电子工业版 (安徽)三年级上册第3单元 键盘指法勤练习第9课 输入字母很重要一等奖教学设计

第9课 输入字母很重要
 

一、教材分析
本节课以“输入字母很重要”为主题，以金山打字通软件为载体，学习上排键、下排键的指法及CapsLuck大写字母锁定键的使用方法。本节课依然学习指法的基础，从基准键的指法学习扩展到主键盘区其他键位的指法学习，有一定的学习容量，是对学生学习耐心与恒心的考验。
二、学情分析
通过上节课的学习，大部分学生已经掌握了打字的正确姿势、键盘的基础知识及基准键的指法，并通过金山打字通进行了巩固练习，小有成就。但也有小部分学生没有认识到正确的打字指法对于今后学习的重要性，缺乏练习的恒心。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）认识键盘上排键、下排键、大、小写字母锁定键CapsLocK。
（2）掌握上排键、下排键的规范指法。
（3）掌握大、小写字母锁定键CapsLocK的用法。
2.过程和方法
以金山打字通为载体，通过“找、想、学、练”四步学习法，熟练掌握键盘的指法练习。以输入英文字母为任务，熟练大、小写字母锁定键CapsLocK的使用方法。
3.情感、态度与价值观
（1）规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。、
（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的好习惯。
四、教学重点和难点
1.教学重点
（1）掌握上排键、下排键的正确指法。
（2）掌握大、小写字母锁定键CapsLocK的用法。
2.教学难点
（1）掌握手指所辖字母的键位位置与分布规律。
（2）上排键、下排键与基准键的归位练习。
五、设计思想
1.情境创设
聆听字母歌，观看生活中的字母图片，感受字母的重要性，引出课题《输入字母最重要》。
2.教法与学法
本节课以金山打字通为练习平台，鼓励学生找一找字母的位置，想一想字母的指法，学一学击键的方法，练一练相应的打字课程，辅以演示讲解、讨论交流、比赛练习等多种方法。鼓励学生自主探
2  索，发现新知，解决问题，掌握键盘指法，提高打字水平。
3.练习设计
比赛输入基于学生水平的英语单词、字母歌。
六、教学准备
多媒体网络教室、课件、微课、实物展台。
九、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
1．播放《字母歌》，请同学们跟唱。
2．教师：“这26个英文字母随处可见，与我们的生活紧密相关。（出示生活中的字母，如KFC、WC等标志。）我想把它们请到我们的电脑屏幕上来，怎么办？”（用键盘输入。）
3．教师：“我们已经学习了基准键的 输入方法，回忆一下，基准键是哪几个键？它们分别由哪几个手指管辖？请你快速摆一摆，还要注意打字的姿势哦！”
4．教师布置学生同桌互查，评比明星。
5．教师：“同学们真棒！今天我们来继续学习基准键之外的字母的输入方法。请齐读课题：输入字母很重要。”（教师板书课题。）
唱歌。
看图片。
猜意思。
复习旧知。
明确任务。
播放字母歌，契合课题，活跃课堂气氛。出示生活中的字母标志，联系学生生活经验，感受字母的强大功能。复习基准键的指法，承上启下，为学习上排键做热身。
学习
上排键
1．找一找。
教师：“请看这组字母，（出示QWERT YUIOP）你能在键盘上找到它们吗？它们和基准键有什么位置关系？”
介绍：基准键上面的一排字母键称为上排键。
2．想一想。
上排键的十指分工是怎样的呢？
请对照课本图9.2标准指法，与同桌讨论，哪个手指管哪个键？有什么规律？
指名发言，总结，基准键的手指向左上平移，对应分管相应的上排键，小指分管Q，无名指分管W??
观察字母；
查找位置；
思考分工；
同桌交流；
聆听发言；
观察学习；

指法的学习是比较枯燥无味的，所以宜少讲精练，提问简短有效。以学生为主体，调动他们的学习主动性，才能学有所获。
通过找一找字母的位置，想一想手指的分工，学一学击键的方法，练一练相应的软件课程，让学生在不知不觉中掌握学习上排键的方法。利用实物展台、摄像头、投影仪等数码设备，可以让学生清晰地看到击键的方法、归
3 位的
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习
上排键
3．学一学。
上排键怎么输入呢？
教师讲解、演示（借助实物展台、摄像头或者投影仪等设备）。
（1）打开金山打字通软件。
（2）选择《字母键位》课程第4关上排键练习。
（3）强调基准键指法准备。
（4）小拇指击键Q，小拇指归位，无名指击键W，无名指归位……如此演示上排键的输入方法。
问：输入上排键有一个重要的操作是 什么？（归位）
4．练一练。
（1）请学生也打开金山打字通，练习上排键。
（2）思考：为什么每输完一个是排键，对应的手指都要归位到相应的基准键？有什么好处？
（3）指名演示，纠正姿势，用地图上的相对位置关系来解释“归位”的重要性。
5．比一比。
打开记事本，教师说词语，如good,apple,day,study??
聆听讲解；
掌握要领；
实践操作；
明确重点；
比赛提高；
学生练习打字，小组评比明星。
操作，这比枯燥地讲解、反复地强调要直观多了。
学习
下排键
1．借助板书，归纳民学习上排键的方法：找、想、学、练。
2．教师：“你会用同样的方法来学习下排键吗？”
指导学生借助课本的微课学习下排键。
3．交流讨论。
（1）下排键是哪几个键？
（2）这些字母由哪些手指分管？有什么规律？

归纳学法；
应用学法；
自主学习；
聆听发言；
回顾重点；
吸取经验；
比赛提高；
学以致用。
授之以鱼不如授之以渔，通过总结上排键的学法，鼓励学生活学活用，借助微课，自主学习下排键，再交流讨论、回归总结，明确重点。

4  （3）你能演示一下输入方法吗？（强
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习
下排键
调归位）
（4）在打字的过程中有什么感受？鼓励学生要坚持。
4．比一比。
按顺序快速输入26个英文字母，看谁最快？
小组视完成情况评价明星。


学习
CapsLock 键
1．教师：“请看老师输入的英文字母，和你们的有何不同？你会输入大写字母吗？”
指名学生发言：介绍CapsLock键。怎么用呢？
2．指导学生自学课本《切换大、小写》，观察相应的指示灯，输入26个字母的大写。
3．指名演示，输入大写字母。

明确任务；
自主学习；
观看演示。
切换大、小写不难，充分放手让学生自己探索，解决问题，也是培养学生自学能力的过程。
梳理小结
1．教师：“今天你有什么收获？”
2．出示键盘指法图，总结基准键、上排键、下排键的手指分工规律，强调归位。
3．教师：“打字是我们学习比不上的一项本领。‘只要功夫深，铁杵磨成针’，希望同学们能坚持练习打字，早日成为运指如飞的小高手。”


表达收获；
整理知识。
鼓励学生敢于表达，借助指法图，总结全课，脉络清晰。

5  教学反思