示生理过程，请据图回答：
(1)食物的六大类营养成分中，不经过①而直接进行②的有机物是 。①表示 ，②表示 ，完成②过程的主要器官是 ，人喝的牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是 。
(2)物质A是 ，它从血管进入肺泡是通过 作用完成的，物质B是 ，进入乙细胞后的作用是氧化分解 。
(3)图中甲细胞是红细胞，它携带的氧来自空气，空气中的氧气进入血液后，与红细胞中的 结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运输 的功能。甲细胞处流动的血液应该是 血。
过渡：此题是一道综合性的填空题目，涉及营养物质的消化和吸收、肺泡内的气体交换、人的呼吸作用、氧的运输和血液的类型等内容。需要同学们系统的掌握，有一定的难度。
叙述：第一空填错的学生比较多，有的同学填“水”、“无机盐”或“水、无机盐、维生素”等。填错的原因是有一部分学生审题不清或者不知道“维生素”是有机物，还有个别学生把“维生素”的“维”字写成“唯”字等，丢分非常可惜。我们再来复习一下有关内容：
1.人体需要的营养物质有那六大类？
2．哪几类物质不需要消化能直接被人体吸收呢？
3. 这六大类营养物质中，哪几类是有机物？哪几类是无机物？
过渡：第1小题的第五个空，填错的学生也不少。分析其原因是，部分学生把人体的三大营养物质的最终消化产物记混了。下面我们通过表格再来小结一下“食物的消化和吸收”：
类别
淀粉
蛋白质
脂肪
开始消化部位
口腔
胃
小肠
能够消化部位
口腔、小肠
胃、小肠
小肠
最终消化部位
小肠
小肠
小肠
所需消化液
唾液、胰液、肠液
胃液、胰液、肠液
胆汁、胰液、肠液
最终产物
葡萄糖
氨基酸
甘油、脂肪酸
要求学生填写表格内容。
师生共同小结。
过渡：第2小题第一空，有的学生填氧气，第三个空，有的学生填二氧化碳。这说明个别学生对呼吸的第二过程理解的不透彻。
提出问题：
1.呼吸包括哪四个连续的过程呢？
2.肺泡内的气体交换发生在什么部位呢？
3.在肺泡内的气体交换是如何完成的呢？
要求学生回顾。
过渡:下面我们通过图片来小结一下。
教师出示图片：
【变式训练】如图是人体部分生理活动示意图，请据图回答下列问题：
（1）a代表的物质是_____，它通过消化道壁进入循环系统的过程叫_____。
（2）图中的b、c生理过程是通过呼吸运动实现的；组织细胞产生的二氧化碳通过是_____进入血液。
（3）消化道中参与消化蛋白质的消化液有_____。
（4）图中b表示气体从外界进入肺泡，在此过程中，膈肌所处的状态是_____（选填“收缩”或“舒张”）。
总结：经过这次考试，希望大家能知道自己的不足，打好基础知识，平常养成良好的学习和做题习惯，为接下来的新的课程的学习和挑战做准备。一份耕耘一份收获，细节决定成败，希望大家可以有更好更大的进步！
学生回顾、思考。
学生完成表格内容
答案：A
部分学生醒悟、感到可惜。
答案：A
学生听讲
学生做题
答案：B
学生思考
学生填写表格内容。
学生做题。
答案：A。
学生回顾。
生1答：动脉、静脉和毛细血管
生2答：动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管
生3答：静脉：把血液从身体各部分运送回心脏的血管
生4答：毛细血管：是连接最小的动脉与静脉的血管
学生填写表格。
答案：C
学生听讲
答案：A
答案：A
答案：D
学生识图作答：
(1)右心房 左心室 (2)房室瓣
(3)B右心室 C左心房
(4)红细胞
(5)多吃一些富含膳食纤维的食物等
学生思考、回顾，然后回答
学生抢答：①主动脉
②肺动脉
③肺静脉
④上腔静脉⑤下腔静脉
A左心房
B左心室
C右心房
D右心室
a房室瓣
b动脉瓣
学生回顾。
生1答：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
生2答：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉流→左心房。
学生做题。
答案：(1)[4]
(2)动脉
(3)房室瓣（瓣膜）
(4)右心房
学生审题、分析回答：
（1）维生素 消化 吸收 小肠 氨基酸
（2）二氧化碳 （气体）扩散 氧气 有机物
（3）血红蛋白 氧气 动脉
学生回顾
生1答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
生2答：水、无机盐和维生素。
生3答：蛋白质、糖类、脂肪和维生素是有机物；水和无机盐是无机物。
学生填写表格内容。
学生回顾
学生观看图片
学生做题。
(1)葡萄糖 吸收 (2)呼吸运动；扩散； (3)胃液、肠液和胰液
(4)收缩
学生听讲
从四类维生素的功能和缺乏症等方面列表比较，让学生通过比较法更系统地掌握维生素方面的知识。
找清理解的误区、思维的障碍点，理清逻辑关系，寻找解决问题的思路和方法。
本题做错的原因是非智力因素，目的是使学生养成良好的审题习惯。
本题对学生来说有一定的难度，应讲解清楚。
通过问题引发学生思考。
通过学生结合自身的呼吸运动来感知膈肌、肋骨间的肌肉和胸廓等的变化，从而加深对所学知识的理解。
呼吸过程中呼吸肌、肋骨、胸腔体积等的变化是难点。
利用图表和图片进一步帮助学生突破难点。
以问题串的形式引发学生思考
采用表格的形式，将相关知识归纳整理，形成小的知识模块。
通过“小技巧”，让学生学会快速判断血管的类型。
通过表格，学生更利于对比和记忆。
通过“解析”，让学生知其然，更知其所以然，达到触类旁通之目的。
以问题的形式引导学生复习回顾
进一步培养学生的识图能力。
通过抢答的形式，来调动学生的参与积极性，同时也活跃了课堂气氛。
利用口诀帮助学生更好地记忆。
通过血液循环模式图来理解血液循环的途径。
通过图、文、表三者之间的相互转换的方法加深对所学知识的理解与巩固。
提醒学生要注意术语用字的准确性。
利用表格比较的方法归纳淀粉、蛋白质、脂肪三大营养物质的消化起始和最终部位、所需消化液、消化产物等。利用表格，学生一目了然，便于学生记忆与掌握。
进一步辨析学生的易混点和知识上的盲点。
分析学生做错的原因。
以问题的形式引发学生回归与思考。
通过图片来进一步小结呼吸的四个连续过程，便于学生更好地理解。
通过变式训练题，让学生进一步巩固薄弱的知识点。
激励学生
补偿性练习
1.消化道的某一部位内抽取内容物进行化验，结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化，蛋白质却已被初步消化，那么该部位应是( )
A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠
2.脚气病是由于体内缺乏维生素引起的。若有一名脚气病患者，你应建议他多吃含哪种维生素丰富的食物( )
A.维生素D B.维生素C
C.维生素B1 D.维生素A
3.如图表示人在吸气时，膈肌的运动情况．此时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是（ ）
A．收缩、缩小、下降
B．舒张、扩大、下降
C．舒张、扩大、升高
D．收缩、扩大、下降
4.如图为人的胃部血液循环示意图，若A、B、C为对应血管中的血流速度，则下列血液流速关系式、表述正确的是（ ）
A.A＞B=C B.A=C＞B
C.B＞A＞C D.A＞C＞B
5.请你结合下图及所学生物学知识，解答地震中伤员救援的一些问题：
(1)地震发生后，不论是自救还是他救，都必须保持______系统的畅通，才能保证氧气的供给。氧气从外界到达组织细胞需依次经过_____(即肺泡与外界的气体交换)、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织间的气体交换四个过程。
(2)某伤员被救出时，下肢受伤，血液喷射而出，救援人员应在他下肢的____(填“近”或“远”)心端用止血带止血；若该伤员失血过多，需立即输血，应以输______型血为原则。 若血型不合，受血者体内____会凝聚成团，阻碍血液循环。当血液流经肺部毛细血管时,通过气体交换,血液将变为含氧较多、颜色鲜红的_____血。
(3)从废墟中救出的伤员需点滴葡萄糖注射液，葡萄糖随血液流动最先到达心脏的［ ］______，最终送达全身组织细胞，供呼吸作用分解______(有机物或无机物)，释放能量为生命活动提供动力。
学生自主练习
参考答案：
1. C 2. C 3. D 4. D 5. (1)呼吸 肺通气 (2)近 同 红细胞 动脉 (3)［B］右心房 有机物
有针对性地投放典型习题，进行补偿性练习，列举相关题目，达到举一反三的目的，提高学生的知识迁移能力。
知识整合布置课下作业
叙述：课下请大家把自己在本次检测中出现的问题，整理下来，写在生物错题集上。哪些问题还不明白的可以个别问老师。
学生课下整理错题集，作为课下作业完成。
通过错题集培养学生良好的学习习惯，指导学生学会归纳分析、梳理。
考查范围
1.1食物的营养成分
1.2消化和吸收
1.3合理膳食与食品安全
2.1人体与外界的气体交换
2.2人体内能量的利用
考试序号
1,2，20，28（1）
3,4,5,6,13,28（1）,29
7,8,9,14,15,16,26,28（2）
21
所占分值
7分
28分
28分
2分
考查范围
2.3呼吸保健与急救
3.1物质运输的载体
3.2物质运输的器官
3.3物质运输的途径
3.4关注心血管健康
考试序号
10,11,17,
18，22,23，
24,27（4）
,28（3）
12，25，27（1）（2）
19，27（3）
27（5）
所占分值
15分
19分
10分
4分
2分
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
答案
讲评内容：2015～2016学年度第二学期期中质量检测 七年级生物试题
讲评目标
知识目标
①通过试卷分析，让学生学会梳理建构消化、呼吸和血液循环知识体系，提升生物学思维的三维度和生物素养。（重点）
②通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺。（重点）
能力目标
①通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解
题思路，培养解题方法和思维训练。（难点）
②通过对综合题的分析及解综合题，认识综合题与基本知识和基本技能的关
系，掌握答题策略和技巧的应用。（难点）
③培养学生学会自主归纳总结，自主构建知识网络的能力。
3. 情感、态度与价值观目标
①能从讲评课中，认识生物学习、复习与答题的不足和误区，学会纠正错误，举一反三，提升学习生物的信心和兴趣。
②通过讲评复习，进一步树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。
讲评方法
①评(评错误原因,评新题生题)、议、练结合。
②整理升华，总结提高。
课前准备
教师准备：
①根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方
法、答题思路上的欠缺，使试卷讲评更有针对性。
②制定教案，制作课件。
学生准备：课前独立订正试卷，自己查漏补缺，确定自己不能解决的问题。
教学过程
板书设计：2013～2014学年度第二学期期中质量检测试卷讲评
一、总结考试情况
二、试卷情况及试卷特点：(附:本次期中考试试题考点在各章节的分布情况)
三、典例分析
教学反思：
1. 广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药。
2. 讲评课是生物教学中一个重要的环节。通过学生的自我评价可以发现，学生出现错误的主要原因是审题不清、概念模糊等原因，教师在讲评过程中应力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点加以点拨，充分启发学生思维，对解题思路加以引导，对解题策略和技巧进行训练。才能提高学生的思维水平和解题能力，才能充分发挥试卷讲评课的作用。
3. 教师要放下架子，要认真倾听学生的建议，不能以老师的眼光来看待学生。有的题目老师认为很简单，但是学生认为很难。只要学生认为难的题目，这就要老师认真讲解或者课下进行个别辅导。
4 . 讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前应该分析，造成学生考试错误的主要原因，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要。
本节课也有许多不足之处：容量较大，课堂较为紧张，最后的部分题目学生没有完成，部分题目还需要斟酌、筛选。
附： 2013～2014第二学期期中阶段性检测
七年级生物试题
一、选择题(每小题2分，共50分。每小题只有一个最佳答案，请将最佳答案填涂到答题卡相应位置）
1．小莉的妈妈一直注意给她加喂钙粉，可医生还是诊断小莉缺钙，原因是在服用钙粉时没有补充（ ）
A．维生素A B．维生素B C．维生素C D．维生素D
2．人体在生长发育和受损细胞的修复、更新过程中，必不可少的营养物质是（ ）
A．维生素 B．糖类 C．蛋白质 D．脂肪
3．如图为人体消化系统的部分结构示意图。下列叙述错误的是（ ）
A．①是肝脏，它分泌的胆汁中含有消化脂肪的酶
B．②是小肠，是消化和吸收的主要场所
C．③是胃，能初步消化蛋白质
D．④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流入小肠
4.既能消化淀粉、蛋白质、又能消化脂肪的消化液是( )
A. 唾液 B. 肠液 C.胃液 D.胆汁
5．下列哪项不是小肠的结构与吸收机能相适应的特点（ ）
A.小肠长约5～6米
B.小肠内表面有许多皱壁和小肠绒毛
C.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管
D.小肠壁内有肠腺
6．有些对胃具有较大刺激的药物常装在用淀粉制成的胶囊中。原因主要是（ ）
A.胃能消化淀粉，使药物慢慢渗出
B.胃对胶囊不起作用，胶囊可顺利进入小肠
C.为了入药方便，便于吞咽
D.淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽
7．人体的呼吸道不具有的功能是( )
A.温暖空气 B.清洁空气 C. 进行气体交换 D. 湿润空气
8.含细菌和灰尘的痰液产生于（ ）
A.鼻腔黏膜B.食道黏膜C.喉腔侧壁D.气管和支气管黏膜
9.如图表示肺容积在呼吸过程中的变化曲线。当肺容积由a变化到b时，肋间肌和膈肌的舒缩状态分别是( )
A.收缩、舒张 B.收缩、收缩
C.舒张、舒张 D.舒张、收缩
10.根据下图所示判断，P和Q分别是( )
A．动脉，静脉 B．静脉，动脉
C．静脉，静脉 D．动脉，毛细血管
11.在显微镜下判断某血管是不是毛细血管，最可靠的有力依据是（ ）
A．管壁较薄 B．管内血流速度慢 C．管径较小 D．管内红细胞呈单行通过
12．看以下图形表示的血管，正常的排序是（ ）
A．静脉、动脉、毛细血管B．毛细血管、静脉、动脉
C．动脉、静脉、毛细血管D．静脉、毛细血管、动脉
13.消化道中消化淀粉的消化液是由哪些腺体分泌的？
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺
A.②④⑤ B.①④⑤ C．③④⑤ D.①③⑤
14.呼吸运动是指呼气和吸气两个动作，呼吸运动的完成依赖于( )
A.肺泡的弹性B.呼吸肌的收缩和舒张
C.气体分子的扩散 D.氧和二氧化碳的交换
15.氧气和二氧化碳交换的部位是（ ）
A.肺泡和组织细胞B.肺和气管C.血液内D.鼻腔
16.人体内二氧化碳浓度最高的地方是( )
A.肺泡 B.肺泡周围的毛细血管
C.组织细胞周围的毛细血管 D.组织细胞
17.人体血液中的氧气以什么形式在血液中运输？（ ）
A. 靠白细胞运输 B.在血浆中运输
C.以氧合血红蛋白形式 D.靠血小板运输
18.如果受血者的血型是A型，输血者的血型最好是( )
A.A型血 B.B型血 C.AB型血 D.O型血
19.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是( )
A.全身各处的毛细血管 B.心脏 C.肺部的毛细血管 D.肺
20.处于生长发育时期的青少年，应多吃下列哪一组食物?( )
A.甜食 B.谷类食物
C.含脂肪成分多的食物 D.含蛋白质、钙、磷多的食物
21.在四支试管中注入等量的植物油，然后分别滴加下列几组消化液，振荡并静置于37℃温水中，观察发现植物油最先消失的是( )
A.胆汁、唾液、胃液B.胆汁、唾液、肠液
C.胃液、肠液、胰液D.胆汁、胰液、肠液
22.贫血患者常常表现出精神萎靡、食欲缺乏、心慌气短、面色苍白等症状，主要原因是（ ）
A．血液运输氧的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
B．血液运输营养物质的能力降低，影响体内各器官的正常生理活动
C．血液中动脉血过少，血液运输氧的能力降低
D．血液中静脉血过少，血液运输氧的能力降低
23.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（ ）
A．对人体起防御、保护作用 B．运输养料和氧气
C．运输氧气和一部分二氧化碳 D．促进止血和加速血液凝固的作用
24.血常规检查时，哪项指标升高可以作为人体内有炎症的依据（ ）
A．红细胞 B．血小板 C．白细胞 D．血红蛋白
25．小李前臂受伤，血液不止，小张根据所学生物知识对他实施急救。当用手按压伤口近心端时，血流仍不止；改为按压伤口远心端时，血流立即停止。由此推知受伤的血管是（ ）
A．静脉B．毛细血管C．动脉D．三种血管都可能
非选择题（50分）
26.（12分）如图是肺泡和血液之间的气体交换。据图回答下列问题：
（1）肺泡壁和毛细血管壁很薄，这特点有利于 和 之间进行气体交换。
（2）图中A表示的是 （气体）进入血液的过程，B表示 （气体）进入肺泡的过程。
（3）血液流经肺泡周围的毛细血管后，血液中的含量增多的气体是 ，含量减少的气体是 。
27．（14分）请根据如图人体心脏的剖面图，回答下列问题：
（1）心脏有四个腔，其中A是 ；D是 。
（2）心房与心室之间有 ，防止血液倒流。
（3）人体的肺循环从[ ] 开始，最后流回[ ] 。（[ ]内填字母）
（4）用显微镜观察血涂片时，看到红色，圆饼状的血细胞，这是什么细胞？ 。
（5）研究证明：心血管疾病与不良的生活习惯有关，请列举一个预防心血管疾病的有效方法 。
28.（12分）如图是人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①②表示生理过程，请据图回答：
（1）食物的六大类营养成分中，不经过①而直接进行②的有机物是 。
①表示 ，②表示 ，完成②过程的主要器官是 ，人喝的牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是 。
（2）物质A是 ，它从血管进入肺泡是通过 作用完成的，物质B是 ，进入乙细胞后的作用是氧化分解 。
（3）图中甲细胞是红细胞，它携带的氧来自空气，空气中的氧气进入血液后，与红细胞中的 结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运
输 的功能。甲细胞处流动的血液应该是 血。
29．（12分）（实验探究题）小敏同学想探究“馒头在口腔中的变化”，它进行了三种处理：
Ⅰ、将馒头碎屑与唾液放入①号试管中充分搅拌；
Ⅱ、将馒头碎屑与清水放入②号试管中充分搅拌；
Ⅲ、将馒头块与唾液放入③号试管中不搅拌；
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时， 和 是对照实验。
（2）若将3支试管都放入37℃的温水中，5～10分钟后取出，滴加碘液，摇匀，发现 号试管不变蓝。这是因为淀粉转化成了 。
（3）①和②号试管都进行了充分搅拌这相当于口腔中 的作用。
（4）以①号试管和②试管进行对照实验时，是为了探究 对馒头的消化作用。
2013-2014第二学期期中阶段性检测
七年级生物试题参考答案
选择题（每题2分，共50分）
1-5 DCABD 6-10 BACBB 11-15 DCBBA 16-20 DCACD 21-25 DAACA
二、非选择题（共50分）
26.（12分）（1）肺泡 毛细血管 （2）氧气 二氧化碳
（3）氧气 二氧化碳
27．（14分）（1）右心房 左心室 （2）房室瓣
（3）B右心室 C左心房 （4）红细胞
（5）多吃一些富含膳食纤维的食物等
28. （12分）（1）维生素 消化 吸收 小肠 氨基酸
（2）二氧化碳 （气体）扩散 氧气 有机物
（3）血红蛋白 氧气 动脉
29. （12分）（1）① ③ （2）① 麦芽糖 （3）舌 （4）唾液教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
讲评导入
过渡：本次考试出题范围是七年级下册前三章内容。试题难度适中，优秀的同学有10人 ，及格的同学30人。（全班40人）优秀率25﹪ ，及格率75﹪。我们班考试的成绩不错，绝大数同学都取得了一定的进步，希望以后继续努力。
学生听讲
简要总结考试情况,借此机会对学生进行鼓励，增加自信心和学习干劲
试卷分析自主纠错
试卷特点分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。试卷分选择题和非选择题。在考察学生基础知识掌握的情况时，也突出了学生知识整合和识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
利用表格展示本次考试涉及到的各个知识点及分值情况（表格附后面）：
过渡：请大家自主查找测试中出错的题目使用红笔在旁边改正，并且分析出错的原因。标出不会或难以理解的问题，以便后面进行小组互动交流。结合课本，对出现问题的相关知识点进一步学习理解。
学生听讲。
学生观看表格内容。
结合老师的提示，自主纠错。
通过核对答案，自主改错，能达到知识的再现和错误的修正，再把考点归类整理到教材的编排的结构里，这样既能帮助同学们知道考点与学习内容的关系，又能促进生物知识的建构。
互助释疑
小组讨论并汇报统计结果
教师：请大家小组内交流出现的错误或者难以理解的问题，互问互讲。每个小组统计哪几道题错得最多？哪几道题不容易理解？
并提出错得最多和不容易理解的问题有：选择题： 1、2、6、8、9、10、13、21和25。非选择题27和28题。
小组内互问互讲，交流出现的错误或者难以理解的问题。
发挥小组的合作交流能力，同时也为有针对性地 讲评试卷打下基础。
问题展示点拨诱导
对较为集中的问题、有争议的问题进行展示。
投影部分题目讲评：
试题分析：
[T1]小莉的妈妈一直注意给她加喂钙粉，可医生还是诊断小莉缺钙，原因是在服用钙粉时没有补充（ ）
A.维生素A B.维生素B1
C.维生素C D.维生素D
过渡：维生素有哪些功能呢？维生素缺乏症有哪些呢？请同学们先完成表格内容。
教师出示表格内容。
【变式训练】小张近来一段时间皮肤干燥，一到黄昏就看不清东西，他的体内可能缺乏( )
A.维生素A B.维生素B1
C.维生素C D.维生素D
[T2]如图为人体消化系统的部分结构示意图。下列叙述错误的是（ ）
A.①是肝脏，它分泌的胆汁中含有消化脂肪的酶
B.②是小肠，是消化和吸收的主要场所
C.③是胃，能初步消化蛋白质
D.④是胰腺，它分泌的胰液通过导管流入小肠
【误区分析】本题有不少学生选B、C或D。根本原因是没有看清题目要求，选错的根本原因是审题不清而丢分，这样的失分非常可惜。
教师强调：今后做题要特别注意题干中“不属于”、“错误的”、“不对的”等词语。
【变式训练】下列有关对人体消化系统的描述中，不正确的是( )
A.所有的消化液都含有消化酶
B.所有的消化腺都能分泌消化液
C.消化系统由消化道和消化腺两部
分组成
D.小肠是消化和吸收的主要部位
[T6]有些对胃具有较大刺激的药物常装在用淀粉制成的胶囊中。原因主要是（ ）
A.胃能消化淀粉，使药物慢慢渗出
B.胃对胶囊不起作用，胶囊可顺利进入小肠
C.为了入药方便，便于吞咽
解析：胶囊的成分是淀粉，胃蛋白酶对淀粉没有消化作用，因此对胃有较大刺激性的药物放在淀粉制成的胶囊中，胶囊会完好的进入小肠，胶囊在小肠内被淀粉酶分解消化，这样可以减少对胃的刺激，起到保护胃的作用。
【变式训练】下图表示食物中某种有机物在消化道内的消化情况。据此推断该有机物是( )
A.淀粉 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素
[T8]含细菌和灰尘的痰液产生（ ）
A.鼻腔黏膜 B.食道黏膜
C.喉腔侧壁 D.气管和支气管黏膜
解析：气管和支气管的黏膜上有腺细胞，腺细胞可以分泌黏液，可以使气管内湿润，黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。当黏膜上的纤毛向喉部摆动时，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，形成痰。痰中含有细菌。可见含细菌和灰尘的痰液产生于气管和支气管黏膜。
【变式训练】下列有关呼吸道结构与功能的叙述，不正确的是( )
A.呼吸道都有骨或软骨作支架，能保证气体顺畅通过
B.呼吸道的纤毛能分泌黏液，能消灭到达肺部气体中的细菌
C.呼吸道腺细胞能分泌黏液，能湿润到达肺部的气体
D.鼻腔黏膜含有丰富的毛细血管，能温暖到达肺部的气体
[T9]如图表示肺容积在呼吸过程中的变化曲线。当肺容积由a变化到b时，肋间肌和膈肌的舒缩状态分别是( )
A.收缩、舒张 B.收缩、收缩
C.舒张、舒张 D.舒张、收缩
点拨：本题考查呼吸过程中胸廓的变化特点。据图可知，肺容积由a变化到b，肺容积逐渐扩大，为吸气过程。
提出问题：吸气和吸气过程中，呼吸肌等的变化特点是怎样的呢？
过渡：下面请同学们做深呼吸运动，来感知膈肌、肋骨间的肌肉和胸廓等的变化。
请同学们完成下面表格：
教师出示表格内容。
教师小结：
【变式训练】当肋间肌和膈肌同时舒张时，下列叙述错误的是( )
A.气体进入肺内B.气体从肺内排出
C.胸廓由大变小D.肺内气压瞬时增大
[T10]根据如图所示判断，P和Q分别是( )
A．动脉，静脉 B．静脉，动脉
C．静脉，静脉 D．动脉，毛细血管
过渡：请同学们回顾：
提出问题：
1.血管的类型有哪些？
2.什么是动脉？
3.什么是静脉？
4.什么是毛细血管？
5.如何快速判断的类型呢？
教师总结：
小技巧：静脉“聚”，动脉“散”，“毛细”排成一条线。
解析：从图中箭头可以看出Q血管血液由主干流向分支，因此Q是动脉，P是静脉。
【变式训练】医生给人打吊针总要从人手背或手腕等处找到些“青筋”，然后从“青筋”处注射，这种“青筋”是（ ）
A．动脉 B．肌肉
C．静脉 D.毛细血管
[T13]消化道中消化淀粉的消化液是由哪些腺体分泌的？
①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏
④肠腺 ⑤胰腺
A.②④⑤ B.①④⑤
C.③④⑤ D.①③⑤
过渡：人体有哪些消化腺呢？消化腺分别分泌什么消化液呢？请同学们完成下面的表格内容。
消化腺
分泌消化液
含有的消化酶
消化物质类别
唾液腺
唾液
唾液定粉酶
将淀粉分解为麦芽糖
胃腺
胃液
胃蛋白酶
蛋白质
胰腺
胰液
胰淀粉酶
淀粉
胰脂肪酶
脂肪
胰蛋白酶
蛋白质
肠腺
肠液
肠淀粉酶
淀粉
肠脂肪酶
脂肪
肠蛋白酶
蛋白质
肝脏
胆汁
对脂肪有乳化作用
师生共同总结。
【变式训练】人体消化系统中分泌的消化液不含消化酶的消化腺是（ ）
A.肝脏 B.胰腺 C.唾液腺 D.肠腺
[T21]在四支试管中注入等量的植物油，然后分别滴加下列几组消化液，振荡并静置于37℃温水中，观察发现植物油最先消失的是( )
A.胆汁、唾液、胃液
B.胆汁、唾液、肠液
C.胃液、肠液、胰液
D.胆汁、胰液、肠液
解析：分析本题需关注题眼“最先消失”。D选项中，既有胆汁的乳化作用，胰液和肠液中还含有消化脂肪的酶，故植物油最先消失，故选D。
小技巧：消化液最多被消化的就最快，做此题的关键就是看哪个选项中能消化脂肪的消化液最多，哪个选项就是最佳答案。
【变式训练】下列哪种消化液能将淀粉彻底消化成葡萄糖( )
A.唾液 B.胃液 C.肠液 D.胆汁
[T25]小李前臂受伤，血液不止，小张根据所学生物知识对他实施急救。当用手按压伤口近心端时，血流仍不止；改为按压伤口远心端时，血流立即停止。由此推知受伤的血管是（ ）
A.静脉 B.毛细血管
C.动脉 D.三种血管都可能
点拨：当用手按压伤口近心端时，血流仍不止，表明不是动脉出血；改为按压伤口远心端时，血流立即停止，表明是静脉出血。由此推知受伤的血管是静脉。
【变式训练】在抢救时，医护人员发现伤员腿部外出血，血液鲜红色，从伤口喷出，他会做出怎样的判断，又会在伤口的什么部位止血( )
A.动脉出血、远心端
B.静脉出血、近心端
C.静脉出血、远心端
D.动脉出血、近心端
[T27]请根据如图人体心脏的剖面图，回答下列问题：
（1）心脏有四个腔，其中A是 ；D是 。
（2）心房与心室之间有 ，防止血液倒流。
（3）人体的肺循环从[ ] 开始，最后流回[ ] 。（[ ]内填字母）
（4）用显微镜观察血涂片时，看到红色、圆饼状的血细胞，这是什么细胞？ 。
（5）研究证明：心血管疾病与不良的生活习惯有关，请列举一个预防心血管疾病的有效方法 。
过渡：此题考查了心脏的结构，血液循环的途径，红细胞的特点等知识点。本题是一道综合性比较强的题目，考查同学们运用知识的能力和识图的能力。
解析：第1小题的两个空，有部分同学填错，说明他们的识图能力还有待进一步提高。
提出问题：
（1）心脏有几个腔？
（2）各个腔之间有何关系？
（3）四个腔连通血管的名称分别
是什么？
（教师出示心脏图片）
请写出图中各部分的名称：
组织学生进行抢答。
巧记“心脏结构”口诀：左右房室四个腔，房室瓣膜横中央。房上室下血顺流，左右隔绝属正常。心房连静室连动，左房肺静右双腔。左室最厚连主脉，右室肺动流肺方。
第2小题，不少学生“房室瓣”的“瓣”字写错，今后要注意写字要规范。
第3小题，有一些学生在中括号里和横线上所填内容不一致，导致不能得分。这说明部分同学们识图能力不强，也有的同学们把体循环和肺循环记混了。我们一起来复习一下血液循环的途径。
提出问题：
（1）体循环的途径是怎样的？
（2）肺循环的途径是怎样的？
教师提醒学生：一定先要记住体循环和肺循环的起点和终点。
师生共同总结：
注：实线表示动脉血，虚线表示静脉血。
为了便于同学们记忆，我们再通过一表格来小结一下：
比较项
目
起点
终点
血液的变化
体循环
左心室
右心
房
动脉血变静脉血
肺循环
右心室
左心
房
静脉血变动脉血
联系
两条血液循环路线同时进行，在心脏处连通起来，构成一条完整的血液循环路线，共同完成人体的血液循环
【变式训练】如图是心脏及其连接的血管结构示意图，请根据图回答：
（1）心脏的四个腔中，壁最厚的是[ ] 。
（2）血管[6]中流动的是_____血。
（3）血液只能从[1]流向[2]、从[3]流向[4]，是因为它们之间有_____，只能单方向开放．
（4）若腮腺发炎，为了消炎在上臂进行静脉注射后，药物最先到达心脏的四个腔中的_____。
[T28]如图是人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①②表示生理过程，请据图回答：
(1)食物的六大类营养成分中，不经过①而直接进行②的有机物是 。①表示 ，②表示 ，完成②过程的主要器官是 ，人喝的牛奶中的蛋白质经消化后进入血液的物质是 。
(2)物质A是 ，它从血管进入肺泡是通过 作用完成的，物质B是 ，进入乙细胞后的作用是氧化分解 。
(3)图中甲细胞是红细胞，它携带的氧来自空气，空气中的氧气进入血液后，与红细胞中的 结合，随血液循环到达组织细胞处，因此，红细胞具有运输 的功能。甲细胞处流动的血液应该是 血。
过渡：此题是一道综合性的填空题目，涉及营养物质的消化和吸收、肺泡内的气体交换、人的呼吸作用、氧的运输和血液的类型等内容。需要同学们系统的掌握，有一定的难度。
叙述：第一空填错的学生比较多，有的同学填“水”、“无机盐”或“水、无机盐、维生素”等。填错的原因是有一部分学生审题不清或者不知道“维生素”是有机物，还有个别学生把“维生素”的“维”字写成“唯”字等，丢分非常可惜。我们再来复习一下有关内容：
1.人体需要的营养物质有那六大类？
2．哪几类物质不需要消化能直接被人体吸收呢？
3. 这六大类营养物质中，哪几类是有机物？哪几类是无机物？
过渡：第1小题的第五个空，填错的学生也不少。分析其原因是，部分学生把人体的三大营养物质的最终消化产物记混了。下面我们通过表格再来小结一下“食物的消化和吸收”：
类别
淀粉
蛋白质
脂肪
开始消化部位
口腔
胃
小肠
能够消化部位
口腔、小肠
胃、小肠
小肠
最终消化部位
小肠
小肠
小肠
所需消化液
唾液、胰液、肠液
胃液、胰液、肠液
胆汁、胰液、肠液
最终产物
葡萄糖
氨基酸
甘油、脂肪酸
要求学生填写表格内容。
师生共同小结。
过渡：第2小题第一空，有的学生填氧气，第三个空，有的学生填二氧化碳。这说明个别学生对呼吸的第二过程理解的不透彻。
提出问题：
1.呼吸包括哪四个连续的过程呢？
2.肺泡内的气体交换发生在什么部位呢？
3.在肺泡内的气体交换是如何完成的呢？
要求学生回顾。
过渡:下面我们通过图片来小结一下。
教师出示图片：
【变式训练】如图是人体部分生理活动示意图，请据图回答下列问题：
（1）a代表的物质是_____，它通过消化道壁进入循环系统的过程叫_____。
（2）图中的b、c生理过程是通过呼吸运动实现的；组织细胞产生的二氧化碳通过是_____进入血液。
（3）消化道中参与消化蛋白质的消化液有_____。
（4）图中b表示气体从外界进入肺泡，在此过程中，膈肌所处的状态是_____（选填“收缩”或“舒张”）。
总结：经过这次考试，希望大家能知道自己的不足，打好基础知识，平常养成良好的学习和做题习惯，为接下来的新的课程的学习和挑战做准备。一份耕耘一份收获，细节决定成败，希望大家可以有更好更大的进步！
学生回顾、思考。
学生完成表格内容
答案：A
部分学生醒悟、感到可惜。
答案：A
学生听讲
学生做题
答案：B
学生思考
学生填写表格内容。
学生做题。
答案：A。
学生回顾。
生1答：动脉、静脉和毛细血管
生2答：动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管
生3答：静脉：把血液从身体各部分运送回心脏的血管
生4答：毛细血管：是连接最小的动脉与静脉的血管
学生填写表格。
答案：C
学生听讲
答案：A
答案：A
答案：D
学生识图作答：
(1)右心房 左心室 (2)房室瓣
(3)B右心室 C左心房
(4)红细胞
(5)多吃一些富含膳食纤维的食物等
学生思考、回顾，然后回答
学生抢答：①主动脉
②肺动脉
③肺静脉
④上腔静脉⑤下腔静脉
A左心房
B左心室
C右心房
D右心室
a房室瓣
b动脉瓣
学生回顾。
生1答：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
生2答：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉流→左心房。
学生做题。
答案：(1)[4]
(2)动脉
(3)房室瓣（瓣膜）
(4)右心房
学生审题、分析回答：
（1）维生素 消化 吸收 小肠 氨基酸
（2）二氧化碳 （气体）扩散 氧气 有机物
（3）血红蛋白 氧气 动脉
学生回顾
生1答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
生2答：水、无机盐和维生素。
生3答：蛋白质、糖类、脂肪和维生素是有机物；水和无机盐是无机物。
学生填写表格内容。
学生回顾
学生观看图片
学生做题。
(1)葡萄糖 吸收 (2)呼吸运动；扩散； (3)胃液、肠液和胰液
(4)收缩
学生听讲
从四类维生素的功能和缺乏症等方面列表比较，让学生通过比较法更系统地掌握维生素方面的知识。
找清理解的误区、思维的障碍点，理清逻辑关系，寻找解决问题的思路和方法。
本题做错的原因是非智力因素，目的是使学生养成良好的审题习惯。
本题对学生来说有一定的难度，应讲解清楚。
通过问题引发学生思考。
通过学生结合自身的呼吸运动来感知膈肌、肋骨间的肌肉和胸廓等的变化，从而加深对所学知识的理解。
呼吸过程中呼吸肌、肋骨、胸腔体积等的变化是难点。
利用图表和图片进一步帮助学生突破难点。
以问题串的形式引发学生思考
采用表格的形式，将相关知识归纳整理，形成小的知识模块。
通过“小技巧”，让学生学会快速判断血管的类型。
通过表格，学生更利于对比和记忆。
通过“解析”，让学生知其然，更知其所以然，达到触类旁通之目的。
以问题的形式引导学生复习回顾
进一步培养学生的识图能力。
通过抢答的形式，来调动学生的参与积极性，同时也活跃了课堂气氛。
利用口诀帮助学生更好地记忆。
通过血液循环模式图来理解血液循环的途径。
通过图、文、表三者之间的相互转换的方法加深对所学知识的理解与巩固。
提醒学生要注意术语用字的准确性。
利用表格比较的方法归纳淀粉、蛋白质、脂肪三大营养物质的消化起始和最终部位、所需消化液、消化产物等。利用表格，学生一目了然，便于学生记忆与掌握。
进一步辨析学生的易混点和知识上的盲点。
分析学生做错的原因。
以问题的形式引发学生回归与思考。
通过图片来进一步小结呼吸的四个连续过程，便于学生更好地理解。
通过变式训练题，让学生进一步巩固薄弱的知识点。
激励学生
补偿性练习
1.消化道的某一部位内抽取内容物进行化验，结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化，蛋白质却已被初步消化，那么该部位应是( )
A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠
2.脚气病是由于体内缺乏维生素引起的。若有一名脚气病患者，你应建议他多吃含哪种维生素丰富的食物( )
A.维生素D B.维生素C
C.维生素B1 D.维生素A
3.如图表示人在吸气时，膈肌的运动情况．此时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是（ ）
A．收缩、缩小、下降
B．舒张、扩大、下降
C．舒张、扩大、升高
D．收缩、扩大、下降
4.如图为人的胃部血液循环示意图，若A、B、C为对应血管中的血流速度，则下列血液流速关系式、表述正确的是（ ）
A.A＞B=C B.A=C＞B
C.B＞A＞C D.A＞C＞B
5.请你结合下图及所学生物学知识，解答地震中伤员救援的一些问题：
(1)地震发生后，不论是自救还是他救，都必须保持______系统的畅通，才能保证氧气的供给。氧气从外界到达组织细胞需依次经过_____(即肺泡与外界的气体交换)、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织间的气体交换四个过程。
(2)某伤员被救出时，下肢受伤，血液喷射而出，救援人员应在他下肢的____(填“近”或“远”)心端用止血带止血；若该伤员失血过多，需立即输血，应以输______型血为原则。 若血型不合，受血者体内____会凝聚成团，阻碍血液循环。当血液流经肺部毛细血管时,通过气体交换,血液将变为含氧较多、颜色鲜红的_____血。
(3)从废墟中救出的伤员需点滴葡萄糖注射液，葡萄糖随血液流动最先到达心脏的［ ］______，最终送达全身组织细胞，供呼吸作用分解______(有机物或无机物)，释放能量为生命活动提供动力。
学生自主练习
参考答案：
1. C 2. C 3. D 4. D 5. (1)呼吸 肺通气 (2)近 同 红细胞 动脉 (3)［B］右心房 有机物
有针对性地投放典型习题，进行补偿性练习，列举相关题目，达到举一反三的目的，提高学生的知识迁移能力。
知识整合布置课下作业
叙述：课下请大家把自己在本次检测中出现的问题，整理下来，写在生物错题集上。哪些问题还不明白的可以个别问老师。
学生课下整理错题集，作为课下作业完成。
通过错题集培养学生良好的学习习惯，指导学生学会归纳分析、梳理。
考查范围
1.1食物的营养成分
1.2消化和吸收
1.3合理膳食与食品安全
2.1人体与外界的气体交换
2.2人体内能量的利用
考试序号
1,2，20，28（1）
3,4,5,6,13,28（1）,29
7,8,9,14,15,16,26,28（2）
21
所占分值
7分
28分
28分
2分
考查范围
2.3呼吸保健与急救
3.1物质运输的载体
3.2物质运输的器官
3.3物质运输的途径
3.4关注心血管健康
考试序号
10,11,17,
18，22,23，
24,27（4）
,28（3）
12，25，27（1）（2）
19，27（3）
27（5）
所占分值
15分
19分
10分
4分
2分
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
答案
相关教案
初中生物济南版七年级下册第三节 安全用药教学设计： 这是一份初中生物济南版七年级下册第三节 安全用药教学设计，共13页。
初中济南版第二节 传染病及其预防教案及反思： 这是一份初中济南版第二节 传染病及其预防教案及反思，共15页。教案主要包含了常见传染病及预防，艾滋病等内容，欢迎下载使用。
济南版七年级下册第一节 人体的免疫功能教案： 这是一份济南版七年级下册第一节 人体的免疫功能教案，共14页。
