教科版 (2017)六年级上册5.观察更多的生物细胞优质课教学设计

课题

1.5观察更多的生物细胞

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。

2.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。

科学思维：

1.通过观察知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。

探究实践：

1.观察几种植物、动物及人体的细胞。

2.画图记录显微镜下的生物细胞。

3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。

态度责任：

1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。

2.发展观察研究生物细胞的兴趣。

教学重难点

重点：观察几种植物、动物及人体的细胞。

难点：通过观察知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.出示洋葱表细胞图片。

提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成？（预设：细胞）

2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？(出示人体血液红细胞，并介绍发现血液红细胞的科学家简·施旺麦丹)

3.今天让我们一起观察更多的生物细胞。板书课题：观察更多的生物细胞。

课

程

学

习

二、探索

1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。

2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。

3.出示学习单。

提问：关于学习单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞）

4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点：

①学生显微镜的操作技巧

②学生的学习单记录情况

③小组内学生之间的交流与合作情况

④有代表性的生物细胞画在黑板上

三、研讨

1.我们观察到了哪些生物体的细胞?有什么新发现?（学生交流）

2.关于细胞，我们还有什么问题?（学生交流）

3.教师小结：生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。

四、拓展

细胞的作用：在罗伯特·胡克第一个发现细胞后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实以及血液和低等动物等，发现它们都具有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入。大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。我们的皮肤表面，每亚方厘米含有的细胞数量超过10万个自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。

课堂

小结

通过本堂课的学习我们知道了：自然界中大多数生物体都是由细胞组成的；生物细胞的形态结构多种多样，不同生物的细胞是不同，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的；细致观察和详尽记录对于观察生物体细胞具有重要作用。

板书设计

教学反思

本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用××标本来表述观察对象。其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。