小学语文人教部编版三年级上册秋天的雨教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册秋天的雨教案，文件包含35月球地球的卫星pptx、25茧中钻出了蚕蛾pptx、16比较相同时间内运动的快慢pptx、28动物的一生pptx、11运动和位置pptx、24蚕变了新模样pptx、27动物的繁殖pptx、26蚕的一生pptx、21迎接蚕宝宝的到来pptx、22认识其它动物的卵pptx、12各种各样的运动pptx、37地球水的星球pptx、32阳光下物体的影子pptx、33影子的秘密pptx、18测试“过山车”pptx、23蚕长大了pptx、14物体在斜面上运动pptx、36地球的形状pptx、13直线运动和曲线运动pptx、15比较相同距离内运动的快慢pptx、17我们的“过山车”pptx、31仰望天空pptx、34月相变化的规律pptx、38太阳地球和月球pptx等24份课件配套教学资源，其中PPT共273页， 欢迎下载使用。


【教材分析】
《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇精读课。本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。《秋天的雨》是本单元的一篇精读课文，从颜色、气味、声音三个方面入手，描写了美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情分析】
虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写“盒、颜、料”等13个生字。
3、理解文章大体脉络，能感受秋天之美，并用自己的话夸赞秋天。
【学习重难点】
1、通过画、读思维导图的方式记生字。
2、理解课文的大致结构，展开想象，感受秋天之美。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件
教学点：理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示四个季节的图片，请同学们仔细观察，说说你最喜欢的季节，并说明原因。（学生自由回答）
2、有不少同学说喜欢秋天，在我们今天的课文里面，作者陶金鸿也很喜欢秋天。
3、今天我们继续学习《秋天的雨》，看看文中描写的秋天的哪些特征。
【设计意图】用图片、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字复习
1、想了解秋天之美，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、进入课文之前，老师先检查同学们对上节课所学生字的把握。接下来我们一起来复习这几个生字。（出示要认的字和拼音）
3、（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）
4、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。
（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。
请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。
5、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。
请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。
看来同学们记忆力都很不错。
6、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。
7、（出示“我认为 字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题。
8、（出示易错的生字：颜、紧）老师认为，这两个字最难写，现在老师在田字格里写一遍，同学们举起你的右手书空。（板书“颜、紧”）
9、请同学们拿出田字格纸，把这两个字写一下，老师选2个同学写的字到讲台上投影，我们一起帮他找错。
【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生复习生字。
三、走进课文，研读赏析
1、（出示当地十月份、十一月份气温变化图片）请同学们仔细观察，说说你看到了什么？从什么时候开始降温，降温的时候发生了什么？（学生自由回答）
2、同学们，从夏天进入秋天，是由一场雨开始的，我们文中是如何描写这种现象的？（出示第一自然段“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）
3、一场雨带来了秋天，它具体带来了哪些变化呢？让我们接下去学习课文。
（一）颜色
1、秋雨带来了第一个变化是什么？请男生朗读第二自然段，女生认真听并寻找答案。（指名回答）
2、文中是如何概括这种现象的？（出示“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”）同学们，“五彩缤纷”是什么意思呢？
3、（出示连线题）有同学回答，给天地带来了不一样的颜色，请同学们看看这道练习题，谁是什么颜色的呢？（指名回答）现在，哪位同学说说“五彩缤纷”的意思？
4、（出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子。”“红红的枫叶像一枚枚邮票。”“田野像金色的海洋。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”）同学们，这些句子用了什么修辞手法？这么写有什么好处？你能不能把这些句子合成一个排比句，试一试。（学生自由回答）
5、（出示同一场景春天、秋天对比图）这些景物有什么变化？你还发现了秋天的其他什么颜色？
6、（出示课后练习第三题）秋天的雨还会把颜色分给谁？请仿写句子。（学生分享）
7、秋天美不美？你会怎样夸赞秋天？
（二）气味
1、（出示第三自然段“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。”）秋雨除了带来秋天的颜色，还带来了什么？请女生朗读第三自然段，男生寻找答案。
2、是的，还带来了不一样的气味，文中是怎样形容这个气味的？（生答“非常好闻”）除去“好闻”，文中还用了“藏”，说明这些气味淡淡的，需要我们用心寻找。请同学们用笔画出你找到的气味。（学生分享）
3、除了文中描写的这些气味，你还发现了秋雨带来了其他什么气味？说一说。（小组讨论分享）
4、这些气味带给我们什么样的感受呢？（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”）联系生活，说说你对这句话的理解。（指名答）
（三）声音
1、（默读第四自然段）秋天到了，动物们都在做什么？（学生自由回答）
2、动植物们各会发出什么声音？（学生讨论回答以下填空题）
（1）小松鼠找来松果当粮食，它发出了（）的声音。
（2）小青蛙在加紧挖洞，它发出了（）的声音。
（3）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，它们发出了（）的声音。
（4）杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下，它们发出了（）的声音。
3、（再读第四自然段）联系生活，你还发现了秋天的哪些声音？
（四）小结
1、请同学们朗读第五自然段，回顾本节课所学内容，你发现了秋天什么特点？
2、这节课你学到了什么？
【设计意图】通过多次朗读，联系生活体会作者对秋天的赞美和喜爱。
四、拓展延伸
1、《太阳时钟》对比阅读。
2、说一说你眼中的秋天。
【设计意图】通过对比阅读，引导学生联系生活，表达情感。
五、作业布置
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集本文的好词好句，并摘抄至积累本。
【设计意图】丰富学生的积累，提高学生的动手能力。
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