北师大版七年级生物上册第1单元过关训练课件

这是一份北师大版七年级生物上册第1单元过关训练课件，共36页。

第1单元过关训练一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1. 下列对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解,错误的是 ( )A. 生态系统中生物之间相互联系 B. 生态系统多样并且相互联系 C. 各类生态系统共用阳光、空气等D. 每种生物都能在不同的生态系统中生存D 【主题思考】“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”诗句描写了作者对荔枝的喜爱。岭南自古以来盛产荔枝，广东荔枝有三月红、桂味、妃子笑等品种。在荔枝树下，随处可见一根根长满苔藓的腐木,其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠、细菌等生物，使荔枝园生机盎然。请回答2～3题。2. 资料中荔枝园的生物与其生活的环境相互影响、相互作用,共同构成了一个( )A. 生物群落 B. 生态系统C. 生物环境 D. 生物圈B3. 广东荔枝有三月红、桂味、妃子笑等品种,这体现了( )A. 遗传多样性 B. 物种多样性 C. 生态系统多样性 D. 生物数量多样性4. 宁德素有“海上天湖,佛国仙都,百里画廊”之美誉,拥有太姥山、白水洋、牛郎岗、鸳鸯溪、嵛山岛等不同的风景区,这体现了生物多样性中的( )A. 物种多样性 B. 生态系统多样性C. 遗传多样性 D. 生物数量多样性AB5. 下列各项中,都属于生物的是( )A. 钟乳石和含羞草 B. 生石花和珊瑚虫C. 珊瑚礁和病毒 D. 克隆羊和机器人6. 下列诗句中没有体现生命现象的是( )A. 野火烧不尽，春风吹又生B. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜C. 西湖春色归，春水绿于染D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来BB7. 下列与“孔雀开屏”这种现象所表现的生物的基本特征相同的是 ( ) A. 螳螂捕蝉 B. 人的手被针刺后缩回 C. 蜻蜓点水 D. 人出汗和排尿8. “柴门闻犬吠，风雪夜归人”，狗发觉有人靠近而叫唤，说明生物( )A. 具有应激性 B. 能进行生长和繁殖C. 具有遗传和变异的特征 D. 能排出体内的废物CA9. “离离原上草，一岁一枯荣。”这句诗体现的生物的基本特征是( )A. 生长和发育 B. 都能呼吸C. 排出体内废物 D. 遗传和变异A10. 人类和很多其他生物一起生活在生物圈这个大家园中，各取所需，和睦相处。下列关于生物的特征，说法正确的是( )A. 生物都能够运动B. 生物的生长、繁殖是生物的最基本特征C. 生物都是由细胞构成的D. 生物的生活都需要营养D11. 下列关于生态因素的叙述中，错误的是 ( )A. 生态因素是指影响生物生活和分布的因素B. 生态因素分为非生物因素和生物因素两大类C. 非生物因素包括阳光、温度、水、 空气和矿物质等D. 生物因素是指以某种生物为食的其他生物D12. “风调雨顺，五谷丰登。”这句谚语中体现的影响农作物生长的非生物因素主要是( )A. 温度 B. 水分 C. 光照 D. 土壤13. 下列能体现温度对生物生活的影响的是( )A. 荒漠中仙人掌叶片退化为刺B. 草尽狐兔愁C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D. 蟑螂喜欢在夜间活动BC14. 草地上、花坛边经常看到成百上千的蚂蚁一起分工搬运食物，这体现了生物之间的( )A. 捕食关系 B. 竞争关系C. 合作关系 D. 寄生关系15. “草盛豆苗稀”和“饿虎擒羊”分别体现了生物之间的何种关系？( )A. 竞争、捕食 B. 捕食、合作C. 寄生、竞争 D. 合作、捕食CA16. 竹叶青蛇常吊挂或缠在树枝上,背面通身绿色,不易被发现。这体现了生物与环境之间的关系是( ) A. 生物影响环境B. 生物适应环境 C. 环境影响生物D. 环境适应生物B17. 下列谚语、俗语和古诗词中与所蕴含的生物学知识不对应的是 ( )A. 无心插柳柳成荫——生物的应激性 B. 葵花朵朵向太阳——光对生物的影响C. 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米——生物间的捕食关系 D. 霜景催危叶,今朝半树空——环境影响生物A18. 生物不仅能适应环境，也能影响环境。下列选项中，体现生物影响环境的是( )A. 青蛙冬眠B. 大树底下好乘凉C. 生活在寒冷海域的海豹，皮下脂肪很厚D. 章鱼随环境变色B19. 下列关于生物与环境的关系中，叙述错误的是( )A. 造成“南橘北枳”现象的生态因素是温度B. 沙漠中生活的生物很少，主要受水分的影响C. “春江水暖鸭先知”是生物影响环境的结果D. “千里之堤，溃于蚁穴”体现的是生物因素对环境的影响C20. 下列属于达尔文取得的科学成就是( )A. 细胞学说 B. 双名法 C. 提出“生物学” D. 自然选择学说 21. 下列科学家与取得的科学成就搭配错误的是( )A. 拉马克——提出“生物学” B. 沃森和克里克——发现DNA分子双螺旋结构C. 林奈——创立生物分类系统D. 哈维——发现维生素CDD22. 下列关于研究生物学的叙述不正确的是( )A. 观察和实验是研究生物学的基本方法B. 把生物分类是研究生物的基本方法 C. 野外调查是研究生物的重要方法之一D. 生物实验必须在生物实验室进行D 【主题探究】某校生物学兴趣小组探究“甜度对蚂蚁取食的影响”，如下表所示。 请回答23～24题。23. 上表中，需要修改的实验条件是( )A. 蚂蚁数量 B. 甜度 C. 温度 D. 亮度B24. 兴趣小组做出“甜度对蚂蚁取食有影响”的假设，但实验结果不支持假设，后续做法错误的是( )A. 修改实验数据 B. 认真分析原因C. 重新进行实验 D. 继续查找资料【解析】在进行科学实验时，若实验结果与实验预期不相符则应该重新提出假设后再进行实验，再进一步进行探究，从而得出正确的结论。不能修改实验数据。选项A错误。A25. 在探究“水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”实验时，某同学得出“35 ℃水温下金鱼的呼吸最快”，这是科学探究的哪一步？( )A. 提出问题 B. 作出假设C. 制订计划 D. 得出结论D26. 中国科学院昆明动物研究所的鸟类专家在海埂大坝对候鸟的种类、数量及其行为进行详细记录。这种研究生物行为的方法是( )A. 观察法 B. 实验法C. 调查法 D. 探究法27. 为了全面了解某校师生的新冠疫苗接种情况，通常应该采用的方法是( )A. 观察法 B. 调查法C. 抽样检测法 D. 实验法AB28. 下列不属于实验法的是( )A. 哈维发现血液循环B. 探究响尾蛇是如何追寻它放走的猎物C. 用望远镜观察候鸟的迁徙D. 探究影响鼠妇分布的环境因素29. 下列选项在实验设计中不能作为一组对照的是( )A. 低温和高温 B. 光照和黑暗C. 有空气和无空气 D. 温度和水分CD30. 下列关于科学探究的叙述正确的是 ( )A. 可以不经过提出问题和作出假设环节而直接设计实验方案B. 在科学探究中必须坚持实事求是的原则C. 在实验中必须只能有一个变量相同D. 设计对照实验要控制所有的实验变量一致B二、非选择题:本大题共4小题，每小题10分，共40分。31. 下面是某同学在“调查校园内生物种类”这一活动过程中所拍摄的照片，据图分析回答下列问题。(1)校园中影响生物生活和分布的因素叫做__________，阳光、空气、水分等属于__________因素。(2)蘑菇由小长大，并能长出小蘑菇，这体现了生物能__________和_________；如果靠近麻雀，麻雀会飞走，这体现出的生物特征是__________________；生物最基本的特征是___________；蓝色蝴蝶的后代也是蓝色的，这反映了生物具有_________的特征。生态因素非生物生长繁殖生物具有应激性新陈代谢遗传(3)根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、 淡水水域、陆地等)？___________。(4)如果按形态结构将上面的生物进行归类，属于植物的是___________，属于动物的是____________。(均填序号)陆地③⑤①④32. 阅读资料，回答下列问题。资料一 玉米蚜虫是玉米种植中很常见、爆发很严重的害虫之一。玉米蚜虫吸取玉米体内的汁液为生，受害的玉米会呈现红叶、空秆、小穗的现象，严重影响玉米的产量。七星瓢虫是玉米蚜虫的天敌，但当天敌不足时还需要利用农药进行喷雾防治。资料二 西双版纳是我国唯一的热带雨林自然保护区。这里分布有约六分之一的中国植物物种，为野生动物的生存繁衍提供了良好栖息环境和丰富食源。资料三 海芋是雨林中常见的一种植物，其叶片巨大，易在大风暴雨中折断。对于很多昆虫来说海芋是获得能量的重要食源之一。但是海芋叶片的毒素可以毒杀昆虫，从而避免叶片被过量取食。很多生物敬而远之，但叶甲这种昆虫却可以顺利取食。叶甲爬到海芋叶背面，以自己的身体做规画圆圈。每个圆圈都要画三次。第一次仅在叶表皮画一条印痕，不会引起海芋的警觉；第二次快速将叶表皮外的角质层割裂；第三次将圆圈上的绝大部分叶脉剪断。此时，海芋的毒素很难再通过断开的叶脉传输。叶甲即可享用圆圈内的“美食”。(1)资料一中，玉米蚜虫属于影响玉米生活的_______因素，玉米蚜虫与七星瓢虫是_________关系。(2)资料二中，西双版纳分布有多种植物，体现了________多样性，它是由________多样性决定的。地球上最大的生态系统是___________，它的范围包括__________________、____________________和__________________。生物捕食物种遗传生物圈大气圈的下层整个水圈岩石圈的上层(3)资料三中，海芋易在大风暴雨中折断，说明____________________。(4)叶甲通过独特的方式以海芋为食，同时在海芋巨大的叶片上形成孔洞，避免海芋叶片在大风暴雨中折断。这体现了叶甲与海芋是______________的关系。环境影响生物互惠互利33. 小明同学发现，青青草丛中的蝗虫体色往往是绿色的，于是他产生了一个疑问：什么颜色的背景环境更有利于蝗虫的存活？小明根据作出的假设设计如下实验。(1)实验假设：________背景的环境更有利于绿蝗虫的存活。(2)实验材料：4 m2的红、绿、白3种颜色的纸板各1块，数量相等、活力相近的绿蝗虫3组(每组50只)，家鸡3组(每组3只)。绿色(3)方法步骤：将3组家鸡和3组绿蝗虫分别放到红、绿、白3种颜色的纸板上；每隔2 min统计蝗虫剩余的_______，共统计10 min，记录数据。(4)实验结果：_______色纸板上的蝗虫剩余数量最多。(5)实验结论：____________________________________________。数量绿 绿色背景的环境更有利于绿蝗虫的存活(6)结果分析：通过本实验能够说明生物与环境的关系是_______________________，这是经过长期______________的结果。(7)实验的变量是___________________，对照组是_____________组。除了变量不同以外，其余条件都要相同，目的是_________________。实验中鸡和蝗虫是___________关系。 生物能够适应环境自然选择 不同颜色的纸板绿色纸板控制单一变量捕食34. “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这是我国宋朝著名诗人叶绍翁的《游园不值》。其中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗词中蕴藏了很多生物学知识，从生物学角度分析“红杏出墙”现象，回答下列问题。(1)红杏属于_________(填“生物”或“非生物”)，“红杏出墙来”是为了能够得到更多阳光的照射，阳光属于__________(填“生物”或“非生物”)因素。生物非生物(2)“红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，这是生物_________环境的表现，说明生物具有的特征是________________。杏树是由树苗生长而来的，反映了生物具有_________的特征。杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了生物具有_________的特征。“红杏出墙”争取阳光是红杏世代相传的性状，这反映了生物具有________的特征。杏树的种子发芽长出的杏树之适应 具有应激性生长繁殖 遗传 间的大小存在差异，这反映了生物具有_________的特性。若杏树的枝叶出现枯萎掉落，能说明的生物特征是_____________________。(3)用显微镜观察红杏叶制成的临时装片，发现红杏叶是由许多__________构成的。变异 能进行新陈代谢 细胞