课题	2.4谁先迎来黎明	课型	新授课
教学目标	科学观念： 1.知道地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。 2.知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。
	科学思维： 1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。
	探究实践： 1.能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。
	态度责任： 1.对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。 2.能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 3.养成积极参与交流、选择吸纳信息的良好习惯。
教学重难点	重点：认识相对运动，推导地球自转的方向。
	难点：理解相对运动，感受地球的自转。
教学环节	教学过程
课堂导入	1.提问：通过之前的学习我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？说说你的理由。 (预设：会，因为大家都是8点钟上课；不会，因为结合生活实际发现，我们这里天亮时，有的地方还处在黑夜。) 2.揭题：不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的。北京和乌鲁木齐是我国两座重要的城市，本节课我们就来研究这两座城市谁先迎来黎明。(板书：谁先迎来黎明)
课程学习	二、探索探索一：北京和乌鲁木齐，在哪座城市先看到太阳? 1.在地球仪上观察并确认北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置。 2.做模拟实验。大家手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东’的纸片，代表“北京”;在他右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”。再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先看到“太阳”。 3.完成模拟实验后交流：你有什么发现？（预设：地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。）探索二：确认地球自转的方向我们一起来分析几个生活中的现象，看能不能对寻找地球自转方向的证据有所帮助。 (1)我们坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的？(预设：树木向后运动。) (2)我们坐在转动的转椅上，如果转椅顺时针(自东向西)运动，那么我们看到周围景物是怎么转动的？(预设：周围景物逆时针转动。) (3)假设我们现在坐在地球这个“大转椅”上，能看到日月星辰是怎么运动的？由此我们能推断出地球自转的方向吗？[预设：我们看到太阳和其他天体东升西落(或自东向西或顺时针)，由此可以推断出地球自转的方向是自西向东(或逆时针)。] 3.交流：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？(预设：北京。根据之前的模拟实验，北京在乌鲁木齐的东边，地球自转方向是自西向东，所以北京先迎来黎明。) 探索三：在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化 1.先将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上，再用手电筒模拟太阳照射。一个同学让地球模型按正确的方向旋转，另一同学从“太阳”的位置进行观察。这两座城市，哪一座先迎来黎明呢? 2.学生实验，教师指导； 4.交流研讨：（1）北京和乌鲁木齐，哪一个城市先迎来黎明？你是如何知道的？（预设：北京，因为地球自西向东转动，北京先被太阳照到，所以北京先迎来黎明。）（2）地球自转一周需要多长时间？你是怎么知道的？（预设：24小时，因为地球自转一周刚好是一昼夜，24小时。）三、研讨 1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？ 2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？
课堂小结	地球是在自西向东自转的，所以不同的城市迎来黎明的时间也不一样，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。物体运动的方向和周围景物移动的方向是相反的，这叫做相对运动。
板书设计	谁先迎来黎明相对运动地球自西向东自转
教学反思	在模拟地球自转的过程中，由于该实验需要较大的空间才能让“地球”转起来，可以选择到操场做实验，并安排好各组的位置。由于人数较多，任务分配也会出现混乱，学生在分配任务时难免出现组长大包大揽的情况，因此，教师可以在巡视时建议学生多做几次，换不同的组员进行尝试。在转椅上进行实验时，学生会因为好玩加快转椅转动速度，此处需要注意安全，并提醒学生速度过快不利于观察。在本课结束时，对最近三课进行一个回顾，其内容都与地球运动方式有关。可以建议学生进行课外探索，为接下来地球公转的学习作铺垫。