初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 调查周边环境中的生物测试题

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 调查周边环境中的生物测试题，共23页。试卷主要包含了尝试调查校园环境中生物的种类，描述身边的生物和它们的生存环境，应特别关注一些小生物等内容，欢迎下载使用。

（续表）
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课标要求
1.尝试调查校园环境中生物的种类。
2.描述身边的生物和它们的生存环境。
课标解读
1.《调查校园、公园或农田的生物种类》是教材中的第一个实践活动。通过调查活动，使学生了解调查的一般方法，在调查过程中熟悉身边的生物，了解它们的种类、形态特征，尝试对生物进行简单的分类。在这个活动中，学生经过亲身实践，可以初步形成热爱自然，爱护生物的情感。
2.通过本节的调查活动，学生可以初步认识到生物与环境之间是相互影响、相互依存的，为第二章的学习打下基础。
教学目标
知识目标
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；尝试对记录的生物进行分类，初步认识生物的多样性；初步认识生物与环境的关系。
能力目标
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
情感态度
与价值观
通过本次调查活动，培养同学们的分工合作意识；通过本次调查活动，使同学们更进一步了解身边生物生存状况，从而增强他们热爱大自然，保护生物资源的品质。
重点难点
重点
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；调查活动的组织和实施。
难点
组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
教学准备
校园部分植物图片(宣传册或PPT)或提前为校园植物挂牌。
教学策略
建议将本节课上成一节户外课。在进行这节课前，教师应该首先对附近的情况进行了解，确定调查地点和调查地区内的常见生物。在课前，教师还应对学生进行培训，强调调查过程中要注意自身安全和对环境的保护。在进行调查之前，教师首先安排学生分成调查小组，各组选出组长负责本小组调查活动的组织，如按路线进行调查、小组成员的安全、小组的纪律、结果的记录和整理等。
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字？可分为几类？今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。
学生回答：“非常多，如花、草、鸟、虫等。”
(大部分摇头)不知道。
探讨调
查校园
的方案
引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，教师给予适当提示。
让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给以评价、鼓励，必要时给以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。
在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。以组为单位进行讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。
按1～6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。可以口述，也可以把本组设计路线图向同学们展示。
各组
实地
调查
老师强调调查时的纪律及注意事项，并宣布调查活动开始。
在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍。
老师强调调查时的纪律、注意事项以及集合时间、地点等。
1.各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真收集材料。
2.注意有关事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
3.试着把不知名的生物的特征做简单地描述。
4.应特别关注一些小生物。如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
教学环节
教师活动
学生活动
以组为
单位整
理、统计
老师组织学生迅速以组为单位全班集合，给每组设计几个问题：
1.你们组调查了多少种生物？
2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？
各组学生迅速到某某地点集合，组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。更好地领会及如何去认识和研究生物，从而增强同学们爱护生物的意识。
各组汇
报、交流
师生讨论、归纳调查的一般方法。
引导学生讨论，归纳出调查生物的一般方法，突出调查是一项重要的科学研究方法。
各组按顺序由代表向全体师生汇报(其他同学可以适当补充)，小组间相互评比。
在教师的引导下，分组讨论、交流，用自己的话举例说出调查的一般方法。如：首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查过程中要如实记录，而且要对调查结果进行整理和分析等。
书写调
查报告
教师要求同学们课后结合教材P11的第2题的要求，完成一篇校园生物的调查报告。思考如何调查你所居住的小区及你周围某一农田的生物。
学生根据老师要求，完成一篇调查报告，并思考如何对社区及农田的生物进行调查。
板书
设计
第二节 调查周边环境中的生物
一、调查的概念
科学探究中常用的方法之一。
二、调查的一般步骤
1.明确调查目的和调查对象；
2.制定合理的调查方案；
3.调查；
4.对调查的结果进行整理和分析。
三、生物的归类
1.按形态结构划分；
2.按生活环境划分；
教学反思
七年级新生刚刚实际接触身边的生物，非常感兴趣，教师要抓住学生的这种好奇心理，带领学生走出教室展开实地调查。本人觉得让学生体验调查的一般过程要比有一个完美的调查结果更重要，所以勿需选择太大的调查范围，调查校园内的生物即可。教师课前一定要精心准备，分组，小组分工负责制，教学效果一定较好。 3.按用途划分。