音乐欣赏 蓝色多瑙河圆舞曲精品课件ppt
展开欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计
课题 | 欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》 | 单元 | 第五单元 | 学科 | 音乐 | 年级 | 五年级 |
教材分析 | 《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰·施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。 这首已流传百余年并闻名全球的作品，原是合唱圆舞曲，创作于1867年，在维也纳完成。同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首演，全称是《美丽的蓝色多瑙河畔圆舞曲》，曲名取自诗人卡尔·贝克一首诗的各段最后一行的重复句。在音乐会上，《蓝色多瑙河圆舞曲》常见的演出形式为管弦乐合奏。 乐曲的创作背景与1866年爆发的普奥战争有关。奥地利在萨多瓦战役中一败涂地，沉闷的气氛笼罩全城。在这种形势下，施特劳斯创作了此曲，为压抑中的维也纳注入了生命的活力。它被称为奥地利“非正式的第二国歌”。 | ||||||
学习 目标 | 审美感知：通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力，培养学生良好的音乐欣赏习惯﹐开发学生的想象力,力求对音乐的理解准确到位,提升学生的音乐修养。 艺术表现：学唱并记忆第一圆舞曲的第一主题。 创意实践：能够用三角铁、碰铃、铃鼓、纱巾随音乐表现出各乐段的旋律特点。 文化理解：介绍奥地利作曲家约翰·施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。 | ||||||
重点 | 鼓励学生能够熟记第一圆舞曲的主题。 | ||||||
难点 | 区分不同的段落，体会不同段落的情绪。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 1、导入 教师：请同学们欣赏一段儿童圆舞曲。 播放视频。 初步了解圆舞曲。 拓展延伸： 圆舞曲作品 《春之声圆舞曲》 《花之圆舞曲》 《溜冰圆舞曲》
师：这节课我们一起来欣赏一首圆舞曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。 板书课题：《蓝色多瑙河圆舞曲》 |
观看视频 学生观察圆舞曲的特点和音乐节奏
思考交流
齐读课题 |
通过观看视频初步简单了解圆舞曲，激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。 |
讲授新课 | 1、乐曲背景介绍、作者介绍 歌曲简介 《蓝色多瑙河圆舞曲》是“圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯的代表作品。 乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿，音乐主题优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。 作者简介 《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家，约翰·施特劳斯（1825年-1899年）的代表作品，他被誉为“圆舞曲之王”：他一生共创作了一百二十多首圆舞曲，其中最受世人喜爱的就是这首被誉为维也纳第二国歌的《蓝色多瑙河》。 拓展延伸： 《蓝色多瑙河圆舞曲》创作背景 1866年奥匈帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪之中，当时小约翰·施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。 为了摆脱这种情绪，小约翰接受维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的委托，为他的合唱队创作一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。 为了让学生有更深层次的理解，教师可根据情况向学生介绍这首作品的创作背景：奥地利在普奥战争中惨败，维也纳市民陷人意志消沉状态中。为了激励民心。小约翰·施特劳斯受委托创作出了这首象征维也纳生命活力的圆舞曲。 2、维也纳圆舞曲结构。 这首《蓝色多瑙河圆舞曲》由五个小圆舞曲组成。 前面有个较长的序奏，后面有个简短的尾声，是典型的维也纳圆舞曲结构。 引子 第一圆舞曲 第二圆舞曲 第三圆舞曲 第四圆舞曲 第五圆舞曲 思考： 说一说圆舞曲的强弱规律。 （它采用3/4拍，强调第一拍上的重音。）
3、分段欣赏。 教师：乐曲以典型的三拍子圆舞曲节奏贯穿始终，音乐优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。 欣赏引子部分 播放音频 思考： 听完引子部分后，让你联想到什么场景？ （速度比较缓慢，好似晨曦拨开了多瑙河上的薄雾，之后速度变快，情绪活跃，出现了圆舞曲的节奏，为圆舞曲的真正开始做好了准备，好似河水拍岸，生机勃勃，使人振奋。）
师：这首作品包括五首小圆舞曲，请同学们欣赏第一圆舞曲，这段音乐的情绪和速度是怎样的？ （热情、爽朗）
师：欣赏第二圆舞曲。 播放音频 思考： 第二圆舞曲你听出了什么情感变化？ （先热情、爽朗后优美、委婉。）
师：欣赏第三圆舞曲。 思考： 第三圆舞曲你能想象到什么场景？ （先跳跃的，再到连贯的旋转不停的场面。）
师：欣赏第四圆舞曲。 思考回答下列问题： 这个主题开始的节奏是怎样的？ （开始时节奏比较自由） 运用了什么样的旋律进行？ （采用了琶音上行的旋律） 速度有怎样的变化？ （速度不断加快） 让你心中产生了哪些感受？ （让人感到非常美妙，有一种春意盎然、沁人心脾的感受）
师：欣赏第五圆舞曲。 播放音频 思考： 这个主题旋律线条是什么形状？ （旋律线条是波浪形的。） 有一种什么感觉？ （有一种起伏回荡的感觉。） 音乐性质怎样？ （音乐柔美而又温情。） 能联想到什么样的舞步？ （好像疾飞的舞步般轻盈飘逸。）
4、感受乐曲。 师：请同学们挥拍视唱曲谱，边唱边画旋律线，感受旋律的连贯流畅。
5、对比欣赏管弦乐演奏的《蓝色多瑙河圆舞曲》，请学生说一说对两种表现形式的不同感受。 师：欣赏了童声合唱，让我们再来欣赏管弦乐演奏的《蓝色多瑙河圆舞曲》。 播放视频 思考： 说一说你对这两种表现形式的不同感受。 （合唱比较符合多瑙河的情境的，多瑙河流经多个国家，有舒缓的地方也有起伏的地方。 器乐版本使人眼前浮现出静静流淌的多瑙河的美丽生动的画面。）
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阅读课件
学生表达听完歌曲之后的感受。
阅读了解
学生清楚圆舞曲的节奏。
学生思考回答问题。
学生聆听音频。
学生思考回答问题。
学生分段聆听音频，思考回答问题。
学生从不同方面品鉴音乐，思考回答问题。
学生观看视频，倾听不同风格的演奏形式。 |
在欣赏之前了解作品的相关知识，能够明确欣赏的方向。
了解歌曲的创作背景、维也纳圆舞曲的结构特征，为顺利开展欣赏教学做铺垫。
学生了解清楚歌曲结构之后可以分段分析。
学生熟悉了引子部分的音调、结构及其特点后，能够与后面几首圆舞曲的欣赏作对比。
了解音乐结构与每部分音乐的性质、特点，有利于引导学生欣赏。
这首圆舞曲的欣赏主要从音乐的节奏、速度、旋律进行等方面进行。
拓宽学生的音乐欣赏视野，在对比中提高学生对音乐的感受力，增加学生欣赏的兴趣。 |
课堂练习 | 请同学们跟随音乐即兴跳舞，学习简单的圆舞曲舞步，感受音乐。 |
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课堂小结 | 通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰·施特劳斯的最著名作品。了解了圆舞曲的特点和音乐风格，体会了不同表现形式的特点，在古典音乐的旋律中沉醉。 | 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 | 对本节课内容进行总结概括。 |
板书 | 蓝色多瑙河圆舞曲 歌曲结构 引子 第一圆舞曲 第二圆舞曲 第三圆舞曲 第四圆舞曲 第五圆舞曲 |
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