教科版 (2017)六年级上册4.改变运输的车轮优质教案设计

课题

3.4改变运输的车轮

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道车轮属于轮轴，也是一种简单机械。

2.知道用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。

科学思维：

认识轮轴并理解其在生产生活中的应用原理。

探究实践：

1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。

2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。

态度责任：

1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。

2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

教学重难点

重点：通过体验平板和手推车的运输效果，认识到车轮可以省力。

难点：认识轮轴并理解其在生产生活中的应用原理。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.引入：当你们穿过大街小巷，看着来来往往、川流不息的人群和车辆时，可曾停下自己的脚步，思索一个问题——随着人类科技的不断进步，我们日常生活中所使用的交通工具经历了哪些翻天覆地的变化呢？(预设：从前靠脚走路，也依靠人力或畜力如马、马车、牛车、轿子等运输物品，后来逐步有了自行车、轿车、电动车、火车、飞机、磁悬浮列车等交通工具。)

2.揭题：在车轮发明之前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也依靠人力或畜力运输物品。虽然无法准确考证车轮的发明年代，但随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。今天我们就一起来研究改变运输的车轮。(板书：改变运输的车轮)

课

程

学

习

二、探索

（一）直线运送重物

利用平板和小推车在直线路线上运输重物，比较两种运输方式

（1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。

（2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线距离。

（3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物。

（4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。

（5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。

（预设：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力）

（二）曲线运送水

1.利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比较两种运输方式

（1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。

（2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，在操场弯道处选取合适长度，做好标记。

（3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放一样多的一盆水。

（4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。

（5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。

（预设：推手推车的同学更快到达终点，除了省力之外，运输过程拐弯也方便，用平板运水的过程中水不断洒出）

三、研讨

1.你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？

2.你认为车轮在运输过程中有什么作用？

四、拓展

1.观察书本上的三种车轮，它们存在着哪些区别？

（预设：年代、材料、大小、外观...）

在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展。但不论怎样改进，它的基本结构没有发生变化。车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。

2.生活中轮轴的应有也有很多，如：水龙头、扳手、门等。

课堂

小结

平板和手推车都能完成运输任务，但是平板运输慢、费力、转弯困难，而手推车运输快、省力、转弯灵活而且平稳，说明车轮在运输过程中能起到省力、省时、灵活、平稳、便利的作用。在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展，但不论怎样改进，它的基本结构都是轮轴。生活中常见的水龙头、扳手、滑轮都可以看成是轮轴的变形。

板书设计

3.4　改变运输的车轮

工具：车轮→省力、省时、灵活、平稳、便利

结构：轮轴→省力

教学反思

在前两课的基础之上，本课继续采用在具体情境中完成相应任务的活动形式来输出教学。先利用平板和手推车两种常见工具进行测试活动，通过比较两种工具分别沿直线和曲线运输轻重不同的物体时的特点，来引导学生发现车轮省力、省时、灵活、平稳、安全的特点。再拓展到车轮的构造上，进而了解轮轴的概念。最后通过对水龙头、扳手、滑轮中的轮轴结构的分析和工作原理的讲解，使学生认识这些轮轴工具，并意识到轮轴给人类的生产生活带来了极大的便利，从而圆满地达成本课教学目标。