人教版五年级上册第五单元 八音盒欣赏 《威廉·退儿》序曲（片段）优秀教学设计及反思

导入新课

1、导入

师：同学们对歌剧了解吗？

说一说你对歌剧的认识。

歌剧是一种综合性的艺术形式，音乐在其中发挥着重要的作用。

在不同时期，歌剧中的音乐也具有着不同的特点，我们今天要学习一首歌剧序曲。

你认为歌剧序曲是什么样形式的音乐?它应该具有哪些特点?

拓展延伸：

序曲简介

指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，由管弦乐队演奏，其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角发展旋律，它仿佛是剧情的缩影。

序曲最早只是为等待观众入场而演奏的简短音乐段落。从18世纪中后期德国音乐家格鲁克的歌剧改革开始，将剧情因素引入序曲，使之逐步与歌剧的戏剧性融为一体，从而能更有效地引导观众进入歌剧发展的过程。

19世纪以后的序曲越来越向音乐会序曲发展，并演变成单乐章的交响诗形式。

师：戏剧序曲

在歌剧、清唱剧、舞剧、话剧等大型文艺音乐作品开场前演奏的管弦乐曲，起到表达剧情的作用。

卡门序曲（比才）埃格蒙特序曲（贝多芬）威廉退尔序曲（罗西尼)

音乐会序曲

管弦乐团在音乐会开始时演奏的独立序曲。

1812序曲（柴可夫斯基)

春节序曲（李焕之)

接下来和老师一起来学习这首戏剧序曲《威廉·退尔》吧。

板书课题：《威廉·退尔》序曲

阅读课件，欣赏简单了解歌剧。

思考交流

阅读拓展资料，了解序曲。

学生了解戏剧序曲、音乐会序曲的概念。

齐读课题

通过介绍歌剧激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。

通过拓展资料的讲解引导学生了解序曲，为接下来歌曲的赏析打好基础。

讲授新课

1、了解《威廉·退尔》的相关知识。

时代背景

瑞士在未独立以前，是由神圣罗马帝国下的哈普斯堡家、沙沃伊家和朱宁根家等割据统治的。其中势力最大的是奥国的哈普斯堡家，他们中间有不少施行暴政的恶劣行政官，被管辖的民众正处于水深火热之中。统治着残酷的剥削，也让本身处于神圣罗马帝国的罗西尼悲痛欲绝。为了让天下共处和平，他只好写下这部歌剧，以表达对人世的愤慨。

2、初听乐曲。

师：今天，我们要欣赏的音乐是一部19世纪时创作的歌剧序曲中的一部分。请同学们欣赏一遍这首作品，说一说你联想到什么样的场景?通过这首序曲，你猜测这部歌剧是一部描写什么方面内容的歌剧呢?

视频播放

欣赏《威廉·退尔》序曲

歌曲简介

《威廉·退尔》是德国伟大诗人和戏剧作家席勒的最后一部重要剧作。

这部作品以十三世纪瑞士农民团结起来反抗奥地利暴政的故事为题材。

歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。19世纪意大利作曲家罗西尼将它谱写成四幕歌剧。

3、谈听后感受。

思考：

说一说歌曲的速度是怎样的？

（中速）

歌曲从头到尾速度有没有变化呢？

（一开始是中速，后来就变成稍慢了。）

4、欣赏歌曲。

师：这段音乐是由什么乐器主奏的？它让你联想到什么?

（小号吹出雄壮的军号声，像是向瑞士人民发出的进军号召。起义的队伍声势愈来愈壮大，号角声变成了一首热烈而雄壮的进行曲。）

师：观察乐谱，这段旋律是由哪几个音组成的?

（7 5 1 2 3）

5、作者介绍

罗西尼（1792-1868）

意大利歌剧作曲家。

一生作有三十八部歌剧,其中代表作有:

《塞维利亚理发师》《威廉·退尔》等。

学生了解歌曲的创作时代背景。

学生表达听完歌曲之后的感受。

学生阅读课件。

学生表达自己的看法。

学生观看演奏视频，分析前段的演奏。

阅读了解作者资料。

在欣赏之前了解作品的相关知识，能够明确作者的情感表达，把握时代背景的特点。

通过歌曲的视频播放和简单介绍，初步引导学生了解这一序曲的情感。

通过思考引导学生体会歌曲的速度变化和情感表达。

通过引导学生分析歌曲演奏的乐器，体会所表达的情感变化。

课堂练习

请同学们谈一谈欣赏完这首歌，你有什么样的感受呢？

如：

感受到瑞士农民团结起来反抗奥地利暴政、争取民族独立的英勇斗争精神。

课堂小结

今天我们学习了一首瑞士歌曲。通过学习了解到不同歌剧的序曲具有不同的作用，这首序曲象征了歌剧中人民革命的热情，感受瑞士人民反抗压迫、争取独立的英勇斗争精神。

总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。

对本节课内容进行总结概括。

板书

威廉·退尔

背景介绍

歌曲简介

歌曲欣赏