人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋课文配套ppt课件
展开每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。
9 从百草园到三味书屋
学习默读，养成一气读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容，了解鲁迅，把握作者情感。
精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写。
学习从不同角度、抓住特征描写景物的方法。
学习运用外貌描写、语言描写、动作描写等描写人物的方法。
重点，对接中考，涉及积累拓展四
结合自己的生活体验，体会美好的童年生活和难忘的学习生活。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，被人们誉为“民族魂”。1918 年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
这篇散文选自《朝花夕拾》，写于1926 年9 月18 日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单，因此他无法公开与北洋军阀做斗争，被迫于 1926 年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆往事，寻求慰藉。于是，他就写了这篇散文，并发表于《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
叙事散文以写人记事为主的散文，称为叙事散文。根据该类散文内容的侧重点的不同，可将它分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；偏重于写人的散文，全篇以人物为中心，它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》。
1. 窜（ ）：乱跑，乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）。2. 觅（ ）：寻找。3. 跪（ ）：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。4. 拗（ ）：弯曲，弯转。5. 确凿（ ）：确实。6. 轻捷（ ）：轻快敏捷。7. 云霄（ ）：极高的天空。
8. 倘若（ ）：表示假设。9. 鉴赏（ ）：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。10. 啄食（ ）：鸟类用嘴取食物吃。11. 和蔼（ ）： 态度温和，容易接近。12. 恭敬（ ）：对尊长或宾客尊重有礼貌。13. 质朴（ ）：朴实；不矫饰。14. 博学（ ）：学问广博精深。
15. 渊博（ ）：（学识）深而且广。16. 倜傥（ ）：洒脱; 不拘束。17. 淋漓（ ）：形容湿淋淋地往下滴；形容畅快。文中指第一个意思。18. 盔甲（ ）：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。
19. 绅士（ ）：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。20. 人迹罕至（ ）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。21. 人声鼎沸（ ）：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
rén jì hǎn zhì
rén shēng dǐng fèi
1. 桑椹（ ）：桑树的果实。现在多写作“桑葚”。2. 长吟（ ）：长声鸣叫。3. 油蛉（ ）：俗名“金钟儿”，也叫“铃虫”，形状像西瓜子，黑褐色，能发出好听的鸣声。4. 斑蝥（ ）：一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹。文中是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。5. 后窍（ ）：文中指斑蝥的肛门。
6. 拥肿（ ）：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。7. 攒（ ）：凑在一块儿。8. 机关（ ）：文中是秘密的意思。9. 敛（ ）：收拢。10. 秕谷（ ）：籽粒不饱满的稻谷或谷子。11. 系（ ）：打结，拴。
12. 书塾（ ）：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。13. 消释（ ）：溶解。14. 宿儒（ ）：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。15. 对课（ ）：即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。16. 蝉蜕（ ）：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
（ ）（拗断）（ ）（执拗）（ ）（拗口）
（ ）（人头攒动）（ ）（积攒）
（ ）（豁口）（ ）（豁达）
（ ）（折断）（ ）（折本）（ ）（折腾）
拗：语境记忆法。这首诗太拗（à）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎ）断了。
薄（ ）薄弱簿（ ）账簿
鉴（ ）鉴赏銮（ ）銮驾
藤（ ）枯藤腾（ ）奔腾
霄（ ）云霄宵（ ）元宵
蔼（ ）和蔼霭（ ）雾霭
椹（ ）桑椹堪（ ）难堪
作者深情地回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，让你印象深刻的有哪些画面？
课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，运用了什么手法？有什么作用？
作者是怎样描写百草园的景物的？
全文表现了“我”怎样的情感？
① 正确使用默读的方法，纠正学生出声、动唇、动指的习惯，保证阅读速度，在默读中抓住关键语句和段落，迅速了解课文大意，从整体上梳理行文线索，把握课文结构。② 精读第②段、第③段和第④段，体会儿童的心理，体会文章遣词造句的精妙。
第一部分（1—8）：写百草园是“我”儿时的乐园，给“我”带来了无穷的乐趣。
第二部分（9— 24）：写三味书屋的读书生活。
本文通过对百草园自由欢乐的生活和三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童热爱大自然、渴望获得知识的天性，以及天真单纯、活泼快乐的特点。
[讲]本文写景非常成功，从不同角度对百草园的景物进行描写，表达了作者对大自然的热爱，对自由、快乐的童年生活的怀念与向往。多角度描写景物时需注意以下几点：①多感官配合写出景物的多姿多彩，可从景物的形状、大小、色彩、声音、气味、神韵等方面进行描写。②要抓住景物特点来写，仔细观察，细致描写。
③描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去，适当运用修辞手法，使描写生动形象，这样会让读者有身临其境之感。④若能适当、正确地引用前人的诗词歌赋，插入一些神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语等，会给景物蒙上一层神秘的色彩，增强可读性。
[例]曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（朱自清《荷塘月色》）
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