语文人教部编版杞人忧天教案
展开《杞人忧天》教案
学习目标及重难点：
1.反复朗读课文，读准字音、读出语气和情感。
2.积累常见的文言字词，文言现象。（重点）
3.理解本文的寓意，引导学生从不同的角度理解这则寓言，培养学生的发散思维能力。（难点）
教学过程：
一、文学常识
1.列子
列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。
2.《列子》
《列子》相传为列御寇的论集，是道教经典之一，共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”，“歧路亡羊”，“杞人忧天”等，具有很高的文学价值。
二、疏通文意
一读：读准字音，扫清字音障碍。
杞、崩坠、寝食、星宿、
耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然
qǐ bēng zhuì qǐn xiù yé sè zhòng
chú cǐ dǎo shì
二读：读出语气，读准节奏。
①劝说者语气应该是耐心细致。
②杞人的语气应该是忧愁满腹。
《杞人忧天》/《列子》
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
三读：小组合作，疏通文意。
重点字词解释：
1.崩坠（崩塌，陷落）
2.身亡所寄（亡：wú无，没有）（寄：依存），
2.因往晓之（告知，开导）
3.若屈伸呼吸（你）
4.终日在天中行止（行动，活动）
5.奈何（为何，为什么）
6.只使坠（纵使，即使）
7.亦不能有所中伤（伤害）
8.充塞四虚（四方）
9.躇步跐蹈（这四个字都是踩，踏的意思）
10.其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除。舍然：消除疑虑的样子）
重要虚词
（1）之
①得一人之使（助词，的）
②有闻而传之者（代词，这话）
③闻之于宋君（代词，这件事）
④因往晓之（代词，他）
（2）其
①及其家穿井（代词，他的）
②其人曰（代词，那）
③奈何忧其坏（代词，它）
通假字。
其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除）
3.一词多义。
（1）舍
①太丘舍去（舍弃）
②其人舍然大喜（舍通“释”，解除、消除）
（2）若
①若屈伸呼吸 （你）
②未若柳絮因风起（像，如）
翻译：
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天果真是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是聚积的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，为何还担心地会陷下去呢？”
那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
四读：读出情感，获得深层感悟。
小组角色扮演，看谁读得好！
角色一：杞人
角色二：晓之者
角色三：旁白
三、问题探究
1.寓言寓意
告诉人们不要为毫无根据的事忧虑和担心，给自己增添不必要的烦恼。
2.你觉得杞人的担忧有必要吗？这个故事告诉我们什么道理？
要消除没有必要或没有根据的担心。
- 根据自已掌握的自然知识，文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？
①天（宇宙）是没有穷尽的。
②日月星辰有的是气体团,有的是固体团,它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光,有的不发光。
③地球是一个扁球体。
④以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星（如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
- 从今天的环境变化趋势来看，我们要不要“忧天”？
杞人忧天无必要，掌握文化自解之。
今人忧天真可嘉，携手共同护家园。
有益身心书常读，风声、雨声、读书声，声声入耳;
无益家国事莫为，家事、国事、天下事，事事关心。
先天下之忧而忧，身体力行，从自己身边事做起；
后天下之乐而乐，居安思危，走可持续发展道路。
四、作业布置
“杞人”和“晓者”看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，两人却共同诉起了各自的忧愁。请你展开想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。
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