人音版一年级上册咏鹅精品教案设计

《咏鹅》教学方案

教材解析

《咏鹅》是作者黄国群根据唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》创作而成。歌曲为2/4拍，五声宫调式。

A+B二段体结构。A段可分为四个乐句：第一乐句以平行手法到音阶式上行，十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子；第5～8（9）小节为第二乐句，引申发展，全面塑造了白鹅浮水的美好景象；接着，第三、四乐句用不完全重复的手法，将第一、二句歌词反复一遍，加以强调，在向B段过渡时，加入朗诵，起到了承前启后的作用。B段旋律向上五度扬起，使白鹅对长歌的形象更加鲜明和生动。

教学目标

1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。

2．明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。

3．能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。

教学重点

体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。

教学难点

休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

课前准备

多媒体课件、《咏鹅》乐谱、乐曲。

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入

师：同学们，今天老师给你们请来一位朋友，你们看看它是谁？（对了，鹅）说一说你看到的它的样子吧。（学生自由回答）同学们看了图你们还会想起哪一首古诗呢？（咏鹅）

你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课我们要学习的歌曲就跟鹅有关，歌曲的内容也来自古诗《咏鹅》，让我们一起来学习歌曲《咏鹅》。

【设计意图】通过与课题相关的图片进行导入，吸引学生的注意力，让学生直观了解要学习的歌曲是什么。

二、欣赏歌曲

1．初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：让我们一起来听听这首优美的歌曲——《咏鹅》，听完后请告诉老师这是偶尔去的情绪是怎样的？（优美抒情，抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情）

2．复听歌曲，了解歌曲内容。

师：请同学们再次聆听歌曲，说一说你听到了什么，看到了什么？古诗在歌曲中出现了几次？（四次）。

【设计意图】通过反复聆听，帮助学生了解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，把握歌曲的情绪，为学唱歌曲做好准备。

三、学唱歌曲

1．有节奏地朗诵歌词。

师：朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。

（1）鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 

（2） 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备

鹅 鹅︱鹅 ×︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。

2．模唱歌曲。

（1）请同学们随着老师的琴声，用“lu”逐句模唱。

（2）跟着范唱加入歌词逐句模唱。

3．歌曲处理。

《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的，前面两遍请同学们唱得优美一点，仿佛看见小鹅远远的游过来，在水中游来游去，声音轻轻的、柔柔的，看到鹅由远而近游过来，唱歌的声音也要由小渐渐加大；中间的念白声音要兴奋、跳跃一点；后面两遍声音要扬起来，表现出我们对鹅的喜爱和赞美之情。

4．多种形式演唱歌曲。

（1）请同学们跟着伴奏小声演唱。

（2）请同学们随琴声有感情地集体演唱。

（3）请同学们边演唱边边拍手拍腿为音乐伴奏。

（4）同学们用身边的打击乐曲为音乐伴奏。

【设计意图】通过多种形式学唱歌曲，帮助学生熟悉歌词和旋律，为完整演唱歌曲奠定基础，在学唱过程中向学生介绍相关是音乐知识和歌曲处理技巧，增加学生的音乐储备。

四、表演歌曲

请同学们用手臂和手势模仿鹅的典型姿态，充分发挥自己的想象力，根据歌词为歌曲创编舞蹈动作，并跟着音乐边唱边用动作表现歌曲。

【设计意图】引导学生为歌曲创编动作，激发学生的想象力和创作能力。

五、课堂总结

今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，体味了中国古诗词的韵味，认识了休止符并学会了处理休止符，学会了用亲切、柔美的声音演唱这首歌曲，也创编了舞蹈动作，用自己喜欢的方式展示了你们对《咏鹅》的理解，同学们表现得都非常好，希望同学们回到家里可以表演给爸爸妈妈看，也可以邀请他们一起参与表演。

【设计意图】总结本课内容，赞扬学生的出色表现，鼓励学生课下积极表演，与家长互动。