科学一年级上册2.观察一颗植物教案

小学科学教科版一年级上册

2. 《观察一棵植物》教学设计

教学目标

● 科学观念

1.说出常见植物的名称。

2.利用简单的观察方法描述植物的一些外部特征。

● 科学思维

有运用观察与描述，比较与分类等方法发现结论的意识。

●:探究实践

利用简单的工具通过量树干、拓树皮、用鼻子闻等多种方法观察植物的外部形态特征。

● 态度责任

1.在能好奇心的驱使下，对常见的植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。

2.乐于倾听，与同伴分享信息，乐于表达、讲述自己的观点。3.意识到植物的生命也

是宝贵的，要珍爱生命。

教学重、难点

重点：1.说出生活中常见植物的名称。。

2. 会用各种方法观察植物的外部形态特征及现象。

难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。

教学准备

教师：生活中常见的植物实物或图片；带小格子的细绳、任务单

学生：A4纸、蜡笔，生活中常见的植物实物或图片

教学过程

1. 情境——聚焦

(1)“四面荷花三面柳， 一城山色半城湖”描写的是我们济南大明湖美丽的风光。诗中

有两种济南市的代表植物，你知道是哪两种吗?

(2)提问除了柳树和荷花，同学们你们还认识它们吗?

说一说它们的名称。

出示常见植物的图片(见右图)你还认识哪些植物?

(3)大家都带来了一些生活中常见的植物，请大家以小组为单位，互相介绍一下植物的

名称。

(4)游戏：教师再出示图片，快速抢答植物名称。

师：总结：在美丽的地球上，生长着各种多姿多彩的植物，既有高高大大的树木，还有 矮小的灌木，更有不起眼的小草；有的在陆地上生长，还有的在水里生长。把我们的地球装

扮的绚丽多彩。

[设计意图： 利用描写家乡美丽风光的诗句引入，既帮助学生聚焦本课的主题——植物， 更激发学生热爱家乡的情结，与传统文化有效融合；同时注意结构性选材，不仅暗含着植物  的多样性，还要体现其在花木、水果、庄稼等不同的功能和价值等信息，为后面植物对人类

的贡献做铺垫。]

2.方案——探究

(一)基本活动

(1)提问：我们怎样观察一株植物呢?从哪些方面进行观察的?怎样观察的?

预设：可能从植物的粗细、树叶的形状、树皮的光滑程度、花的形状颜色及香味等方面

进行观察，从而了解学生观察的前概念。

(2)方法指导

师：今天，老师给同学们介绍几种简单的观察植物的方法。

①第一种方法：拓树皮

将一张白纸放在树干上，扶住白纸；用手反复按压白纸；平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹，这

样图画就会清晰完整。

②第二种万法：量树十的粗细

要用到一根带格子的小绳，请同学们一手拿着绳子的头，另一手拿着绳子另外一头，围

一圈，数一数有几个格子，然后记录在任务卡上。

数一数有几个格子，就涂上几个。

③第三种方法：画树叶或花瓣

可以捡叶子或者花瓣，把他们粘在纸上进行观察，也可以向拓树皮一样画叶子， 一定要

真实、客观。

[设计意图：:观察方法，从宏观的简单认识到微观的深层认识，渐进深入。特别是观察树  皮，学生平时只是用肉眼看看而已，在科学课上，不仅用眼睛观察，还要用手去触摸，用拓 片的方式记录，这是学生以前没有接触过的，这正是本课中学生重点掌握的观察技能。当然， 这也正是科学课的魅力所在，用科学、专业的方式参与到科学学习活动中，提升学生的科学

素养。]

(二)进阶活动——任务驱动

(1)任务驱动

师：观察方法介绍完毕，大家想不想亲自去观察一株植物呢?每组同学要领取一张任务

卡，仔细阅读自己的任务卡想一想分别用哪一种观察方法?

学生交流。

根据任务卡的线索去校园里寻找那株植物。

经历、积累各种认知世界的经验。对于自主观察植物缺乏经验，所以教师要引导学生，通过

问题的形式，领着他们一步一步的进行观察、记录、分析和比较。以这种任务单的学习方式，

运用观察方法已达到观察植物的外部形态特征的目的。但是在植物的选取上不能太过简单，

需要让学生通过比较，才能分辨出，加深学生对方法的了解。]

(2)实践观察

师：请同学们跟着任务卡的提示去小花园里寻找植物吧!并且你要记住你找的这株植物

在学校的哪个位置?

注意：1.有花粉过敏的同学不要闻花瓣。

2.记得照顾好你的小植物。

在活动中，教师要注重加强学生观察方法的实践指导!

大门

熟练的技能做保障，实践活动也就成为无源之水、无本之木。同时，学生的实证意识也需要

搜集信息的多种技能。这也是低段科学课的重点内容之一。

3.交流——评价

(1)师：刚才是老师提供线索考验了同学们，请每组说一说你们观察的结果。回答问题 时要引导学生用科学词汇进行描述。如：树皮最光滑的树在哪里?用到什么观察方法?因为

我们拓的树皮是什么样子的?可以使用刚才观察植物中的方法来回答这个问题。

[设计意图：:这主要是由于学生表达能力有限，引导学生用规范的科学词汇及搜集的证据

表达或描述自己的观点，培养学生的语言表达能力和实证精神。]

(2)提问：我们的周围到处都有植物的存在，在咱们教室里，能说一说哪些是用植物

做的?

生交流

师小结：除了教室里，桌椅、拖把杆、装饰教室的绿植等是是植物做的，甚至，大家

的书本也是树木做的，植物对人类的贡献不止这些，我们的衣、食、住、行等方面都有植物

的影子。请同位两人一组先观察你的这四个方面，哪里有植物的影子?

小组观察、集体交流

植物是人类食物的主要来源

师小结：通过交流，让学生知道人类和其他动物生存所需要的氧气要靠植物光合作也来  提供；其次，植物是目前为止最主要的食物和能量来源，人类的食物绝大多数直接(粮食、 蔬菜、水果)或间接(肉类)来自植物；书籍报刊所用的纸张其原料也来自于植物；此外， 木材供我们建筑房屋、棉麻供我们做衣，树木花卉美化我们的环境。总之，我们人类的生活

离不开植物。

[设计意图：:小组合作是主要的学习方式，但是一年级的学习，由于年龄比较小，建议两  人一组进行交流，他们的注意力更集中，教师的指导更有针对性。同时，引导学生从衣、食、 住、行四个方面来观察和交流，观察和思考更有序，从而让学生发现植物对人类的贡献，人

类的生活离不开植物。]

4.拓展——应用

师：今天，我们认识了生活中常见的植物，还学会了很多观察植物的方法，请课后继续 用所学的知识观察周围多姿多彩的植物。我们下周组织大家为校园里的树木挂标牌，请提前

熟悉一些校园里植物的名称。

[设计意图：:进一步引导学生利用所学知识，更深入地学习探究植物]