英语Unit 4 My friends优质教学设计

课题：Unit 6 Me

课时：Lesson two

教材分析

  本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。本单元主要以身体部位展开，学习有关身体部位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述自己的身体部位，能够展开关于身体部位的相关话题并将其运用到日常生活情境中。本节课是本单元的第二课时，主要要求学生掌握身体部位的词汇并能够运用‘My...is/are...’句型及形容词来描述自己的身体部位。本单元是上一课时的拓展与延续，学生过本课时的学习，能够更加完整的描述自己。

学情分析

本教材授课对象是三年级的学生，此阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。针对学生的这一特点，本课所有的设计都是以激发学习兴趣为基础，以知识的应用扩展为目的。学生被要求对知识进行一定的理解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。

                               教学目标

学习目标：

    1.学生能够掌握关于身体部位的单词：face ,nose, hair, mouth, eye,ear.  

2.学生能够运用‘My...is/are...’句型描述自己的身体。

技能目标：

    1.通过本节课的学习，能够掌握有关身体的词汇并能够描述自己的身体。  

2.通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语和写作能力。

情感目标：

    1.通过本节课的学习，培养学生爱护身体，热爱生活，勇于拼搏不放弃的优良品质。   

2.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。

学习策略：

    1.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

    2.在chant活动中激发学生的学习兴趣，培养学生学习的注意力。

    3.在设计课堂听音，模仿环节中，培养学生语音语调。

文化策略：

通过听、说、读、写等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。

教学重点及难点

教学重点：Could listen and say the new words.

教学难点：Students could use the new words to describe something or somebody.

教学基本策略及设计思路

    1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中，教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。

    2.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。

    3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step 1

Warming up

 Greeting and say a chant.

Say the chant with teacher.

活跃课堂气氛，调动学生积极性，创设良好的英语氛围，为下一步教学活动的开展做好准备。

Step 2

New teaching

Step3:

Practice

   &

Extension

Step4:

Summary

1. Learn the new words.

T: Now I’ll show you a girl.（播放教师本人的动感相册）Who is she?

Yes,it’s me. Let’s go to Unit6 Me (贴板书Unit6 Me)

T: Today, there’s a secret and great man come into our class. He is very strong.Who is he?(播放第一段盘古视频)

T: Who is he?

T: Yes,(贴盘古人物图片)

T:What’s this?

T:Yes,it’s PanGu’s face.(贴板书，播放幻灯片，学生跟读学习新单词)

T:Look!My face is big.（引出句型My...is...帖板书）What about your face?

T:PanGu used his hands and feet to hold the sky and the earth for a long time, he was so tired,Finally,he lied down.So what did his body change into?(播放第二段盘古视频)

T: Q1:What becomes the forests?(播放幻灯片)

T: Yes.(贴板书hair并出示幻灯片，强调hair发音)

T: Look at me. I have long hair. My hair is black. I like my hair. It’s beautiful.(出示灰姑娘幻灯片)Now,you are the Cinderella. What about your hair?

T: What about your hair?

T:Q2: What becomes the mountains and lakes?(播放幻灯片)

T:Yes,his nose and mouth become the mountains and lakes.(引出新单词nose、mouth贴板书，播放幻灯片)

T: There is a boy, his name is Pinocchio. His nose is long when he tell lies.

T:If you are the little elephant,what about your nose?...What about the dog?

T:What’s this?

T:Yes.(播放幻灯片)

T: I can make a mouth.(教师做鬼脸)，what’s the meaning of the sentence? Can you make a mouth?

T:Q3:What becomes the sun,the moon and the caves? (贴板书eye ear,播放eye幻灯片，强调复数形式及句型变化。播放幻灯片ear 练习ear字母组合的发音以及相同读音的单词，)

(出示大象等小动物幻灯片)

T：Now,I’m the tiger. My tail is long.... (播放小羊幻灯片)Now, you are the sheep,

 what about you?(同样播放其他三种小动物幻灯片进行操练）

2. Play the video and read.

T: Today, there’s a new friend  here,too. He is my friend, he is Joe, he comes from Shanghai. Now, let’s use ‘We chat’to chat with him.  (播放课文)

T: Let’s listen again, this time, please read after the red words.(再次播放课文)

1. Use your phone to chat with your friends about you.

T: I think you also have many friends, right? Now, please talk about you to one of your friends on your phone.

2. Look at some animals, then make a new chant.

T: Now, I’m the horse.Let me introduce me.(教师示范跟着节奏编chant)

T: Now, it’s your turn. Please work in groups, look at the animals to make a new chant.

2. Talk about you.

T: Look,what are they?

T:Yes, they are fingers. We can draw some pictures even ourselves on them.(教师描述幻灯片文本内容，示范如何描述自己)

T：Now,please work in groups,talk about you then write it on the piece of paper.

Today we have learnt these new words.(观看板书)I hope you can use them to describe something or somebody.

Ss:You.

Watch the video.

Ss: He is PanGu.

Ss:Face.

Ss:Face.

S1:My face is ....

S2: ....

Watch the video.

Ss:Hair.

Look at the pictures,then fill the blanks.

Talk about their own hair.

Ss:Nose and mouth.

Look at the pictures,then fill the blanks.

Ss:Mouth.

Read the similar words.

Look at the pictures,then fill the blanks.

T:做鬼脸

学生做鬼脸

Read the similar words.

Look at the pictures,then fill the blanks.

Ss: Read after the sentences.

Ss talk about themselves to their friends.

Look at the pictures to make a new chant.

Ss:Fingers.

Talk about themselves and write it down,then share it on the stage.

教师通过利用自己的照片制作成动感相册，来引出新课，更加直观并且调动了学生学习的积极性。

以盘古这个同学们都熟知的神话形象为主线引出身体部位的单词，激发了学生的学习兴趣。由于本节课以单词教学为主，因此我将盘古的自我介绍作为本课的语篇进行教学，让学生在特设的情境中学习生词，不枯燥，感兴趣。

以freetalk的形式，自然的将本课句型引出，弱化了刻意的教学痕迹，更能让同学们接受。

将第二段视频中盘古的自我描述作为第二个小语篇，引出了身体部位的其他几个单词，同学们能够形象直观地学习生词并一直在教师所创设的情境中感受并反复操练新知。

出示灰姑娘卡通形象让学生操练hair生词，更加亲切、熟悉，同时为下面的练习（Talk about you）的句子输出做铺垫。

用匹诺曹的故事巩固新单词nose的同时，教育学生要做个诚实的人。

讲授新单词的同时，拓展俗语，并让同学们动手做动作，加深了新单词的印象同时也调动了学生们的积极性。

强调ear的发音，并引导学生读出有相同字母组合的其他单词的读音，举一反三。

以同学们都熟悉的微信的形式来呈现课文文本，更加吸引学生们的注意力，充分地调动了同学们的积极性，激发了学生们的学习兴趣。

培养学生的模仿能力、观察能力以及语言学习的创造力。

通过本节课的学习以及有层次的新知操练，此时，学生们已经能够很好地掌握本节课所学重点，利用新知识以及旧知识来描述自己并将其写下来，充分地锻炼了学生的听、说、读、写的综合能力，体现了知识的延续性和拓展性。

板书设计